《第十課 維護人格尊嚴》教案.doc

第十課 維護人格尊嚴教案教學目標：知識與能力：使學生了解人格尊嚴的含義與內容，區(qū)分肖像權、名譽權、榮譽權、姓名權的具體內容。能夠根據(jù)現(xiàn)實生活中的案例，判斷侵犯公民人格尊嚴中的哪些權利。情感、態(tài)度與價值觀：讓學生懂得人格尊嚴與老百姓的生活息息相關，中學生在日常生活中受到傷害時，要懂得依法維護自己的合法權益，自覺尊重他人的人格尊嚴，培養(yǎng)平等待人，尊重他人的人格的道德修養(yǎng)。教學重點：如何運用法律手段維護自己和他人的人格尊嚴不受侵犯。教學難點：人格尊嚴的理解；道德高尚的人能自覺維護他人的人格尊嚴不受侵犯。教學過程：第一課時（一）新聞前后：導入新課新聞評析：對此，你有何看法？內容：廣州一家韓國公司女老板，為了懲罰遲到的中方雇員，竟令中方雇員向她集體下跪，以滿足她的虐待淫威心理。新聞后續(xù)：此刻你的心情又是如何？內容：大多數(shù)中方雇員為了一份有限的薪水，做出了犧牲人格的尊嚴和民族氣節(jié)而向惡人下跪的選擇。這當中，只有一名從河南來的打工青年，毅然做出了辭職不跪的義舉，令韓國女老板目瞪口呆，淫威之心頓減。這位河南打工青年的行動受到了所有知情者的高度稱贊。很快，另一家中國公司破格錄用了這位錚錚硬骨的男子漢。小結：這不僅是給這位外國女老板的威懾，而且也是對國家尊嚴的維護，他自己人格尊嚴維護。（二）引題識題：維護人格尊嚴我國憲法第三十八條規(guī)定：公民的人格尊嚴不受侵犯，禁止用任何方法對公民進行侮辱、誹謗和誣告陷害。師：人格尊嚴權？包括哪些權利？（肖像權、姓名權、榮譽權、名譽權、隱私權）圖片展示補充說明。（憲法的規(guī)定，增加了學生維權的信心，也進一步加深了對人格尊嚴權了解的要求。學生會從書本上去了解，并聯(lián)系做相應的充解釋，教師的圖片的補充介紹達到抽象概念形象化的效果。（三）情境再現(xiàn)加深理解問：現(xiàn)實生活中人格尊嚴權并沒有受到廣泛重視，侵權現(xiàn)象時有發(fā)生，你的身邊（學校、家庭、社會）有這樣的事情發(fā)生嗎？小結：侵犯公民的人格尊嚴權，要承擔相應的法律責任。（四）合作探究：你來當法官案件一：報社侵犯了小陸的肖像權嗎？案件二：某網(wǎng)站舉辦“評選歌壇十大丑星”的活動。案件三：街頭偶遇（小偷被打，中學生出面制止）。案件四：未經(jīng)許可使用劉翔跨欄鏡頭作廣告封面。案件五：在90年代一部熱門電視劇過把癮一個鏡頭指向了一個路邊群眾。（五）新聞再評認識升華師：經(jīng)過上面的學習，你能從法律的角度，再次評析“韓國公司女老板”新聞。（六）大家話收獲人的尊嚴和人的生命、人的自由一樣，都是至高無上的。人格尊嚴權，是我們作為人應當受到他人最起碼的尊重的權利。侵犯公民的這些權利，要承擔相應的法律責任。第二課時（一）情境導入引言：每個人都有自己作為人的尊嚴，都希望得到別人的尊重。雖然我們尚未成年，但同樣擁有受法律保護的人格尊嚴。在家里應該得到父母的尊重；在學校里應該得到老師的同學的尊重；在社會上，應得到其他人的尊重。小品表演：“為什么會這樣？”小良因為以他人的名義畫丑化老師的肖像圖，受到老師的批評，并罰寫5000字的檢查，個別同學知道了這件事后，在背后議論紛紛，指指點點，他的好朋友也因此將他以前畫過誰的丑化圖都透露出去了，這更是雪上加霜，原本以為回家可以透透氣，結果是父親的痛打，因為老師早已將事情通報給了家長了，可憐的小良左思右想很是郁悶：“為什么會這樣？”（二）你說我說師：看了小品后你發(fā)現(xiàn)了幾個侵犯人格尊嚴的問題？小良侵權：老師的肖像權、同學的姓名權。他人侵權：老師、父母侵犯人格尊嚴權、同學侵犯名譽權、好友侵犯隱私權。（三）小組討論合作探究當以上的侵權事例發(fā)生的時候，甚至有更嚴重的侵權行為發(fā)生時，我們該如何才能維護自己的合法權益，特別是作為未成年人？第一小組：老師的肖像權。第二小組：同學的姓名權。第三小組：老師、父母侵犯人格尊嚴權。第四小組：同學侵犯名譽權。（四）代表發(fā)言第一小組第二小組第三小組第四小組（起訴書補充）（五）送小良同學一句話小結：當人格尊嚴受到侵害時，我們不能因為