小課題小論文(朱秀梅).doc

淺談小學英語游戲教學朱 良 小 學朱秀梅淺 談小 學 英 語 游 戲 教 學法兒童學習英語能否見效，離不開教學方法的魅力。對小學生來說，興趣是最好的教師，而游戲是兒童最喜歡的，最樂意接受的教學方式。所謂游戲教學法就是在教學中盡可能將枯燥的語言現象轉變?yōu)閷W生樂于接受的、生動有趣的游戲形式，為學生創(chuàng)設良好的學習英語的氛圍，使學生玩中學，學中玩。 一、理論依據 1、符合小學生心理特征和生理特征小學生的思維水平處于表象、直觀的階段，有著天真浪漫、活潑好動的天性，對任何新穎有創(chuàng)意的活動都有“好玩”的思想傾向。游戲教學剛好符合小學生的這種心理傾向。在課堂中可以應用模擬表演、語言交際等教學方法來激發(fā)學生的積極性。據專家研究表明，人的學習效果好差同自身精神狀態(tài)有著很大的關系，當一個人的神經系統處于興奮水平時，其學習工作的效率將事半功倍。在教學中同時引進競爭機制，組織英語游戲比賽活動在活動中運用語言，能激發(fā)他們的學習主動性，進而使學生形成正確的學習方法和良好的學習習慣。2、有利于學生語言的發(fā)展大量的語言是通過實踐來掌握的，游戲則為兒童提供了語言表達的環(huán)境，兒童在游戲中必須與同伴交流、練習與理解。通過游戲兒童語言的發(fā)展充滿了多元化和趣味性。比如，借助戲劇游戲，兒童可以通過不同角色扮演，來理解文字的涵義，而通過對話，兒童可以練習說話。研究認為，在游戲中兒童可以最為迅速地掌握語言。二、教學目的1、培養(yǎng)學生學習興趣，增強學習主動性在英語游戲中加入適當的游戲有利于培養(yǎng)學生的興趣，符合“樂學”的原則，游戲教學方法強調學生的主體性，體現了教師主導與學生的主體作用的發(fā)揮。小學生活潑好動，利用游戲無意注意的特性，激發(fā)學生的主動性，同時化難為易，減輕學生負擔。2、創(chuàng)造民主、和諧、活潑的教學環(huán)境游戲教學中教師將枯燥的語言現象轉變?yōu)樯鷦拥挠螒蚧顒?，和學生共同參加活動，參與游戲，能喚起學生友好、愉快的情感體驗。從而形成一種生動活潑、積極主動的課堂學習氣氛，學生在輕松愉快的情感，思想活躍，會自在的表現自己的才能。3、提高兒童英語聽說能力 每節(jié)課進行形式各異的游戲和競賽，能促進學生的情緒，使學生由被動的聽轉為主動的聽，在游戲中激發(fā)說的欲望，最終達到提高學生英語交際的目的。三、游戲教學的基本過程唱歌熱身自由談論游戲導課新知學習玩練結合角色表演競賽鞏固1、唱歌熱身 主要是在上課前唱一兩首英語歌曲，唱歌時可以加入適當的動作，通過歌聲來調節(jié)情緒，營造英語學習氣氛，并通過唱歌集中學生學習的注意力。但如果每節(jié)課都唱，時間長了，也難免使學生感到單調而影響情緒，這時我們便調換方式給學生播放節(jié)奏快，瑯瑯上口的兒歌。2、自由談論 主要是用來復習前面學過的內容。每堂課的前五分鐘為學生的自我展示時間。學生可以運用所學知識用英語進行自由會話，也可就某一話題進行談論。例如：問候、問路、購物，談論人物、談論天氣等。讓他們充分展現自我，表現自我，并為他們營造了良好的學習英語的氛圍。也可讓學生自由搭檔，自編對話，時間為1-2分鐘，在課外準備好，課上再表演。3、游戲導入 這是課堂教學的重要組成部分。利用恰當的游戲引入新課是激發(fā)學生學習興趣的有效途徑，也是一節(jié)課成功的關鍵。例如：在講授新標準英語第四模塊第一單元時，有位教師是這樣引入新課的：T： Hello, boys and girls , Lets play a game ,OK? Ss: OK! T:Please guess: Whats in my hand ? (教師手拿實物藏在背后) S1：Is it an apple ? T:No , it isnt . S2: Is it an orange ? T:No, it isnt . S3 : Is this a book? T: Oh, sorry. S4:I think its a pen .T:Now ,Lets have a look .Oh ,its a pen .Youre clever ! Clap , everyone! Ss: Clap, Clap, Clap.這種引入新課的方法不但復習了大量的詞匯和句子，為學習新課作了鋪墊，而且由于學生急于想知道教師手里的東西究竟是什么，從而促使其動腦、動口。這種引入新課的方法自然輕松，學生在不知不覺中進入學習新知識的狀態(tài)。