借助多媒體活化課堂.doc

借助多媒體，活化數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容提要：電教媒體具有形象、直觀、生動(dòng)，聲、光、色、形兼?zhèn)?，靜動(dòng)結(jié)合等諸多優(yōu)點(diǎn)。我們教師可以在課堂教學(xué)的各個(gè)階段有效的運(yùn)用電教媒體創(chuàng)造有利于學(xué)習(xí)的情境，使學(xué)生充分發(fā)揮視聽作用。促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解,極大地提高教學(xué)效率,從而將課堂教學(xué)引入全新的境界。關(guān)鍵詞：聯(lián)想 抽象 直觀 感知義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。而用多媒體輔助教學(xué)，能展現(xiàn)過程，提高學(xué)生思維能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程不僅是知識(shí)的傳播過程，更重要的是能力培養(yǎng)過程，現(xiàn)代教育思想的核心是強(qiáng)調(diào)學(xué)生思維能力。我們?cè)谶M(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在課堂上恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w進(jìn)行教學(xué)，化抽象為形象，化枯燥為有趣，利用情境將學(xué)生帶入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情境中去。不僅能提高教學(xué)效率，還能使學(xué)生的各方面能力得到提高，尤其是在培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力、觀察能力等方面，更是起到了其它手段所無法比擬的效果。一、利用電教媒體創(chuàng)設(shè)探究情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣導(dǎo)入新課，是課堂教學(xué)的重要一環(huán)。“好的開始是成功的一半”，在課的起始階段，迅速集中學(xué)生的注意力，把他們思緒帶進(jìn)特定學(xué)習(xí)情境中，對(duì)一堂課教學(xué)的成敗與否起著至關(guān)重要的作用。運(yùn)用電教媒體導(dǎo)入新課 ，可有效地開啟學(xué)生思維的閘門，激發(fā)聯(lián)想，激勵(lì)探究，為一堂課的成功鋪下了基石。例如：在上分?jǐn)?shù)意義一課時(shí)，在上課伊始我首先用課件出示了兩個(gè)原始人分一個(gè)果子的情境，其中一個(gè)原始提出了問題：“怎么分呢？”使學(xué)生進(jìn)入到替原始人解決問題的情境中去，自然而然想到利用分?jǐn)?shù)去解決問題，并明白要“平均分”才公平。從而也使學(xué)生了解了分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的原因是生產(chǎn)和生活的需要。又例如一位老師在上分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)一課的導(dǎo)入時(shí)，用課件演示了一個(gè)有趣的故事：一個(gè)老和尚在烙餅，一共烙了四個(gè)。這時(shí)大徒弟說：“我要吃一塊餅。”二徒弟說：“我要吃兩塊?！比降苷f：“我要吃四塊?！崩虾蜕新犃撕蟀训谝粋€(gè)餅平均分成了兩份，給了一塊給大徒弟；第二個(gè)餅平均分成了四份，給了兩塊給二徒弟；第三個(gè)餅平均分成了八份，給了四塊給三徒弟。然后課件中明明出示了一個(gè)問題：從這個(gè)故事中你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么想說的。學(xué)生這時(shí)就會(huì)把自己的發(fā)現(xiàn)說出來，其中有一個(gè)學(xué)生說：“這三個(gè)徒弟分到的餅是一樣多的。”這時(shí)教師就不失時(shí)機(jī)的問：“他們?nèi)齻€(gè)人分得的餅一樣多嗎？”（給學(xué)生一點(diǎn)思考的時(shí)間）這時(shí)有的學(xué)生同意，有的學(xué)生不敢說，還有的學(xué)生不同意。接著教師又說：“那現(xiàn)在請(qǐng)拿出你們手中的圓形代替三個(gè)大餅來按照老和尚說的方法去分一下，把每個(gè)徒弟得到的用顏色涂起來。來看一看他們分得的到底是不是一樣多。”這時(shí)學(xué)生由故事中的問題自然進(jìn)入了問題的探究中。因此在一堂課的開始，利用多媒體創(chuàng)設(shè)有效的生活情境，可以使學(xué)生迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生探究解決問題的欲望。二、利用電教媒體培養(yǎng)學(xué)生思維能力小學(xué)生生活知識(shí)面窄，感性知識(shí)少，抽象思維能力較弱,而小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)是抽象、概括，小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是容易接受直觀形象的事物，合理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，既能加強(qiáng)直觀，又有利于抽象概括。抓住電教媒體在教學(xué)過程中的作用點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教手段可使學(xué)生快速、高效地獲取知識(shí)，發(fā)展思維、形成能力。例如：在教學(xué)找次品一課時(shí)，教師用課件出示三瓶口香糖，其中有一瓶少了三粒。怎樣找較輕的一瓶呢，這時(shí)讓學(xué)生主動(dòng)去思考，并比較出哪一種方法比較好。當(dāng)學(xué)生說用天平來找較輕的一瓶比較好時(shí)，教師接著就問：那怎樣用天平找出較輕的一瓶呢？然后教師根據(jù)學(xué)生的回答用課件演示出用天平找次品的經(jīng)過。在這里，教師利用課件給出了生動(dòng)真實(shí)的畫面，使學(xué)生認(rèn)知建立在直觀表象上，有利于學(xué)生想象能力的培養(yǎng)。又例如：在教學(xué)植樹問題時(shí)，教師提出植樹的要求，在一條20米的路上每隔5米植一棵對(duì)，你會(huì)怎么種？當(dāng)學(xué)生說出種法后教師在課件上演示出來，在線段的下面標(biāo)出段數(shù)，這樣既可以驗(yàn)證學(xué)生的種法是否符合要求，也可以讓學(xué)生直觀的感知段數(shù)與棵數(shù)的關(guān)系，啟發(fā)學(xué)生思考出段數(shù)與棵數(shù)的關(guān)系。課件對(duì)于生活場(chǎng)景的生動(dòng)再現(xiàn)可以有效地避免厭學(xué)情緒、減輕學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生始終保持興奮、愉悅、渴求知識(shí)的心理狀態(tài)。這對(duì)于活化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)起著重要的作用。 三、利用電教媒體增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者；要根據(jù)學(xué)生的具體情況，對(duì)教材進(jìn)行再加工，有創(chuàng)造地設(shè)計(jì)教學(xué)過程；要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生個(gè)體差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展；要讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。因此在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)造機(jī)會(huì)學(xué)生展示自己是讓學(xué)生獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的的興趣是非常必要的。而電教媒體的運(yùn)用就為我們創(chuàng)造了一些優(yōu)越的條件。例如：我在上分?jǐn)?shù)的意義一課時(shí)，在導(dǎo)入新課啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想之后用課件出示了一個(gè)長(zhǎng)方形，一米長(zhǎng)的線段，6只熊貓，4個(gè)蘋果，讓學(xué)生用這些物體去創(chuàng)造分?jǐn)?shù)。學(xué)生在小組內(nèi)利用學(xué)案合作完成創(chuàng)造分?jǐn)?shù)的過程，并交流創(chuàng)造的理由。而教師這時(shí)也走下講臺(tái)去了解各個(gè)小組交流的情況，并進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。接著教師讓每個(gè)小組的代表上臺(tái)在視頻展示臺(tái)展示自己小組的作品，并且說出他們的想法。由于視頻展示臺(tái)的運(yùn)用使學(xué)生能夠清楚地向大家展示自己小組的成果，極大的培養(yǎng)了學(xué)生的表現(xiàn)能力和自信心，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?？傊?，電教媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的大量使用，是當(dāng)今教育改革和發(fā)展的需要，是飛速提高教學(xué)效率和使學(xué)生能很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)的有