7 散文詩(shī)二首.ppt

散文詩(shī)二首 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 學(xué)習(xí)本文用意象表達(dá)感情及以物喻人的寫(xiě)作方法 2 品味文章的精美語(yǔ)言 體會(huì)文中濃濃的母子情 3 培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力 金色花 自學(xué)指導(dǎo) 一 預(yù)習(xí)與交流 1 給下列加點(diǎn)的字注音 并解釋詞語(yǔ) 匿笑 n 偷偷地笑 匿 隱藏 禱告 d o 向神祈求保佑 沐浴 m 洗澡 比喻承受潤(rùn)澤 培育 2 作者簡(jiǎn)介 泰戈?duì)?印度作家 詩(shī)人 社會(huì)活動(dòng)家 于1913年獲得 諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng) 成為獲得此項(xiàng)榮譽(yù)的首位東方作家 印度人虔誠(chéng)地把他奉做 詩(shī)祖 代表作有詩(shī)集 新月集 園丁集 飛鳥(niǎo)集 吉檀迦利 等 文體知識(shí)散文詩(shī)是兼有和的特點(diǎn)的一種文學(xué)體裁 它融合了詩(shī)的表現(xiàn)性和散文的描寫(xiě)性的某些特點(diǎn) 從本質(zhì)上看 它有詩(shī)的情緒和幻想 給讀者美感和想象 但內(nèi)容上保留了詩(shī)意的散文性細(xì)節(jié) 從形式上看 它有散文的外觀 不像詩(shī)歌那樣分行和押韻 但不乏內(nèi)在的音樂(lè)美和節(jié)奏感 它是用散文形式寫(xiě)成的詩(shī)篇 即 散文其形 詩(shī)意其質(zhì) 散文 詩(shī) 自學(xué)指導(dǎo) 二 合作與探究 深情誦讀課文 以點(diǎn)名誦讀和小組賽讀的形式誦讀 并說(shuō)說(shuō)朗讀時(shí)應(yīng)怎樣注意人物的語(yǔ)氣 感情 1 假如我變成了一朵金色花 為了好玩 長(zhǎng)在樹(shù)的高枝上 笑嘻嘻地在空中搖擺 又在新葉上跳舞 媽媽你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎 孩子的調(diào)皮 快樂(lè) 2 你要是叫道 孩子 你在哪里呀 母親的焦急惦念 3 你到哪里去了 你這壞孩子 母親的嗔怪 擔(dān)憂(yōu) 焦慮和欣喜 4 我不告訴你 媽媽 這就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話(huà)了 孩子的淘氣 撒嬌和對(duì)母親的愛(ài)戀 整體感知 1 頑皮可愛(ài)的孩子變成一朵盛開(kāi)的金色花 與慈愛(ài)的媽媽逗樂(lè)嬉戲 他是怎樣和媽媽逗樂(lè)嬉戲的呢 請(qǐng)用 當(dāng)媽媽的時(shí)候 我就 說(shuō)一說(shuō) 示例 當(dāng)媽媽做禱告時(shí) 我就開(kāi)放花瓣散發(fā)香氣 沁入媽媽的心脾 當(dāng)媽媽讀書(shū)時(shí) 我就將影子投在書(shū)頁(yè)上 陽(yáng)光太刺眼 這樣可以保護(hù)母親的視力 當(dāng)媽媽去牛棚時(shí) 我就恢復(fù)原形求她講故事 2 這是一個(gè)怎樣的孩子和一個(gè)怎樣的媽媽 請(qǐng)你用 我讀出了一個(gè)的孩子和一個(gè)的媽媽 的句式來(lái)回答 我讀出了一個(gè)淘氣的貪玩的孩子 一位慈祥的愛(ài)讀書(shū)的媽媽 我讀出了一個(gè)伶俐可愛(ài)的孩子 一位溫柔善良的媽媽 我讀出了一個(gè)活潑機(jī)靈的孩子 一位勤勞美麗的媽媽 我讀出了一個(gè)愛(ài)媽媽的孩子 一位愛(ài)孩子的媽媽 我讀出了一個(gè)聰明的孩子 一位圣潔的媽媽 我讀出了一個(gè)神奇的孩子 一位篤信宗教的媽媽 3 孩子為什么想變成一朵金色花 