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做一個(gè)愛讀書的教育人教師博覽第二屆讀書論壇有感首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能給我們這次寶貴的機(jī)會(huì)，讓我們有幸聆聽到一線作家、教育家的講座，同時(shí)也體會(huì)到了做粉絲的感覺。今天主要給大家介紹我印象最深的幾位作家和教育家：一、劉鐵芳什么是好的教育第一天劉鐵芳教授給我們講了什么是好的教育劉教授談到了所謂的“教育的秘訣”：一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)。一個(gè)中心：陪伴孩子一起成長(zhǎng)。陪伴，并非控制、替代，包辦，而是真正的“陪伴”，給孩子信心，讓他有依靠，適時(shí)給予保護(hù)和幫助，而且要保證在場(chǎng)，既要保證孩子的主動(dòng)性，又要給孩子足夠的安全感。兩個(gè)基本點(diǎn)：一是閱讀經(jīng)典，培養(yǎng)精神趣味，當(dāng)然要有選擇地閱讀，讀那些真正有意義、有趣味的文字，而且盡量在游戲中學(xué)，激活孩子內(nèi)心對(duì)美好事物的體驗(yàn)；順便還說到國(guó)學(xué)，中國(guó)傳統(tǒng)文化的性質(zhì)是農(nóng)耕文化，它是指向成年人的文化，所以傳統(tǒng)文化要傳承，但不是說非它不可，應(yīng)該有多樣的選擇；二是回歸自然，就是陪他到野外去瘋玩，釋放他的天性。為什么孩子有時(shí)候玩得不知疲倦，因?yàn)樗w驗(yàn)到了真正的快樂！好的教育有兩點(diǎn)很重要：相信自己的身體直覺，要有兒童視角?？匆粋€(gè)孩子的健全發(fā)展，就是看是否激勵(lì)了孩子內(nèi)心對(duì)美好事物的體驗(yàn)。什么是好的孩子？有三個(gè)指標(biāo)：一是健康，指身體健康、心理健康、生活方式健康；二是和諧，指人與人、人與事物、人與社會(huì)的和諧，要接受現(xiàn)實(shí)，活在當(dāng)下，我們不能改變世界，就改變世界觀；三是充實(shí)，能夠無限制地去追求自己的自由！最后詮釋了幾個(gè)詞語(yǔ)：學(xué)生：越學(xué)習(xí)越有生氣；老師：活在師生關(guān)系中；教學(xué)：讓學(xué)生如何自己學(xué)習(xí)；學(xué)校：學(xué)園、樂園、家園；校長(zhǎng)：把教育的本質(zhì)帶入學(xué)校。劉教授向我們展示了一張他在山上拍的照片，這張照片是他當(dāng)時(shí)六歲的女兒拍的，他能放手讓一個(gè)六歲的孩子去拍照，可見他對(duì)孩子的信任程度。下午著名作家劉心武老先生來到會(huì)場(chǎng)與大家分享讀書之道，看到他我的心一下子震撼了，能這么直觀的近距離接觸我喜歡的作家，太高興了，同時(shí)也很難過，劉老先生是讓人攙扶著走上講臺(tái)的，老了，憶想當(dāng)年百家講壇上那位精神矍鑠的人怎么這么老了，感嘆歲月的無情，多么優(yōu)秀的的人也經(jīng)不起歲月的摧殘，帶著傷感之情聆聽講座，下面我給大家介紹一下劉心武。劉心武，年出生于中國(guó)四川省成都市。曾當(dāng)過中學(xué)教師、出版社編輯、人民文學(xué)雜志主編。年發(fā)表短篇小說班主任被認(rèn)為是“傷痕文學(xué)”的發(fā)軔作。長(zhǎng)篇小說鐘鼓樓獲第二屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。這本書我看過了，非常喜歡的一部作品，佩服劉心武的寫作手法，真的是不可思議的設(shè)計(jì)，有時(shí)間大家可以讀讀。長(zhǎng)篇小說四牌樓獲第二屆上海優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說獎(jiǎng)。年出版劉心武文集卷。