中學(xué)語文：《黔之驢》教案.doc

黔之驢教案一、教學(xué)目標(biāo) （一）知識(shí)目標(biāo)1.在學(xué)習(xí)中掌握重點(diǎn)字詞句的含義2理解文中說明的道理。（二）能力目標(biāo)1：順暢朗讀課文，能翻譯課文；2學(xué)習(xí)本文心理和動(dòng)作的細(xì)致描寫；理解內(nèi)容和寓意。（三）情感目標(biāo)1使學(xué)生認(rèn)識(shí)到?jīng)]有真本領(lǐng)的人最終會(huì)被別人識(shí)破，不要成為外強(qiáng)中干的人。2吸取“驢”的教訓(xùn)，努力增長才干，學(xué)習(xí)“虎”的勇氣和智慧。二、重點(diǎn)難點(diǎn)1重點(diǎn)：掌握文言實(shí)詞的含義及重點(diǎn)虛詞的用法，準(zhǔn)確翻譯文章（直譯）2難點(diǎn)：理解這篇寓言所諷刺的人情世態(tài)，并從中得到啟示。三、課時(shí)安排：l課時(shí) 教學(xué)過程一：導(dǎo)入：同學(xué)們學(xué)過很多有關(guān)動(dòng)物的成語吧？你們還記得哪些呢？（狐假虎威、守株待兔）它們都來自寓言故事，通過一個(gè)簡(jiǎn)短而有趣的故事，來說明一個(gè)道理。這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)一篇這樣的故事。黔之驢二：順暢朗讀：1、齊讀：請(qǐng)大家齊讀課文，要讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。2、抽查：抽學(xué)生個(gè)人讀第1 段三：譯讀，1. 邊讀邊譯：同學(xué)們能夠讀準(zhǔn)文章的字音了，是否也對(duì)文章的內(nèi)容有一定的了解了呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家根據(jù)課文下的解釋，一邊讀課文一邊翻譯，讀一句，翻譯一句。（教師舉例子，說明翻譯方法字字落實(shí)）2. 質(zhì)疑交流，教師點(diǎn)撥：同學(xué)們?cè)诜g的過程中，有沒有遇到不會(huì)翻譯的字詞或句子呢？如果有，請(qǐng)?zhí)岢鰜泶蠹矣懻摻鉀Q它。3. 抽查重點(diǎn)字句：（1）字詞： “以為”： “以為神”： 把（它）當(dāng)作， “以為且噬己也”： 認(rèn)為“因”： “虎因喜”因而于是。“因跳踉大闞?！?（2）提醒學(xué)生注意兩個(gè)句子的翻譯。 有好事者船載以入。（“船”，這里是“用船”的意思。名詞充當(dāng)狀語?，F(xiàn)代漢語中除時(shí)間名詞外，名詞一般不能充當(dāng)狀語。） 驢不勝怒，蹄之。（“蹄”，踢，用腳踢。這里作動(dòng)詞用。）3. 齊讀：請(qǐng)大家高聲朗讀課文，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。四：理解課文：1.誰能大概地說一下這個(gè)故事？（引導(dǎo)學(xué)生說出虎吃驢的過程：懼驢，識(shí)驢，吃驢。）2找出描寫老虎和驢子的語句，讀一讀。3、小組合作探究，說出理由（1）描寫方法按內(nèi)容分有： 概括描寫 肖像描寫 語言描寫4動(dòng)作描寫 心理描寫 細(xì)節(jié)描寫7.神態(tài)描寫等幾種，這篇文章中主要運(yùn)用了：動(dòng)作描寫和心理描寫，請(qǐng)大家思考一下，你們找出的句子用了什么描寫方法，寫出了老虎或驢子的什么性格特征？（2）在這篇文章中，你們更喜歡老虎還是更喜歡驢子？（我們先來分析老虎）請(qǐng)用下面的句式說話。文中（原句 ） 用了(描寫方法) ，寫出老虎 文中（原句 ） 用了(描寫方法) ，寫出驢子 （3）寓言故事常常借用或假托動(dòng)物的行動(dòng)，道出人類生活中的種種問題，從而進(jìn)行勸喻或諷刺；同學(xué)們認(rèn)為黔之驢這篇寓言通過哪個(gè)動(dòng)物諷刺了什么人？或者通過哪個(gè)動(dòng)物勸人們?cè)趺礃樱?.有哪些成語出自這篇課文？四、課堂小結(jié) 本文是一篇寓言。我們既可以從驢被虎吃掉的角度理解本文的寓意，又可以從虎吃掉驢這一相反的角度來理解文章的寓意。顯然，作者的寫作目的，在于通過一頭驢子被一只老虎吃掉的故事，諷刺當(dāng)時(shí)統(tǒng)治集團(tuán)中官高位顯、仗勢(shì)欺人而無才無德、外強(qiáng)中干的某些上層人物，告訴人們一個(gè)深刻的道理：貌似強(qiáng)大的東西，不足畏懼，只要敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，就一定能戰(zhàn)勝它。 本文寫得真切生動(dòng)，作者善于通過對(duì)虎一系列動(dòng)作、心理的細(xì)節(jié)描寫把虎從“畏驢”到“食驢”的過程寫得十分逼真，層次十分清楚，尤其是抓住了驢的形體“龐大”和動(dòng)物本能“鳴”、“