而且一而再 再而三地不讓媽媽知道 一是印度人也喜歡用花比喻兒童 二是泰戈?duì)柦杳利惖氖?shù)上的金色花贊美孩子可愛(ài) 那金黃的色彩 正反映著母愛(ài)的光輝 人們喜愛(ài)花兒 花兒也惠及人們 正可以象征孩子回報(bào)母愛(ài)的心愿 泰戈?duì)柕南胂駥?shí)在新奇而美妙 孩子總想為媽媽做點(diǎn)事 變成一朵金色花 可以看著媽媽工作 可以讓媽媽嗅到花香 可以投影在媽媽讀書(shū)讀到的地方 孩子懂得 母愛(ài)的奉獻(xiàn)是無(wú)私的 對(duì)母愛(ài)的回報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的 他不圖媽媽夸獎(jiǎng) 但求媽媽生活得更加溫馨 所以他只是撒嬌 就是瞞著媽媽 4 說(shuō)說(shuō)你對(duì) 你到哪里去了 你這壞孩子 我不告訴你 媽媽 這就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話(huà) 幾句話(huà)的理解 你到哪里去了 使得媽媽的著急之情躍然紙上 我不告訴你 表現(xiàn)出孩子頑皮 自以為得意的樣子 板書(shū)設(shè)計(jì) 金色花 泰戈?duì)?媽媽 勤勞美麗 愛(ài)孩子 圣潔 篤信宗教 孩子 活潑機(jī)靈 愛(ài)媽媽 聰明 神奇 做禱告 開(kāi)放花瓣散發(fā)香氣 沁入媽媽的心脾 讀書(shū) 將影子投在書(shū)頁(yè)上 陽(yáng)光太刺眼 這樣可以保護(hù)母親的視力 去牛棚時(shí) 恢復(fù)原形求她講故事 拓展延伸 假如明天是你爸爸或媽媽的生日 你忽然具備了文中小男孩的神力 你準(zhǔn)備變作什么來(lái)表達(dá)你對(duì)他們的滿(mǎn)懷愛(ài)意 在賀卡或明信片上寫(xiě)一段話(huà)給你的爸爸或媽媽 用 假如我變成了 作為這段話(huà)的開(kāi)頭 表達(dá)你們對(duì)爸爸或媽媽的愛(ài) 假如我變成了一只小鳥(niǎo) 媽媽會(huì)變成一棵大樹(shù) 我飛累了 玩累了 就停在大樹(shù)上休息 假如我是一條小魚(yú) 媽媽就是一條河 我在媽媽的懷抱里玩耍 荷葉母親 冰心 自學(xué)指導(dǎo) 一 預(yù)習(xí)與交流 1 給下面加點(diǎn)的字注音 并解釋詞語(yǔ) 并蒂 菡萏 徘徊 欹斜 蔭蔽 兩朵及以上的花并排長(zhǎng)在同一根莖上 h nd n 荷花 p ihu i 在一個(gè)地方來(lái)回地走 q 傾斜 遮蔽 2 作者簡(jiǎn)介冰心 1900 1999 原名 筆名出自 洛陽(yáng)親友如相問(wèn) 一片冰心在玉壺 其代表作有詩(shī)集 散文集和小說(shuō)散文集 往事 她的詩(shī)以歌頌為三大主題 謝婉瑩 繁星 春水 寄小讀者 母愛(ài) 童真 自然 詩(shī)文朗誦 1 聽(tīng)課文錄音 閉上眼睛 靜心去聽(tīng) 注意朗讀的節(jié)奏 重音和情感 2 學(xué)生自由朗讀 分小組進(jìn)行 互讀互聽(tīng) 共同提高 3 有感情的朗讀課文 抽學(xué)生個(gè)別朗讀 其他同學(xué)做點(diǎn)評(píng) 整體感知 一首詩(shī)就像是一幅畫(huà) 這首詩(shī)向我們展現(xiàn)了怎樣的一幅圖畫(huà)呢 這幅圖畫(huà)中包含了哪些內(nèi)容 由此你聯(lián)想到了什么 風(fēng)雨中荷葉為紅蓮遮擋風(fēng)雨的圖畫(huà) 圖畫(huà)中包含了紅蓮 荷葉 聯(lián)想到了為我們遮風(fēng)擋雨的母親 聯(lián)想到了母愛(ài) 因此 要讀出感情 語(yǔ)速要稍慢 讀出溫馨和深情 深層探究 1 作者看了幾次紅蓮 其心情發(fā)生了哪些變化 為什么會(huì)發(fā)生這些變化 三看紅蓮 雷雨來(lái)之前的紅蓮 雨打時(shí)的紅蓮 荷葉覆蓋的紅蓮三種情緒 煩悶 不適意 不寧的心緒散盡 煩悶 