年起陸續(xù)在中央電視臺(tái)百家講壇錄制播出劉心武揭秘紅樓夢(mèng)紅樓夢(mèng)八十回后真故事系列節(jié)目共計(jì)集，并推出同名著作，年出版劉心武續(xù)紅樓夢(mèng)，引發(fā)國(guó)內(nèi)新的紅樓夢(mèng)熱。年出版劉心武文存卷，收入自年至年全部公開刊發(fā)過的文字。除小說與紅樓夢(mèng)研究外，劉心武還從事建筑評(píng)論和散文隨筆寫作。年出版劉心武評(píng)點(diǎn)金瓶梅。劉心武：讀書的四種方式狼蟒牛貓讀書的四種方式狼讀狼吞虎咽消化不良，會(huì)產(chǎn)生各種不良的后果。劉心武直言讀書跟吃東西有相同之處，也有區(qū)別。他認(rèn)為：“每一個(gè)讀書人都要懂得放棄一部分書，有的書你一輩子不必讀，也讀不了，還有一部分書可以狼讀，狼吞虎咽，瀏覽，大體知道怎么回事就行了，這是一種讀書方式?！眲⑿奈渖铣踔械臅r(shí)候，父親常年在枕頭下壓著一些東西，不許人翻動(dòng)，這讓劉心武很好奇。有一天他趁著父親還沒回家時(shí)，從枕頭鞋底找出書來，發(fā)現(xiàn)是紅樓夢(mèng)，是一本很老的印本，分上下冊(cè)，他很好奇，覺得挺有趣，就來讀。劉心武回憶說：“母親對(duì)他比較溺愛，知道我從父親那里找出這本書，但是她不吱聲，她對(duì)我讀書帶有一個(gè)樸素的心愿，孩子讀書總是好事，就沒有阻攔，可是我父親回來以后找我算賬，他壓在枕頭底下可見他不愿意別人掏出來看書，屬于他的隱私。所以每到他快下班的時(shí)候我就非常緊張，我就狼讀，十幾歲，我就通讀了紅樓夢(mèng)，雖然有的我也沒看明白，有的我也記不住，但是這樣的狼讀對(duì)我說確確實(shí)實(shí)讓我和紅樓夢(mèng)結(jié)緣很早?！薄膀x”周汝昌紅樓夢(mèng)新傳劉心武將“蟒讀”比做蟒吃東西，蟒吞了東西以后要通過很長(zhǎng)時(shí)間消化。他說自己十幾歲時(shí)，就蟒讀了周汝昌的紅樓夢(mèng)新傳“我攢了幾天的零用錢，在我家住的胡同口書店買了這本書，記得當(dāng)時(shí)我拿書翻看，書店老板就說這不是小孩書，他覺得我不適合看這本書，而一翻我就覺得很有興趣，因?yàn)槲以瓉砝亲x過紅樓夢(mèng)，我對(duì)這個(gè)書有印象，跟我看過那部書有關(guān)系，我就特別感興趣，特別吸引我，里面的紅樓夢(mèng)人物想像圖和我之前看的繡像圖完全不是一回事，風(fēng)格不一樣，所以就買了這本書?！眲⑿奈湔f當(dāng)時(shí)讀紅樓夢(mèng)新傳時(shí)，有的字還不認(rèn)識(shí)，就跳著讀，讀不懂的地方也就讀過去，就是把它吞下去再說，以后慢慢消化。遇到真正喜歡的書要“牛讀”我們都知道牛有反芻的飲食習(xí)慣，它吃飼料以后它可以在胃里面儲(chǔ)存很久，四個(gè)胃可以分別儲(chǔ)存，時(shí)不時(shí)把其中一個(gè)拿出來重新消化一遍，這樣它就可以把飼料當(dāng)中所有的營(yíng)養(yǎng)充分的吸收。劉心武講到“牛讀”時(shí)表示：“當(dāng)你真的要進(jìn)到一個(gè)自己喜歡的閱讀領(lǐng)域時(shí)，就不能狼讀，也不能滿足于蟒讀了，而是要牛讀。在牛讀過程當(dāng)中，狼讀的閱讀印象和蟒讀吞下去的，都進(jìn)一步消化掉了，讀自己而言有特別的滋養(yǎng)。“貓讀”后總會(huì)有新領(lǐng)悟貓吃東西叫貓食，吃的少，每次量很小，不貪多。劉心武說自己后來讀紅樓夢(mèng)就采這樣少而精的讀法。通過這樣的讀書方法，劉心武對(duì)紅樓夢(mèng)中的小角色雪雁有了新的解讀。劉先生的讀書四法讓我茅塞頓開，給自己讀書讀不完找了更有力的依據(jù)，確實(shí)如劉先生所說的那樣，有些書讀著讀著就覺得沒有意思了，可是又不能不讀，覺得那樣會(huì)有頭無尾，就硬著頭皮讀下去，現(xiàn)在可以不用那樣做了，我們可以狼讀。有些書大概讀讀就可以了。