小學(xué)語(yǔ)文教案范例.doc

人物外貌描寫作文課一、教學(xué)對(duì)象四年級(jí)學(xué)生二、教學(xué)目標(biāo)1.抓住人物的外貌特征來(lái)進(jìn)行外貌描寫，掌握外貌描寫的方法。2.通過(guò)外貌描寫體現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。三、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用正確的方法對(duì)人物進(jìn)行外貌描寫。2.教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)外貌描寫體現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。四、教學(xué)方法講練結(jié)合。五、教學(xué)時(shí)間2課時(shí)六、教學(xué)準(zhǔn)備投影儀，多媒體七、教學(xué)過(guò)程 游戲?qū)搿拔艺f(shuō)你猜”游戲?qū)耄航處熋枋霭嗌弦晃粚W(xué)生的外貌，請(qǐng)大家來(lái)猜是誰(shuí)。（生答）再請(qǐng)學(xué)生描述另一位同學(xué)的外貌，大家猜測(cè)是誰(shuí)。（生答）老師：大家能夠猜中的依據(jù)是什么呢？猜不中的原因又是什么呢？學(xué)生：馬尾辮、大眼睛、右邊眉腳有顆痣、笑起來(lái)有酒窩同學(xué)們對(duì)于外貌特征比較明顯的描述，就很容易識(shí)別，然而，如果將所有人都描述成“大大的眼睛，高高的鼻梁，櫻桃小嘴”，就很難判斷誰(shuí)是誰(shuí)，感覺千人一面，沒(méi)什么區(qū)別。那么，如何對(duì)一個(gè)人的外貌進(jìn)行描寫，這其中有什么方法技巧能夠使人物特征更加明顯突出呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容板書：“如何進(jìn)行外貌描寫”外貌描寫的方法（一）白描（直接描寫）1.外貌描寫也稱肖像描寫，就是對(duì)人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣著、神情、體形、姿態(tài)等等)進(jìn)行描寫，所以在進(jìn)行外貌描寫的時(shí)候可以通過(guò)直接描寫的方法對(duì)人物的外貌進(jìn)行刻畫。板書：內(nèi)容：容貌、衣著、神情、體形、姿態(tài)等。比如：孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人，他身材高大，青白臉色，皺紋間時(shí)常帶一些傷痕；一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒(méi)有補(bǔ)，也沒(méi)有洗。（孔乙己）通過(guò)對(duì)孔乙己的身材、面部特征、穿著等進(jìn)行直接描寫，向讀者刻畫了一個(gè)窮困潦倒的書生形象。板書：方法：白描（直接描寫）2.小試牛刀：請(qǐng)選擇一位同學(xué)，抓住其外貌的特點(diǎn)，對(duì)他（她）的外貌進(jìn)行直接描寫。（二）巧用修辭 1.直接描寫人物的外貌是用最簡(jiǎn)單的文字簡(jiǎn)潔明了地勾勒人物的形象，但有時(shí)為了使文章更加優(yōu)美，進(jìn)一步突出人物的外貌特點(diǎn)，我們可以適當(dāng)?shù)厥褂眯揶o手法。例如：（1）巧用比喻一個(gè)凸顴骨、薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒(méi)有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。（故鄉(xiāng)）魯迅先生在故鄉(xiāng)里用圓規(guī)來(lái)比喻楊二嫂的站姿，以此來(lái)諷刺楊二嫂的無(wú)賴形象。這里的修辭使得人物的形象被刻畫地活靈活現(xiàn)。我的妹妹長(zhǎng)著一雙小而亮晶晶的眼睛，臉鼓鼓的，嘴顯得特別小。她有一對(duì)可愛的耳朵，一雙小手緊握著拳頭，不時(shí)地?cái)[動(dòng)著。你瞧！那肉嘟嘟像小饅頭似的小腳，可愛極了！這里將妹妹的小腳比喻成小饅頭，體現(xiàn)肉嘟嘟的特點(diǎn)，更顯出妹妹的可愛之處。（2） 巧用夸張他的腦袋顯得很小，都快縮到肩胛里去了，腦袋上蓋著一層馬鬃般的頭發(fā)，灰白的臉上兩只塌陷的眼睛，目光呆滯，無(wú)精打采。這里用“都快縮到肩胛里去了”來(lái)形容腦袋的小，突出這個(gè)人的瘦弱和頹廢，雖然有些夸張，但極其生動(dòng)形象。他的臉黑的就如夜晚一般，讓人看不見鼻子嘴巴。用“夜晚”更加突出這個(gè)人的“黑”，讓人印象深刻。（3） 其它 在外貌描寫中巧用修辭，能使人物特征更加鮮明形象，生動(dòng)有趣。板書：巧用修辭（比喻、夸張等） 2.小試牛刀：請(qǐng)使用修辭手法，嘗試對(duì)你選定的同學(xué)進(jìn)行不一樣的外貌描寫。（3） 對(duì)比 1.除了使用修辭手法來(lái)進(jìn)行外貌描寫之外，其實(shí)我們還可以利用不同的寫作手法。比如：先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。（閏土）在這里，魯迅先生就用到了對(duì)比的寫作手法。通過(guò)對(duì)比，將閏土這個(gè)人物的外貌進(jìn)行了前后對(duì)比，使讀者對(duì)閏土的外貌有了更深的了解。 2.小試牛刀：請(qǐng)運(yùn)用對(duì)比手法，對(duì)你選定的同學(xué)進(jìn)行外貌描寫。 上面我們所講的對(duì)比是在時(shí)間上形成了前后對(duì)比，其實(shí)除了這種縱向的對(duì)比，我們還可以進(jìn)行橫向?qū)Ρ?，就是將所要描寫的人物外貌與其他人進(jìn)行對(duì)比。同學(xué)們?cè)趯懽鳟?dāng)中可以嘗試一下。