3、新知學習在這個環(huán)節(jié)中教師盡可能運用實物、圖片、電化設備來充實生動的語言情景。如教學家庭成員名稱時，教師就要求學生自帶全家福的照片來，讓學生自己介紹家庭成員。在教學動物時，教師可自制課件，內容包括所學動物的聲音和圖片，大屏幕投影：在美麗的大森林里，什么動物也沒有。接著，教師一按鼠標，出現一種動物的聲音，讓學生說出這種動物的單詞，（譬如：bird）學生猜到了，森林里就會出現一只小鳥。學完一個單詞，教師接著按鼠標，森林里又可以出現其他動物，這樣在不知不覺中學到了知識，也豐富了想象，培養(yǎng)了創(chuàng)造力。4、玩練結合經過新知學習，此時是開展游戲活動的好時機，學生對課本內容有了一定了解，需要通過練習來消化。如在練習本節(jié)課新授的單詞時，教師可把單詞以卡片的形式（正面為圖片或英文，背面空白）貼在黑板上，給學生看半分鐘，接著用一張稍厚的大紙遮住所有卡片，然后在大紙的掩護下把一張卡片翻到反面，最后拿下大紙，學生憑記憶判斷哪個單詞不見了。該階段可開展許多生動活潑的游戲，如猜謎、打電話、開火車、擊鼓傳花等。5、角色表演也就是知識轉化為能力的環(huán)節(jié)，是學生最興奮的時刻，也是鍛煉學生運用英語進行交際的機會。學生此時可以盡情發(fā)揮自己的交際能力。教師應抓住這一機會，努力營造英語表演氣氛。如：How many apples do you want?Two,please.How much milk do you want?A lot /A little.please.如果只是讀，學生雖可倒背如流，卻不知如何運用，教師如果能給學生一些提示讓他們運用已學過的句型，教學效果會有很大的改觀。如：A: Waiter/Waitress?B: Yes?Can I help you?A: May I have some milk please?B: Ok.How much milk do you want?A: A little,please.B: Wait a minute.B: Here you are.A: Thank you.B: You are welcome.教師提示后，放手讓學生分小組獨立組織表演，每人至少充當一次服務員。其余三人為顧客，最后選派小組上臺表演，學生充分發(fā)揮個人的聰明才智及豐富的想象力，可自主添加許多學過的句子。6、競賽鞏固這是一節(jié)課的小結。競賽是學習、練習的一種好形式。每節(jié)課組織一場形式各異的競賽，能促進學生情緒，操練和鞏固所學知識。競賽一般可貫穿教學的全過程，也可在課結束前進行決賽，分出勝負。五、游戲教學的基本原則1、安排游戲要有目的性，認清教學與游戲的關系，課堂教學的所有活動都必須圍繞教學目標進行，設計和組織、課堂游戲也不例外，不能片面追求形式，純粹為玩而玩。設計游戲時，要充分考慮教學的重難點和其他教學要求。2、選擇的游戲要有啟發(fā)性，短小適量開展游戲是為了學習和鞏固所學的知識，活躍課堂氣氛，但也應在游戲中注意學生智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)，在對游戲難度把握上，特別是對那些學習成績差的學生，在游戲中教師可適當給他們提示，啟發(fā)并鼓勵他們在游戲中獲勝。游戲時間不宜過長，次數不應過多，過長，大腦興奮會轉化為大腦抑止狀態(tài)；過多，學生就會失去興趣。3、組織游戲有條不紊，活而不亂教師在開展游戲之前要講清規(guī)則，紀律要求，評分標準等，由于小學生具有爭取好勝，容易激動的特點，他們有時會忘乎所以出現混亂現象，教師不能一味的批評指責，而要積極引導，讓學生明白：學習第一，比賽第二。4、開展游戲注意學生參與性，合理安排時間游戲教學的參與性與性體現在全體學生“動”起來，爭著承擔游戲中的每一個角色，另外，只有使游戲恰到好處，才能使課堂有起有伏，重點難點環(huán)環(huán)相扣，才能充分發(fā)揮游戲的作用。5、運用游戲注意多變性與層次性俗話說“把戲不可久玩”，這就要求教師不斷翻新游戲的做法，不斷設計新游戲。一節(jié)課中要從低級向高級有序安排。以運用不同層次的學生去參與。6、評價游戲要恰當，教師要及時鼓勵在游戲教學過程中，教師的偏心和不公正態(tài)度必然導致學生間的不服氣，一旦發(fā)生這種現象，教學就難以開展，因此，教師一定要有敏銳的洞察力和準確的判斷力，評價要恰當。而教師兩句鼓勵的話，一朵小小的紅花，都將使學生處于興奮之中，他們的興奮狀態(tài)必然會帶動其他學生，形成良好的氛圍。英語教學是一門藝術。教學有法，教