項(xiàng)脊軒志第一課時(shí).doc

高二語(yǔ)文項(xiàng)脊軒志第二課時(shí)教學(xué)案編制人：劉洪芝 審核人：王益霞 編制時(shí)間：2009年9月16日學(xué)生完成所需時(shí)間 班級(jí) 姓名 第 小組【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：1、 體會(huì)以細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表達(dá)真情的表現(xiàn)手法。 2、體會(huì)本文筆墨清淡而情意纏綿動(dòng)人的特色。【重點(diǎn)難點(diǎn)】：1、通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)感悟作者在敘事中營(yíng)造出來(lái)的抒情氣氛。2、引導(dǎo)學(xué)生著重體會(huì)本文如何善于從日常生活瑣事中選取富有特征的生活細(xì)節(jié)書(shū)寫(xiě)自己的內(nèi)心情感?！局R(shí)鏈接】文中寫(xiě)了哪些可喜的事？ 修葺后的南閣子；夫妻的相敬如賓 文中寫(xiě)了哪些可悲的事？ 老屋的破舊；諸父分家； 母親的去世； 功名未就（不效）； 妻子的亡故； 失 火。 1、回顧課文：上節(jié)課我們整體感知了課文，對(duì)文章所寫(xiě)悲喜之事進(jìn)行簡(jiǎn)要概括，下面我們看看課文是怎么體現(xiàn)這些內(nèi)容的。 師生共同分析文中關(guān)于喜和悲的細(xì)節(jié)描寫(xiě)：2、第一段，寫(xiě)項(xiàng)脊軒修葺前后的不同變化，以“喜”貫穿。（讓學(xué)生歸納）舊貌：項(xiàng)脊軒狹小、陰暗、破漏；新顏：項(xiàng)脊軒明亮、幽雅、安靜。變化之可喜（煥然一新） 獨(dú)處之可喜（悠然寂靜） 景色之可喜（姍姍可愛(ài)） 在這段，作者意在表現(xiàn)自己青少年時(shí)期讀書(shū)生活過(guò)的書(shū)齋，可愛(ài)、可親、可美，以表達(dá)自己深深的眷戀之情，而作者欲揚(yáng)先抑，先極力敘述原來(lái)的項(xiàng)脊軒的舊、小、漏、暗，為下文寫(xiě)修葺后的項(xiàng)脊軒的優(yōu)美可愛(ài)作鋪墊。 修葺后的項(xiàng)脊軒迷人可愛(ài)，令人留戀之處，不僅僅表現(xiàn)在修葺后的明亮、不漏和安靜等方面，更表現(xiàn)在作者的生活情趣上，與周?chē)h(huán)境的自然融合上。 偃仰嘯歌人至不去人與自然的和諧。還有一個(gè)最關(guān)鍵的原因：這個(gè)小軒是屬于自己的，環(huán)境是自己的。能有一個(gè)屬于自己的優(yōu)美的讀書(shū)的小天地，對(duì)于一個(gè)酷愛(ài)安靜、學(xué)習(xí)的人來(lái)說(shuō)，怎能不算是一件高興的事情！總結(jié)：作者寫(xiě)項(xiàng)脊軒的修葺與軒中的生活，寫(xiě)自己在這不完美的世界里的自我欣賞、自我陶醉，其著意處不在于此，寫(xiě)喜的目的是為了給下文寫(xiě)悲做鋪墊。小結(jié)：我們感受了作者在那方狹小天地里的獨(dú)處之喜，讓我們走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，研習(xí)另一種情感“亦多可悲”。3、三世變遷文中作者是怎樣描寫(xiě)歸家三代變遷的情況的？本文通過(guò)記作者青少年時(shí)代的書(shū)齋，著重?cái)⑹雠c項(xiàng)脊軒有關(guān)的人事變遷，借“百年老屋”的幾經(jīng)興廢，將與項(xiàng)脊軒有密切聯(lián)系的往事。交織成篇，以生活中的一樁樁瑣事，盡現(xiàn)了祖母、母親、妻子三代人與作者的情誼，同時(shí)也反映了歸家中三世變遷的滄桑。這里，重點(diǎn)從歸家家庭衰落的一些表象描寫(xiě)中加以分析。 作者善于抓住富有特征性的細(xì)節(jié)，來(lái)描寫(xiě)一個(gè)封建大家庭的四分五裂之狀，反映歸家家庭的敗落。