生命系統(tǒng)的構(gòu)成層次

第1講生命系統(tǒng)的構(gòu)成層次 1 結(jié)合常見(jiàn)生物的形態(tài)和生活習(xí)性 識(shí)別常見(jiàn)的生物與非生物 說(shuō)出細(xì)菌 真菌 藻類(lèi) 苔蘚類(lèi) 蕨類(lèi)的主要特點(diǎn) 列舉有代表性的無(wú)脊椎動(dòng)物和脊椎動(dòng)物的主要特點(diǎn) 2 使用放大鏡 顯微鏡觀察常見(jiàn)生物 3 制作簡(jiǎn)單的臨時(shí)裝片 繪制簡(jiǎn)單的生物圖 概述動(dòng) 植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu) 知道細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)和功能單位 應(yīng)用細(xì)胞的結(jié)構(gòu)模型解釋某些生命現(xiàn)象 4 說(shuō)明細(xì)胞的分裂 分化及其意義 知道組織形成 說(shuō)出動(dòng) 植物的主要組織 描述器官 系統(tǒng)的組成 目標(biāo)點(diǎn)擊 目標(biāo)點(diǎn)擊 知識(shí)體系 考點(diǎn)聚焦 5 說(shuō)出生物分類(lèi)的方法和分類(lèi)等級(jí) 識(shí)別分類(lèi)的依據(jù) 6 識(shí)別常見(jiàn)的生物種群和生物群落 包括植被 說(shuō)明生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性 7 概述生態(tài)系統(tǒng)的組成 結(jié)構(gòu)及功能 應(yīng)用生態(tài)系統(tǒng)的相關(guān)概念解釋生產(chǎn) 生活實(shí)際中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題 知道生物圈是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng) 8 感知各種生命系統(tǒng)都是復(fù)雜的開(kāi)放系統(tǒng) 生命系統(tǒng)的構(gòu)成具有層次性 目標(biāo)點(diǎn)擊 知識(shí)體系 考點(diǎn)聚焦 知識(shí)體系 目標(biāo)點(diǎn)擊 知識(shí)體系 考點(diǎn)聚焦 細(xì)胞壁 細(xì)胞膜 細(xì)胞質(zhì) 遺傳 分裂 分化 生長(zhǎng) 目標(biāo)點(diǎn)擊 知識(shí)體系 考點(diǎn)聚焦 繁殖 生長(zhǎng)和發(fā)育 應(yīng)激性 遺傳和變異 脊椎 無(wú)脊椎 被子 雙 單 裸子 細(xì)菌 真菌 種群 群落 葉綠體 光合 根 莖 葉 成形 目標(biāo)點(diǎn)擊 知識(shí)體系 考點(diǎn)聚焦 食物鏈和食物網(wǎng) 分解者 消費(fèi)者 生產(chǎn)者 生物 非生物 自動(dòng)調(diào)節(jié) 考點(diǎn)聚焦 目標(biāo)點(diǎn)擊 知識(shí)體系 考點(diǎn)聚焦 知識(shí)點(diǎn)1普通光學(xué)顯微鏡的結(jié)構(gòu)和使用制作臨時(shí)裝片 1 普通光學(xué)顯微鏡的放大倍數(shù)等于位于鏡筒上方的 鏡的倍數(shù)與位于轉(zhuǎn)換器的 鏡的倍數(shù)之乘積 物鏡上的40 表示 40 物鏡 10 目鏡組合與10 物鏡 10 目鏡組合觀察同一裝片 前者看到的細(xì)胞數(shù)量 細(xì)胞體積 目 物 放大40倍 少 大 目標(biāo)點(diǎn)擊 知識(shí)體系 考點(diǎn)聚焦 2 安放普通光學(xué)顯微鏡時(shí) 鏡筒應(yīng)朝向觀察者的 方 放置的位置除了要便于觀察外 還需考慮安全穩(wěn)定 安放裝片時(shí)要做到 一中一夾 即裝片中的標(biāo)本要盡量置于載物臺(tái)中央的 中心 并用 夾住 3 用普通光學(xué)顯微鏡觀察顯微標(biāo)本 通常要先用 鏡找到需要觀察的物像 并移至視野中央后再根據(jù)需要決定是否換用 鏡觀察 在用后者觀察時(shí) 只能調(diào)節(jié) 準(zhǔn)焦螺旋 前 通光孔 壓片夾 低倍 物 高倍 物 細(xì) 目標(biāo)點(diǎn)擊 知識(shí)體系 考點(diǎn)聚焦 4 在制作臨時(shí)裝片時(shí) 