《給予樹(shù)》課堂教案反思.doc

給予樹(shù)課堂教案反思 一、回憶舊知 圣誕節(jié)到了，媽媽準(zhǔn)備了一百美圓給五位孩子，讓他們每個(gè)人用二十美圓去買禮物，約好兩個(gè)小時(shí)后一起回家。 可是在購(gòu)物回來(lái)的路上，金吉婭的媽媽卻生氣了，想知道原因嗎?請(qǐng)你用自己喜歡的方式讀一讀第三自然段，找找原因。 二、精讀第三自然段 1、相信你們一定找到答案了，誰(shuí)愿意把你找到的交流一下! 透過(guò)塑料口袋，我發(fā)現(xiàn)，她只買了一些棒棒糖那種五十美分一大把的棒棒糖，我有些生氣：她到底用這二十美圓做了什么? 請(qǐng)12位學(xué)生讀句子。 你從他(她)的朗讀中體會(huì)出媽媽怎樣的心情?(生氣、疑惑。) 誰(shuí)愿意再來(lái)讀讀這個(gè)句子，體會(huì)一下媽媽此刻的心情!(23名。) 媽媽為什么會(huì)生氣呢?(金吉婭沒(méi)有給哥哥姐姐買好的禮物。) 2、金吉婭到底用剩下的大部分錢(qián)做了什么呢? 請(qǐng)你自己讀一讀第四自然段找一找答案：買了一個(gè)洋娃娃送給了一位陌生的小女孩。 三、精讀第四自然段 1、出示句子一： “媽媽，我拿著錢(qián)到處逛，本來(lái)想送給您和哥哥姐姐一些漂亮的禮物。后來(lái)，我看到了一棵援助中心的給予樹(shù)。樹(shù)上有許多卡片，其中一張是一個(gè)小女孩寫(xiě)的。她一直盼望圣誕老人送給他一個(gè)穿著裙子的洋娃娃。于是，我取下卡片，買了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的禮品區(qū)?！?請(qǐng)學(xué)生自己讀這個(gè)句子。 能給“援助”換個(gè)詞嗎?(幫助、救助。) 你認(rèn)為哪些人是需要幫助的?(老人、窮人、殘疾人。) 援助中心給了你一種什么感覺(jué)?(充滿愛(ài)、溫暖、快樂(lè)的地方。) 小女孩的愿望是什么呢?(有一個(gè)洋娃娃。) 說(shuō)說(shuō)對(duì)“一直盼望”這個(gè)詞的理解! (白天也盼，晚上也盼、睡夢(mèng)中也在盼望，就是一直盼望。) 你能通過(guò)你的朗讀表達(dá)出來(lái)嗎?(12名) 金吉婭沒(méi)看到卡片時(shí)，想送給哥哥姐姐一些漂亮的禮物，當(dāng)她看到卡片后，她決定幫助小女孩實(shí)現(xiàn)愿望： 雖然她這么做了，可她心里仍是七上八下，忐忑不安，你能用一個(gè)詞形容金吉婭回家路上的表現(xiàn)嗎?(沉默不語(yǔ)。) 此刻金吉婭心中會(huì)想些什么呢? 回家后的金吉婭是怎么向媽媽解釋的? 2、出示句子二： “可是媽媽，我們有那么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個(gè)小女孩卻什么都沒(méi)有?！?同學(xué)們，你們?cè)囅胍幌拢@個(gè)小女孩沒(méi)有什么? (沒(méi)有禮物、快樂(lè)、愛(ài)。) 小女孩一無(wú)所有，而哥哥姐姐與小女孩相比已經(jīng)有許多禮物了。小女孩是可憐的，我們與她相比幸福多了! 誰(shuí)愿意把這個(gè)理由說(shuō)給我聽(tīng)聽(tīng)! 聲音很響亮，說(shuō)說(shuō)這么讀的原因。 讀句子感受。 3、面對(duì)如此善良的金吉婭、如此矛盾的金吉婭，媽媽又是怎么做的? “我緊緊地?fù)肀е鸺獘I?！?媽媽的擁抱想要表達(dá)什么意思? (金吉婭你做的是對(duì)的，媽媽為你感到驕傲，媽媽也很感動(dòng)!) 媽媽在不知道原因時(shí)很生氣，但當(dāng)她知道原因后，她被金吉婭感動(dòng)了! 4、此刻的金吉婭是幸福的，她得到了媽媽的理解，試想一下此刻的金吉婭會(huì)對(duì)自己說(shuō)些什么呢? (讓學(xué)生充分地說(shuō)。) 四、拓展延伸 這一棵愛(ài)心樹(shù)給小女孩送去了快樂(lè)，讓她的愿望實(shí)現(xiàn)了，可是金吉婭的哥哥姐姐并沒(méi)有收到好的禮物，假如你是金吉婭的哥哥姐姐你會(huì)對(duì)金吉婭說(shuō)些什么? (伴著音樂(lè)寫(xiě)。) 五、總結(jié) 媽媽從生氣變?yōu)榧?dòng)，金吉婭從沉默不語(yǔ)變?yōu)殚_(kāi)心激動(dòng)，那位陌生的小女孩也露出了笑臉。這一切的變化都源于一棵援助中心的給予樹(shù)。 此刻的給予樹(shù)在那么看來(lái)又是一棵怎樣的樹(shù)? 請(qǐng)用下面這個(gè)句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 “在我看來(lái)，給予樹(shù)又是一棵_樹(shù)，因?yàn)開(kāi)?！?按照這個(gè)句式來(lái)是說(shuō)一說(shuō)) 是的，給予是快樂(lè)的。金吉婭的機(jī)遇給媽媽帶去了感動(dòng)與驕傲，為哥哥姐姐樹(shù)立了榜樣，給小女孩送去了快樂(lè)，為我們送來(lái)了善良、仁愛(ài)、同情和體貼，也為金吉婭自己帶去了快樂(lè)。 這個(gè)圣誕節(jié)因?yàn)橛辛私鸺獘I的善良、仁愛(ài)而變得特別。讓我們也把這棵給予樹(shù)種入自己的心里，讓它在我們的心田永遠(yuǎn)散發(fā)芬芳的花，結(jié)出豐碩的果! 【反思】 這份教案歷經(jīng)了數(shù)次的修改，才最終定稿。在不斷的否定、肯定中我從懵懂逐趨成熟，并且在幾位名師的指導(dǎo)下，思路越發(fā)清晰。 原本我在設(shè)計(jì)對(duì)于給予樹(shù)的理解時(shí)，只讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這又是一棵怎樣的樹(shù)，后來(lái)在我?guī)煾档闹笇?dǎo)下，進(jìn)行了這樣的修改。 我覺(jué)得這樣一改確實(shí)是神來(lái)一筆。一方面鍛煉了學(xué)生的思維，另一方面也鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。讓學(xué)生把意思說(shuō)清楚，表達(dá)完整。 在我上課的過(guò)程中也存在諸多的不足：如在關(guān)注學(xué)生這一方面我很欠缺，太以自我為中心，很少關(guān)注學(xué)生說(shuō)了什么，對(duì)于學(xué)生的回答也沒(méi)有進(jìn)行很好地評(píng)價(jià)與反饋。 這份教案以一條主線串聯(lián)起來(lái)，即以媽媽前后的態(tài)度變化這條線貫穿始終，但在教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有及時(shí)地進(jìn)行輸理，因而使本次課有點(diǎn)散亂。 在處理句一時(shí)，問(wèn)題問(wèn)地太散，沒(méi)有用一條線把它們串聯(lián)起來(lái)，缺乏連貫性與條