是因?yàn)榘胍沟挠曜尠咨彽蛑x了 白瓣兒像小船一樣散漂在水面上 開(kāi)得正艷的紅蓮會(huì)不會(huì)遭遇白蓮的命運(yùn)呢 不適意 的原因是雷雨越下越大 紅蓮被打得左右攲斜 我 無(wú)法可想 不寧的心緒散盡 是因?yàn)槟赣H喚我回屋的同時(shí) 紅蓮旁邊的大荷葉正傾側(cè)下來(lái)覆蓋在紅蓮上面 母親保護(hù)女兒的同時(shí)荷葉正保護(hù)這紅蓮 暗示母親像荷葉 作者情緒的變化與紅蓮的命運(yùn)緊緊地連在一起 花本無(wú)情人有情 荷葉因有保護(hù)紅蓮這一偉大的舉動(dòng) 形象更美更高大了 那么像荷葉一樣的母親呢 這樣文章由景自然生出對(duì)母親的贊美之情 由景及情 情景交融 小結(jié) 將情緒寄托于具體的景物 作者花大量的筆墨寫(xiě)蓮花和荷葉 為抒發(fā)對(duì)母親的贊美之情設(shè)置生動(dòng)的情景 寫(xiě)母親是抒情 寫(xiě)蓮花和荷葉是寫(xiě)景 兩者結(jié)合 使情因景美而更真 景因情真而更美 使文章達(dá)到生動(dòng)形象 情景交融的藝術(shù)境界 2 那勇敢慈憐的荷葉上面 聚了些流轉(zhuǎn)無(wú)力的水珠 中 無(wú)力的水珠 象征了什么 象征著在母親的保護(hù)傘下 一切的困難阻礙只不過(guò)是如此脆弱的水珠而已 3 作者為什么要從自家院子里的蓮花寫(xiě)起 課文重點(diǎn)描寫(xiě)的是什么 為什么還要提及九年前祖父和我的賞蓮呢 1 因?yàn)樽约以褐杏甏蚣t蓮 荷葉護(hù)蓮的情景 觸動(dòng)了自己 于是產(chǎn)生了聯(lián)想 我 是風(fēng)吹雨打下的荷花 而母親是替荷花抵擋風(fēng)雨的荷葉 寫(xiě)荷花是為了寫(xiě) 我 寫(xiě)荷葉是為了寫(xiě)母親 既充滿(mǎn)了愛(ài)意 又順理成章地聯(lián)想到母親的呵護(hù)及關(guān)愛(ài) 溫馨感人 于是借此景抒發(fā)自己對(duì)母親保護(hù)兒女成長(zhǎng)的感情 2 紅蓮是全文著力描寫(xiě)的對(duì)象 課文從自家院子里的蓮花寫(xiě)起 重點(diǎn)寫(xiě)雨中的蓮花 3 在寫(xiě)雨打紅蓮 荷葉護(hù)蓮之前 作者先將九年前與祖父的賞蓮寫(xiě)出 作平平淡淡的鋪墊 把花放在人的背景中認(rèn)識(shí) 花瑞人祥 三蒂蓮的開(kāi)放展示出吉祥的征兆 把花與人緊密聯(lián)系在一起 為下文以花喻人埋下伏筆 4 結(jié)尾一段 母親啊 你是荷葉 我是紅蓮 心中的雨點(diǎn)來(lái)了 除了你 誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽 蘊(yùn)含了怎樣的感情 有什么作用 荷花是 我 荷葉是母親 溫馨感人 愛(ài)意濃濃 母愛(ài)博大無(wú)邊 偉大無(wú)窮 心中的雨 暗指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨 坎坷磨難 只有母親是保護(hù)我們度過(guò)人生路上坎坷與磨難的人 母親就是我們的生命中永遠(yuǎn)為我們遮蔽風(fēng)雨的人 自然界的雨點(diǎn)是可見(jiàn)的 有形的 心中的雨點(diǎn) 卻是無(wú)形的 結(jié)尾直抒胸臆 卒章顯志 5 這是一篇借景抒情的美文 試著從寫(xiě)景 意境 感情三個(gè)方面進(jìn)行賞析 文章美在三處 意識(shí)場(chǎng)景美 描繪了一幅雨打紅蓮 荷葉護(hù)蓮的生動(dòng)場(chǎng)景 二是意境美 作者被美景感動(dòng)而聯(lián)想到母親的呵護(hù)與關(guān)愛(ài) 幻化出 荷葉母親 如詩(shī)如畫(huà)的美好形象 三是情感美 母親是純潔的 總是在你遇到風(fēng)雨時(shí)悄然而至 給你慰藉和力量 母親是無(wú)私的 她將永遠(yuǎn)罩臨著你 伴隨你一生 板書(shū)設(shè)計(jì) 荷葉