板書：對(duì)比手法小結(jié)：以上我們是抓住了人物外貌的特征，通過(guò)直接描寫或者使用修辭手法及寫作手法等方式來(lái)描寫人物的外貌。俗話說(shuō)“相由心生”，易學(xué)也講究看相，可見一個(gè)人的外貌在一定程度上也體現(xiàn)出了人的性格。那么我們?nèi)绾瓮ㄟ^(guò)人物的外貌描寫來(lái)體現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)呢？ 舉例介紹外貌描寫體現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的方法，完成教學(xué)目標(biāo)2。（略） 板書：要求：體現(xiàn)人物性格特點(diǎn) 八、范文賞析我的老師 他個(gè)子不高，微微發(fā)胖的臉上有一雙時(shí)常瞇起來(lái)的慈祥的眼睛，一頭花白的短發(fā)更襯出他的忠厚。他有一條強(qiáng)壯的右腿，而左腿，卻從膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圓木棍支撐。這條腿何時(shí)、為什么截去，我們不知道。只記得有一次，他講課講到女媧氏補(bǔ)天造人的傳說(shuō)的時(shí)候，笑著對(duì)我們說(shuō)：“女媧氏用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥巴向地上甩，甩到地上的泥巴也變成人。只是有的人，由于女媧甩得力量太大了，摔丟了腿和胳膊。我就是那時(shí)候被她甩掉了一條腿的?！苯淌依镒匀或v起一片笑聲，但笑過(guò)之后，每個(gè)學(xué)生的心頭都泛起一股酸澀的感情，同時(shí)更增加了對(duì)劉老師的尊敬?！就饷裁鑼懞驼Z(yǔ)言描寫】 他只靠著健壯的右腿和一根木棍，一天站上好幾個(gè)小時(shí)，為我們講課。逢到要寫板書的時(shí)候，他用木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉(zhuǎn)，便轉(zhuǎn)向黑板。寫完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓心再轉(zhuǎn)向講臺(tái)。一個(gè)年過(guò)半百的老師，一天不知道要這樣跳躍旋轉(zhuǎn)多少次。而他每次的一轉(zhuǎn)，都引起學(xué)生們一次激動(dòng)的心跳。 他的課講得極好。祖國(guó)的歷史，使他自豪。講到歷代的民族英雄，他慷慨陳詞，常常使我們激動(dòng)得落淚。而講到祖國(guó)近代史上受屈辱的歲月，他自己又常常哽咽，使我們沉重地低下頭去。后來(lái)，我考入大學(xué)歷史系，和劉老師的影響有極大的關(guān)系。【動(dòng)作描寫】 他不喜歡筆試，卻喜歡課堂提問(wèn)，讓學(xué)生們述說(shuō)自己學(xué)習(xí)的心得。我記得清楚極了，倘若有同學(xué)回答得正確、深刻，他便靜靜地佇立在教室一角，微仰著頭，瞇起眼睛，細(xì)細(xì)地聽，仿佛在品味一首美妙的樂(lè)曲。然后，又好像從沉醉中醒來(lái)，長(zhǎng)舒一口氣，滿意地在記分冊(cè)上寫下分?jǐn)?shù)，親切、大聲地說(shuō)：“好!五分!”倘若有的同學(xué)回答得不好，他就吃驚地瞪大眼睛，關(guān)切地瞧著同學(xué)，一邊細(xì)聲說(shuō)：“別緊張，想想，想想，再好好想想?！币贿叢蛔〉攸c(diǎn)頭，好像那每一次點(diǎn)頭都能給學(xué)生注入一次啟發(fā)。這時(shí)候，他比被考試的學(xué)生還要緊張。這情景，已經(jīng)過(guò)去了將近三十年，然而，今天想起來(lái)，依舊那么清晰，那么親切?！旧駪B(tài)描寫】 九、當(dāng)堂寫作 學(xué)以致用才能學(xué)到真正的知識(shí)，所以現(xiàn)在大家一起來(lái)聯(lián)系一下。 請(qǐng)根據(jù)你選定的同學(xué)對(duì)他（她）進(jìn)行外貌描寫， 要求： （1）運(yùn)用今天所學(xué)的外貌描寫的技巧；（2） 要能體現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。十、習(xí)作點(diǎn)評(píng)（1） 組內(nèi)交流點(diǎn)評(píng) 先以小組為單位，組內(nèi)互評(píng)，說(shuō)說(shuō)各自的作文存在什么優(yōu)點(diǎn)，又有哪些不足。（2） 班級(jí)交流點(diǎn)評(píng)1、將各組選出的最需要修改的作文拿到班集體進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，說(shuō)說(shuō)有哪些地方是需要改進(jìn)的，避免自己出現(xiàn)同樣的問(wèn)題；2、將各組選出的寫得最好的作文拿到班集體進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，大家一起說(shuō)說(shuō)這些優(yōu)秀作文有哪些值得學(xué)習(xí)的地方。通過(guò)作文點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生避免犯跟別人一樣的錯(cuò)誤，同時(shí)學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。（三）問(wèn)題預(yù)設(shè)：1、學(xué)生使用白描的手法進(jìn)行了外貌描寫，但是沒(méi)能體現(xiàn)出人物的外貌特點(diǎn)。2、使用了修辭手法，但是太過(guò)生硬，不能恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)人物的外貌特點(diǎn)。3、學(xué)生的外貌描寫僅僅停留在肖像刻畫上，沒(méi)能突出人物的性格特點(diǎn)。十一、家庭作業(yè) 請(qǐng)根據(jù)同學(xué)和老師的點(diǎn)