歸家原本庭院南北相通，是一個(gè)整體。自從“諸父異爨”后，設(shè)置了許多小門(mén)，墻壁到處都是（四分五裂之狀）。先用籬笆相隔，后來(lái)更用一堵堵墻壁阻斷往來(lái)（“始為籬，已為墻”）。尤其是“東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳（廳非庭也）”，寥寥幾筆，將一個(gè)封建大家庭分家后所產(chǎn)生的頹敗、衰落、混亂不堪的情狀表現(xiàn)得淋漓盡致。 另外，寫(xiě)祖母到項(xiàng)脊軒來(lái)，鼓勵(lì)作者讀書(shū)求仕，光宗耀祖這件事，同樣可透析出歸家家道衰落的狀況。歸有光祖母的祖父曾在宣德年間擔(dān)任朝廷官員（太常寺卿），而如今，“吾家讀書(shū)久不效”，兒輩們科舉無(wú)望，反以分家為能事，鬧得個(gè)鐘鳴鼎食之家四分五裂，烏煙瘴氣，只有把希望寄托在孫兒歸有光的身上了。4、項(xiàng)脊軒志中的四個(gè)女人圍繞項(xiàng)脊軒，作者想到哪些人？明確：哺育過(guò)歸家兩代人的老嫗 慈愛(ài)的母親 對(duì)“我”寄以厚望的祖母 與“我”恩愛(ài)情深的妻子（寫(xiě)老嫗，是為了寫(xiě)母親，因此，可以說(shuō)，作者主要敘述的是三個(gè)人。）（1）寫(xiě)母親突出“慈愛(ài)關(guān)懷” 作者8歲喪母，對(duì)慈母的音容笑貌，已不甚了了。但作者卻巧妙地通過(guò)曾在項(xiàng)家居住的兩代乳母之口，感人至深地道出了母親那對(duì)兒女的慈愛(ài)之心。作者共記敘了母親兩件瑣事：一是母親當(dāng)年曾經(jīng)來(lái)過(guò)軒中，二是大姊在老嫗懷中呱呱啼哭，母親聞聲問(wèn)饑問(wèn)寒的情景。尤其是后面這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)，生動(dòng)傳神。繪形繪聲地再現(xiàn)了慈母的音容笑貌，引起作者對(duì)母親的深深懷念，眼淚也禁不住潸然而下。 （要注意抓住“扣門(mén)扉”的典型動(dòng)作細(xì)節(jié)，“兒寒乎？欲食乎？”的典型語(yǔ)言細(xì)節(jié)來(lái)分析。） （2）寫(xiě)祖母突出“殷切期望” 作者主要抓住了三個(gè)生動(dòng)感人的細(xì)節(jié)來(lái)描寫(xiě)的： 之一：祖母過(guò)來(lái)探望“我”，看到孫兒靜靜讀書(shū)軒中，笑曰：“吾兒，久不見(jiàn)若影，何竟日默默在此，大類(lèi)女郎也？”話語(yǔ)中既有疼愛(ài)之情，又有贊賞之意。 之二：祖母離開(kāi)時(shí)，輕手闔門(mén)，自言自語(yǔ)：“吾家讀書(shū)久不效，兒之成，則可待乎？”一個(gè)小小的動(dòng)作，表露出祖母對(duì)孫兒的關(guān)切之情；喃喃自語(yǔ)中，尤其一個(gè)“久”，一個(gè)“待”，寄托了祖母對(duì)歸家多年功名無(wú)望，而今終于從孫兒的埋頭苦學(xué)中似乎看到了希望的激動(dòng)和喜悅之情。 之三：頃之，祖母持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝，他日汝當(dāng)用之?！鼻檎嬉馇校Z(yǔ)重心長(zhǎng)，話語(yǔ)中寄托了祖母殷殷的希望。作者寫(xiě)到這里，回顧自己多年來(lái)科舉路上的坎坷（35歲才中舉人，8次參加殿試，60歲才中進(jìn)士。）怎能不禁不住大哭一場(chǎng)呢？ （3）寫(xiě)愛(ài)妻：突出“恩愛(ài)情深” （若干年后作的補(bǔ)記）正面寫(xiě)情：“時(shí)至軒中，從余問(wèn)古事，或憑幾學(xué)書(shū)”。字里行間，能感受到他們夫唱婦隨，心心相印，志趣相投，情深似海的感人場(chǎng)面。 側(cè)面寫(xiě)情：“吾妻歸寧，述諸小妹語(yǔ)曰：聞姊家有閣子，且何謂閣子也？”此語(yǔ)表述非常巧妙，值得玩味：吾妻轉(zhuǎn)述的是諸小妹的話。