七年級語文竹林深處人家教案語文版(1).doc

教學資料參考七年級語文竹林深處人家教案語文版(1)- 1 -教學目標：有感情地朗讀課文，在朗讀中整體感知、體會江南竹鄉(xiāng)的美麗景色，明白作者所寄寓的深情.品析本文優(yōu)美的語言，各種修辭的作用，培養(yǎng)與增強語感.在欣賞、感受自然美中培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的情感.教學重點：在朗讀中整體感知、體會情感，感受作品的內(nèi)容美和語言美.教學難點：品析本文優(yōu)美的語言，各種修辭的作用，培養(yǎng)和增強語感.課時：2課時學習方式：自主、合作、探究、開展式.教學準備：學生：預(yù)習，了解作者，通讀課文.教師：制作課件.設(shè)計思路：通過聯(lián)系生活來激發(fā)學生對學習的興趣：通過初讀與朗讀品析兩個教學環(huán)節(jié)整體感知課文內(nèi)容，初步體會作者情感，培養(yǎng)學生的語感：通過質(zhì)疑探究，培養(yǎng)學生勤思考，善提問，會探究的學習品質(zhì)，在領(lǐng)悟文章本身及大自然的美麗的同時，提高學生的語文素養(yǎng)和語文能力.教學過程：第一課時聯(lián)系生活，激趣引入.同學們，竹子是大家熟悉和熱愛的植物，在我們衣食住行的方方面面，幾乎處處都能見它的身影，你能從自己的切身感受出發(fā)，談?wù)勀銓χ褡拥母惺軉幔浚▽W生互相交流）教師小結(jié)：說到竹子，同學們的話就多拉，竹子不僅是我們生活中所熟悉的東西，而且與我們的精神生活也有著密切的聯(lián)系.今天，我們就隨著當代畫家兼散文家黃蒙田，一起去江南竹鄉(xiāng)走走.（板書課題）檢查預(yù)習：讀準下列加點字的字音.晾（ling） 沏（q） 隧道（su） 竹箬（ru）屏風（png） 密密匝匝（z） 山麓（l） 山嵐（ln）2.理解詞語（1）氣勢：人或事物表現(xiàn)出的某種力量和形勢（2）名副其實：名聲或名稱與實際情況相符三整體把握1范讀課文，也可聽課文錄音，（出示課件1：圖竹林、山、水、樂清脆的鳥鳴.）教師要盡可能地注意到語氣、語速、語調(diào)、重音等，以此來感染學生.同時要求學生：初步把握文章大意，了解作者情感.2學生自由朗讀課文（出示課件2）想一想：（1）文章主要寫了什么？分幾部分？各段的段意是什么？（2）作者是臬描寫江南竹鄉(xiāng)的面貌？說一說：（1）竹林深處的人家，生活上有什么特點？（2）作者用了過半的篇幅來描寫竹林，而描寫竹林人家部分不到一半，你認為這是不切文題嗎？為什么（3）你覺得本文的主題是什么？學生通過各種方式自由朗讀，交流發(fā)言，相互評判（出示課件了）按文章的結(jié)構(gòu)和作者的行蹤，課文分五個部分，簡單如下：江南竹鄉(xiāng)走入竹海來到竹塢來到竹海山村 留下深刻的印象（竹子多）（感受獨特）（所見所聞）（百姓生活）并形成板書：竹林深處人家遠看：多、廣淳樸、恬靜、和諧 深入竹林：密、美畫家：束手無策，畫不出一幅畫來作者情感：喜愛、贊美（本步著眼于使學生在充分朗讀的基礎(chǔ)上通過交流發(fā)言，相互評判的形式整體感知，從而把握文章最基本的信息：內(nèi)容、情感、謀篇布局）課堂小結(jié)這節(jié)課我們從文章結(jié)構(gòu)、主要內(nèi)容、主題思想等方面，整體感知了課文，明白了這是一篇以游蹤作線索，移步換景，描述了江南竹海和竹海深處人家安適生活的散文.布置作業(yè)完成課后練習一、二有感情地朗讀課文第二課時教學過程：引入新課上節(jié)課我們整體感知了竹林深處人家這篇課文，對它的內(nèi)容和主題都比較熟悉了.今天，我們來細讀課文，感受作者的寫景藝術(shù)和語言藝術(shù).通讀課文，合作探究（方法：全班分為組，每組人，進行研讀、討論，最后由一位同學總結(jié)，全班交流.）投影顯示問題：本文寫景運用了哪些方法？你覺得文中的哪些語句特別精彩？畫出來作些批注并交流.文中哪些語句體現(xiàn)了作者的情感？能找出來并歸結(jié)出本文抒情的特色嗎？學生圈點、批注、交流，師生共同評議.（設(shè)計這個環(huán)節(jié)，目的是使學生在朗讀中進一步感知、體會、品析本文優(yōu)美的語言、各種修辭等的作用，培養(yǎng)與增強語感，感受文章的語言美，意境美和情感美.由于學生的個性不同，因而即使是相同的語句也會有不同的見解，但這正體現(xiàn)了學生的自我意識和自我評判能力，評議時要尊重學生的自身體驗，讓學生有信心在以后的學習中不斷地增加體驗的深度與廣度.）質(zhì)疑探究師：在讀了本文后，也許你覺得還有一些問題沒有得到解答，現(xiàn)在把這些不明了的地方向大家提出來，看看大家能否幫助你到解答.作者是從哪幾個方面、按什么順序?qū)χ窳稚钐庍M行描寫的？描寫中采用了哪些修辭手法？有何作用？哪些句子景中有情、融情于景？（質(zhì)疑問題，特別重視培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力及問題意識.學生不一定能充分理解課文所示背景，卻能激發(fā)學生求知的