二年級(jí)數(shù)學(xué)下《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計(jì)之四.doc

教學(xué)資料參考二年級(jí)數(shù)學(xué)下狐貍和烏鴉教學(xué)設(shè)計(jì)之四- 1 -狐貍與烏鴉是一則寓言故事，敘述了狐貍騙走烏鴉嘴里一片肉的經(jīng)過，說明誰愛聽奉承話，誰就會(huì)受騙上當(dāng).本文的教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)，注重電教媒體的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；設(shè)計(jì)精當(dāng)?shù)奶釂?，抓語言文字的訓(xùn)練，達(dá)到字、詞、句、篇基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)和聽、說、讀、寫基本能力的培養(yǎng)；同時(shí)設(shè)計(jì)富有情趣的朗讀、討論、表演等教學(xué)環(huán)節(jié)，力求達(dá)到理解的升華.【教學(xué)要求】1.學(xué)會(huì)本課生字，理解您、親愛、真漂亮、差多了、真好、愛聽、得意等詞.2.能分角色朗讀課文.3.理解課文內(nèi)容，了解寓意：愛聽奉承話的人，容易受騙上當(dāng).【主要教法特點(diǎn)】1.隨課文閱讀教學(xué)生字.在語言環(huán)境中教學(xué)生字，有利于學(xué)生對(duì)詞義的理解，也有利于在教學(xué)過程中落實(shí)語言文字訓(xùn)練.因此，本課的生字教學(xué)設(shè)計(jì)采用隨閱讀課文進(jìn)行的方法.2.圍繞目標(biāo)，運(yùn)用電教媒體進(jìn)行教學(xué).利用投影創(chuàng)設(shè)情景，把學(xué)生帶入課文的情景中，感知課文.憑借投影直觀形象的畫面，使無形變有形，抽象變具體，化解教學(xué)難點(diǎn).例如，課文中有狐貍抬起頭，看見烏鴉嘴里叼著一片肉，饞得直流口水這樣一句話，其中饞字，教學(xué)時(shí)很難用語言表達(dá)，故設(shè)計(jì)了讓學(xué)生觀察投影畫面的這個(gè)環(huán)節(jié)，就可把狐貍當(dāng)時(shí)的饞相表述清楚.這樣既達(dá)到了語言文字訓(xùn)練目的，而且為理解下文作了鋪墊.3.圍繞目標(biāo)，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練.精心設(shè)計(jì)提問，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，緊緊抓住關(guān)鍵詞句，幫助學(xué)生理解課文.并考慮靈活多樣的教學(xué)手段，寓教于樂，得益其中.例如，在狐貍行騙，烏鴉上當(dāng)過程教學(xué)中，有許多詞句是理解課文、揭示主題的關(guān)鍵，如果不抓住這些詞句進(jìn)行訓(xùn)練，那效果顯然是不會(huì)理想的.因此在教學(xué)中設(shè)計(jì)了邊讀邊練、相互討論、朗讀表演等教學(xué)環(huán)節(jié)，意在幫助學(xué)生理解詞語，理解課文，并使學(xué)生在愉悅輕松的氛圍中，動(dòng)手、動(dòng)嘴、動(dòng)腦.這樣，聽說讀寫各方面的能力也會(huì)在潛移默化之中得到提高.本課建議安排2教時(shí).【教學(xué)主要步驟】（一）出示課題，感知課文，學(xué)會(huì)部分生字，學(xué)習(xí)課文第一節(jié).1.出示課題：狐貍和烏鴉2.聽錄音，看投影，整體感知課文.3.學(xué)習(xí)課文第一節(jié)，邊看投影，邊朗讀課文.讓學(xué)生知道狐貍和烏鴉是鄰居關(guān)系，它們是相互熟悉的.理解句子：烏鴉在樹上做了個(gè)窩并用誰，在什么地方、干什么.這樣的句式進(jìn)行說話、寫話訓(xùn)練.（二）循著狐貍行騙、烏鴉最終受騙上當(dāng)這條文章主線設(shè)計(jì)提問、組織討論、指導(dǎo)朗讀、安排表演，讓學(xué)生理解詞語，領(lǐng)悟語意，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，懂得故事說明的深刻道理.1.學(xué)習(xí)課文第二節(jié).根據(jù)課文意思：烏鴉找到一片肉，心里很高興.可問：從哪些詞語中看出烏鴉心里很高興？烏鴉為什么這樣高興？隨著學(xué)生的回答出示：叼了回來、站在窩邊的樹枝上等詞組，再讓學(xué)生圍繞這些詞組進(jìn)行討論，得出烏鴉找到一片肉后很得意，認(rèn)為自己很能干，站在樹枝上炫耀自己.在這基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀.2.狐貍怎樣一計(jì)不成另生一計(jì)地行騙，烏鴉上當(dāng)受騙的過程是全文的重點(diǎn).教學(xué)時(shí)，必須引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一過程聯(lián)系起來思考，才能領(lǐng)悟?yàn)貘f愛聽奉承話而上當(dāng)這一道理，所以教學(xué)時(shí)老師的提問也必須相互聯(lián)系.為此設(shè)計(jì)了一邊讀課文，一邊思考填空的練習(xí)：之后，組織討論：狐貍說的這些話是真的嗎？從哪里可以看出？它為什么要這樣說？烏鴉開始為什么不作聲？后來看了一眼還是不作聲，這看了一眼是什么意思？烏鴉最后卻張開嘴唱了，說明了什么？在此基礎(chǔ)上，趁熱打鐵指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀或分角色表演，從中反饋學(xué)生是否真正懂得了課文的意思.3.寓思想教育于語言訓(xùn)練之中.教