如何做一名優(yōu)秀的幼兒園班主任.doc

_ 如何做一名優(yōu)秀的幼兒園班主任 里五幼兒園-覃嬋 本學(xué)期，進(jìn)修學(xué)校舉辦了的骨干班主任、骨干教師的培訓(xùn)。結(jié)合我園日常班級管理工作的經(jīng)驗(yàn)，通過專家們理論與實(shí)際的講座，下面談?wù)勅绾巫龊靡幻麅?yōu)秀的幼兒園骨干班主任。一、一名優(yōu)秀的班主任，除了做好本職工作外，還需要具備多種能力。因?yàn)樵谟變簣@的班級管理工作，既有對不同崗位教師的管理（如配班老師和保育員），又有對不同個(gè)性幼兒的管理；既有對生活的管理，又有對教育教學(xué)的管理；既有對人的管理，又有對物的管理等等。這就需要班主任具有比一般教師都要強(qiáng)的多種能力。一是凝聚力。一個(gè)優(yōu)秀的班主任，能夠使本班人員相互間團(tuán)結(jié)一致，和睦相處。與自己一起共同去實(shí)現(xiàn)班級目標(biāo)。二是具有應(yīng)變能力和解決問題的能力，使班級工作不斷完善和不斷地改進(jìn)。三是具有處理各種關(guān)系及矛盾的能力，如班級人員之間的關(guān)系、教師與幼兒之間的關(guān)系、本班與家長之間的關(guān)系、家長與家長之間的關(guān)系、與其他班級之間的關(guān)系等等。二、良好班風(fēng)的形成，與班主任的管理關(guān)系密切。可以說，有怎樣的班主任，就有怎樣的班級，有怎樣的班級，就有怎樣的學(xué)生。為什么有些班的幼兒特別講衛(wèi)生，懂禮貌，有些班的幼兒不講衛(wèi)生，到處扔垃圾，不懂禮貌，有些班常規(guī)很好，不論參加任何活動都有組織、守紀(jì)律地進(jìn)行，而有些班給人感覺幼兒自由散漫、不受約束，秩序很亂。當(dāng)舉行大型活動，班級管理的效果對比會更加明顯。也就是說哪個(gè)班精神面貌比較好一些，家長和員工都心中有數(shù)。良好的班風(fēng)可以說是一種精神風(fēng)貌的體現(xiàn)，也可以說是一種座右銘，一種共同的目標(biāo)。它是無形的，卻又無處不在，良好的班風(fēng)，它可以使每個(gè)幼兒，到班級的每個(gè)教師、家長都能積極主動、充滿干勁地為班級服務(wù)。三、班級工作既要?jiǎng)?wù)實(shí)、創(chuàng)新，又要與時(shí)俱進(jìn)。每個(gè)孩子有每個(gè)孩子的個(gè)性，每位老師有每位老師的特點(diǎn)，每個(gè)班級有每個(gè)班級的實(shí)際情況。我們必須從實(shí)際出發(fā)，扎實(shí)有效地開展工作。在此基礎(chǔ)上，要根據(jù)社會的發(fā)展要求和班級的發(fā)展?fàn)顩r，不斷開拓創(chuàng)新，推動班級工作不斷進(jìn)步。四、班主任要帶頭樹立為家長、幼兒服務(wù)、為班級服務(wù)，為幼兒園服務(wù)的意識。班主任一方面是班級領(lǐng)導(dǎo)之一，另一方面又是幼兒園一個(gè)普通教師，對班級工作要有任勞任怨、無私奉獻(xiàn)的精神；要通過自己的行為和作風(fēng)，影響同班的老師、保育員熱情服務(wù)于幼兒和家長，要讓本班每個(gè)幼兒在原有基礎(chǔ)上取得進(jìn)步、讓家長感到滿意。只有樹立了這種服務(wù)意識，才能真正發(fā)揚(yáng)民主，讓每一位幼兒和老師能夠當(dāng)家作主，真正地做到師生共創(chuàng)良好的班級環(huán)境；才能建立平等的、融洽的、親切的、互相尊重的家園關(guān)系、師師關(guān)系、師生關(guān)系，讓師生感覺到班級家庭的溫暖，才能不斷提高工作質(zhì)量和效益。五、班主任既要作好教師的組織者、協(xié)調(diào)者，又要作好幼兒的教育者、管理者。班主任的特殊工作性質(zhì)決定了班主任要充當(dāng)好雙重角色。首先，作好本班教師的領(lǐng)頭人，帶領(lǐng)大家一起作好本班的各項(xiàng)工作，對出現(xiàn)的問題及時(shí)協(xié)調(diào)解決，使大家一直保持積極的工作熱情、團(tuán)結(jié)一致的方向。一方面，“該出手時(shí)就出手”。如家長來了，班主任首先要與家長作好交流工作，增進(jìn)家園之間互相了解；對發(fā)現(xiàn)的問題，班主任要首當(dāng)其沖、身體力行地解決，而非將責(zé)任一推了之。另一方面，“該放手時(shí)就放手”，要充分信任每一位教師，讓大家積極主動地解決問題、促進(jìn)工作；讓每一位老師敢于說出自己的意見看法，誰的意見合理采用誰的，不要唯我獨(dú)尊，不要高高在上；鼓勵(lì)同班教師都要積極主動地與家長交流，與家長建立了朋友關(guān)系、合作關(guān)系。其二，要有一定的教育教學(xué)能力，帶動班級教育教學(xué)工作的開展。既要作好幼兒的非智力因素的培養(yǎng)工作（如道德行為、交往能力、日常習(xí)慣養(yǎng)成等等），又要認(rèn)真承擔(dān)學(xué)科教學(xué)工作，與本班教師一道，共同履行好教育管理的職責(zé)，促進(jìn)幼兒全面和諧地發(fā)展。六、在日常工作中，既要共同合作，又要明確職責(zé)。真正的合作不是工作不分彼此，或界限太清，而是在明確各自職責(zé)的前提下，在分工的基礎(chǔ)上，每個(gè)人都優(yōu)質(zhì)高效地完成自己的工作，并在班級總體工作目標(biāo)下，互助互補(bǔ)，互相幫助，才談得上是成功的合作，這樣一來，工作也不會因職責(zé)不明而遺漏，也不會因界限太清而延誤。七、要樹立良好的道德修養(yǎng)和師德師風(fēng)，努力創(chuàng)設(shè)一種相互尊重、平等和諧、民主團(tuán)結(jié)的育人環(huán)境和良性的競爭環(huán)境. 應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：1、待人接物要以“和”為貴，寬容大度，嚴(yán)以律己。這是班主任最主要、也是最基本的素質(zhì)修養(yǎng)。2、做班主任要有自信心，也要經(jīng)常自我反省。首先作為班主任要相信班級每位員工都有能力把工作做好、做出色。同時(shí)自己也要具有自信心，這樣才會使班級管理工作更上一層樓。但自信并不代表自負(fù)，如果發(fā)現(xiàn)在班級管理過程中存在漏洞和問題，我們也要自我反省，學(xué)習(xí)別的班級好的做法，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)管理工作；并常常自查，自己發(fā)現(xiàn)在管理幼兒和教師過程中存在的問題。只有不斷反思，不斷協(xié)調(diào)和改進(jìn)，班級工作才會不斷地向前發(fā)展。3、為人要謙虛好學(xué)，要以欣賞的眼光看待別人，不要只挖別