劉先生還給我們講了自己的寫作心路，他之所以成為作家是自己的堅(jiān)持與執(zhí)著，十幾歲就廣讀詩(shī)書，可以說是海納百川的讀，在他十幾歲的時(shí)候就開始寫書評(píng)，并且大膽的投給了人民文學(xué)出版社，出版社還真的給出版了，并且寫了回信，希望能多多給投稿，那么權(quán)威的出版社能給出版說明劉先生當(dāng)時(shí)的寫作功底了得，可是后來發(fā)現(xiàn)是個(gè)十幾歲的孩子在投稿，就再也不聯(lián)系他了，劉先生說當(dāng)時(shí)自己是個(gè)很狂妄的年輕人，其實(shí)他的狂妄是有資本的那就是博覽群書，當(dāng)年苦讀的年輕人變成今天的著名作家。我認(rèn)識(shí)劉心武是從百家講壇開始的，通過他的講解讓我知道紅樓夢(mèng)背后的故事，讓我對(duì)紅樓夢(mèng)有了更深入的了解。那一天，他又給我們進(jìn)一步揭秘了紅樓夢(mèng)的相關(guān)信息，回來后我就買了他的劉心武揭秘紅樓夢(mèng)八十后故事，這里不多說，有意讀此書的同志可以聯(lián)系我。三、鄭也夫中國(guó)教育危機(jī)與出路1、介紹作者中國(guó)教育的危機(jī)，鄭也夫認(rèn)為:在中國(guó)獨(dú)生子女是一個(gè)特殊的群體。因?yàn)闊o論哪個(gè)年齡組的兒童或青少年，獨(dú)生子女都是多數(shù)，非獨(dú)生子女才是少數(shù)。要說獨(dú)生子女是特殊群體，那是跟國(guó)外的青少年比，或者跟我們那個(gè)年代的青少年比。相比較而言，獨(dú)生子女容易自我中心，缺乏獨(dú)立性，我個(gè)人認(rèn)為這是他們的嚴(yán)重缺陷。一個(gè)人成長(zhǎng)時(shí)的第一課，不是老師教的，而是兄弟姐妹之間的摩擦、妥協(xié)、合作、互相幫助。這些課不是訴諸語(yǔ)言的，但毫無疑問，大家很小的時(shí)候都學(xué)會(huì)了，在一個(gè)家庭里，兄弟姐妹怎么能不互助，不相互妥協(xié)?但對(duì)于獨(dú)生子女而言，這堂課沒有了，他們沒有了這個(gè)童子功。他在家里是最弱小的，大家都會(huì)照顧他，都是別人給他，而不是他給別人，他怎么能學(xué)會(huì)讓步與合作?還有他認(rèn)為多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)子女的期待很荒誕在獨(dú)生子女家庭中，多數(shù)家長(zhǎng)的期待是極不對(duì)頭的。即便是最愚笨的老太太，如果有一些雞蛋，她也不會(huì)把它們?nèi)挤旁谝粋€(gè)籃子里。但如果她只有一個(gè)雞蛋，她就會(huì)把它放在最好的籃子里。同樣的道理，因?yàn)楝F(xiàn)在的家長(zhǎng)只有一個(gè)孩子，他們就完全不考慮孩子的興趣及潛力，無論如何也要他讀大學(xué)，認(rèn)為大學(xué)是最好的籃子，這種情況是非常不妙的。一個(gè)孩子要不要接受高等教育，因人而異。有些孩子不愿意念大學(xué)，未必沒有其他才能，他可能擅長(zhǎng)做推銷員或者干其他手藝活，這并不需要讀很多書，不需要學(xué)高等代數(shù)，但他也能過得很好。每一種工作，都是跟一種人匹配的，有的人適合讀康德，有的人就不適合，但不適合讀康德的人未必不能成才。中國(guó)糟糕的教育，是全社會(huì)的共謀。政府的政策有問題，學(xué)校的管理有問題，家長(zhǎng)則是配合政府和學(xué)校逼迫學(xué)生，最后導(dǎo)致整個(gè)中華民族培養(yǎng)不出有創(chuàng)造力的人才。中國(guó)的教育出路-突破口是職業(yè)教育:一是為了分流，二是想努力把職業(yè)教育搞得有聲有色，讓接受職業(yè)教育的人都有一技之長(zhǎng)，同時(shí)還讓他們?cè)谶@兒玩的高興，有極其豐富的文體生活，有很高的情商。職業(yè)教育做好之后，就能吸引一部分人不參加高考，緩解那些參加高考的人的壓力。社會(huì)上有很多的角色，有很多的社會(huì)工作并不需要學(xué)太多的書本知識(shí)，比如你做推銷員、廚師或者車工，需要在學(xué)校里學(xué)很多東西嗎?當(dāng)然不需要。那你年輕的時(shí)候，需要的是玩得很高興，愛打球的打球，愛唱歌的唱歌，開發(fā)好自己的情商