諸小妹怎么會(huì)問(wèn)起“閣子”的事呢？無(wú)疑是“吾妻”經(jīng)常在她們面前提起的原因。由此還可以推出，“吾妻”在諸小妹面前提起的，不僅是“閣子”，更有“閣子”中的人，“閣子”中他們親密無(wú)間的生活。 “其后六年其后二年”這一層，交代了妻子亡故之后的一些事情，看似平淡，卻也字字含情：前一句，“其后六年，吾妻死，室壞不修”，與開(kāi)頭形成鮮明對(duì)比：項(xiàng)脊軒原是既小又暗且破，作者“稍加修葺”再做美化，獨(dú)居陋室，悠然自得，其樂(lè)無(wú)窮。如今，因?yàn)椤拔崞匏馈保覊囊膊幌胄蘖?。作者沒(méi)有直寫(xiě)妻死后的傷感，但我們從文章前后的對(duì)比中，自然能體會(huì)到作者對(duì)亡妻深深的懷念之情。二、三句寫(xiě)兩年后重修項(xiàng)脊軒等事，妻子亡故，已有時(shí)日，但復(fù)葺舊室，已全然沒(méi)了當(dāng)年的熱情，平實(shí)的語(yǔ)言中，無(wú)限傷感溢于言外。5、文章中“不常居”就以交代完后事，按理可以結(jié)束了，作者為什么還要在文尾加上一棵琵琶樹(shù)，一棵亭亭如蓋的琵琶樹(shù)，是畫(huà)蛇添足還是神來(lái)之筆？試作賞析。 明確：借物抒情，看到樹(shù)，自然想當(dāng)年妻子的音容笑貌，也似乎聽(tīng)到了妻子的歡聲笑語(yǔ)。而如今，物猶在人已去，眼前的枇杷樹(shù)已“亭亭如蓋”，有如自己對(duì)妻子的濃濃的懷念之情與樹(shù)俱增，纏綿不盡。作者明寫(xiě)樹(shù)，實(shí)則托物抒情，寄托自己對(duì)亡妻的懷念之情。 6、課文小結(jié)：面對(duì)項(xiàng)脊軒，睹物思人，而親人一個(gè)個(gè)離他遠(yuǎn)去，物是人非，而深情難忘，這怎么不叫歸有光無(wú)限傷心？“多可喜，亦多可悲”，悲乃全文感情主調(diào)。 幼年時(shí)缺失母愛(ài)、少年時(shí)有負(fù)眾望、成年時(shí)痛失愛(ài)妻，這就是歸有光的內(nèi)心世界，是一種深沉的、難言的、不盡的悲傷，而始終蘊(yùn)含其中、銘刻于心的是母子、祖孫、夫妻之間深情，這就是他“難言的傷痛，不老的親情”。項(xiàng)脊軒則是所有這一切的見(jiàn)證。閱讀此文，我們所見(jiàn)的不僅是項(xiàng)脊軒這樣一所小房子，更是作者的情感歷程，他的內(nèi)心世界，一個(gè)活生生的人！ 【學(xué)法指導(dǎo)】1、討論法 2、探究法【達(dá)標(biāo)檢測(cè)】1、對(duì)句中劃線字意義和用法，判斷正確的一項(xiàng)（ ） 先是，庭中通南北為一 頃之，持一象笏至 先妣嘗一至 家有老嫗，嘗居于此A和相同，和也相同 B和相同，和不同 C和不同，和也不同 D和不同，和相同 2、（四）閱讀以下語(yǔ)段，回答1-3題 初，濟(jì)陰王思與習(xí)俱為西曹令史。思因直曰白事，失太祖指。太祖大怒，教召主者，將加重辟。時(shí)思近出，習(xí)代往對(duì)，已被收?qǐng)?zhí)矣，思乃馳還，自陳己罪，罪應(yīng)受死。太祖嘆習(xí)之不言，思之職分，曰：“何意吾軍中有二義士乎？”后同時(shí)擢為刺史，思領(lǐng)豫州。思亦能吏，然苛碎無(wú)大體，官至九卿，封列侯。 （三國(guó)志）（1）對(duì)此段內(nèi)容理解全面的一項(xiàng)是（B）A本段主要贊揚(yáng)了王思引分自責(zé)，勇于承擔(dān)責(zé)任的精神。 B本段主要贊揚(yáng)了習(xí)以身代思，受不測(cè)之禍無(wú)怨言的那種重情重義的精神。若使思不引分，主不加恕，則習(xí)所謂自經(jīng)子溝讀而莫之知也。 C本段比較全面寫(xiě)了王思這個(gè)人物，一方面，引分自責(zé)，另一方面，苛碎無(wú)大體。 D本段主要寫(xiě)了太祖心胸開(kāi)闊，能夠原諒下臣之過(guò)，不加追究。（2）以下加黑詞都是官職升遷的詞匯，按升、降、不升不降歸為三類(lèi)，選出歸類(lèi)正確的一組（D）皇上超擢四品卿銜軍機(jī)章