需用潔凈的紗布將載玻片和蓋玻片擦拭干凈 然后在 中央滴一滴 植物裝片制作 或 動(dòng)物裝片制作 將需要觀察的植物 如洋蔥鱗莖表皮 或動(dòng)物 如口腔上皮 組織細(xì)胞在載玻片的液滴中展平或涂勻 用鑷子夾起蓋玻片 使其一邊先接觸載玻片上的液滴 然后緩緩蓋入 以避免蓋玻片下方出現(xiàn) 若需要對(duì)觀察細(xì)胞進(jìn)行染色 可在蓋玻片一側(cè)的邊緣滴染色液 另一側(cè)用 吸引 使染色液浸潤(rùn)到標(biāo)本的全部 載玻片 清水 生理鹽水 氣泡 吸水紙 目標(biāo)點(diǎn)擊 知識(shí)體系 考點(diǎn)聚焦 5 畫(huà)生物圖時(shí) 先畫(huà)輪廓 經(jīng)修改后正式畫(huà)好 圖中比較暗的地方 用鉛筆細(xì)點(diǎn)表示 越暗的地方細(xì)點(diǎn)越密 如 細(xì)點(diǎn)最密 字盡量注在圖的 側(cè) 并用尺引出水平指示線 圖的下方寫(xiě)出所畫(huà)圖形的 細(xì)胞核 名稱(chēng) 右 目標(biāo)點(diǎn)擊 知識(shí)體系 考點(diǎn)聚焦 疑難典析 1 顯微鏡有普通光學(xué)顯微鏡 特殊光學(xué)顯微鏡 電子顯微鏡等多種類(lèi)型 標(biāo)本也有光學(xué)顯微標(biāo)本 電子顯微標(biāo)本 實(shí)物標(biāo)本等多種類(lèi)型 因此 在表達(dá)時(shí)應(yīng)注意明確性 2 因放大后視野縮小 故放置的標(biāo)本應(yīng)盡量置中 否則可能找不到物像 3 由于高倍物鏡比低倍物鏡長(zhǎng) 目鏡相反 與裝片的距離近 調(diào)焦變化迅速 視野范圍小 因此須先用低倍物鏡找到物像移中后再換用高倍物鏡觀察 高倍物鏡下只能用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋調(diào)節(jié)物像清晰度 目標(biāo)點(diǎn)擊 知識(shí)體系 考點(diǎn)聚焦 例1在顯微鏡使用過(guò)程中 常常需要更換物鏡 顯微鏡用于更換物鏡的結(jié)構(gòu)是 A 轉(zhuǎn)換器B 光圈C 反光鏡D 鏡筒 A 目標(biāo)點(diǎn)擊 知識(shí)體系 考點(diǎn)聚焦 例2小明的爺爺用顯微鏡觀察微生物的裝片 正當(dāng)他看清高倍鏡下的物像時(shí) 小明也爭(zhēng)著要看 但他看到的像卻有點(diǎn)模糊 通過(guò)操作 小明得到了清晰物像 他的操作方法是 A 調(diào)節(jié)粗準(zhǔn)焦螺旋B 調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋C 調(diào)節(jié)反光鏡D 調(diào)整裝片位置 B 名師點(diǎn)評(píng) 主要考查顯微鏡調(diào)焦原理 小明的爺爺已經(jīng)看清了高倍鏡下的物像 表明裝片位置與物像亮度都無(wú)問(wèn)題 高倍鏡下只能用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋調(diào)節(jié)像的清晰度 本題解題思路應(yīng)從小明與其爺爺?shù)囊暳Σ町惾胧?目標(biāo)點(diǎn)擊 知識(shí)體系 考點(diǎn)聚焦 知識(shí)點(diǎn)2細(xì)胞的形態(tài) 結(jié)構(gòu)和生理 1 除病毒外 是構(gòu)成生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位 是生物體生命活動(dòng)的基本單位 2 切開(kāi)成熟的西瓜 會(huì)有大量的有色甜味液體流出 這些液體主要來(lái)自植物細(xì)胞質(zhì)的 中 稱(chēng)為 而在西瓜葉肉細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)中 還存在著一些綠色的結(jié)構(gòu) 稱(chēng)為 是植物進(jìn)行 的場(chǎng)所 這種結(jié)構(gòu)在根 莖等非綠色部位和動(dòng)物細(xì)胞中均 填 存在 或 不存在 細(xì)胞 液泡 細(xì)胞液 葉綠體 光合作用 不存在 目標(biāo)點(diǎn)擊 知識(shí)體系 考點(diǎn)聚焦 3 在細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)中 和生物的遺傳密切相關(guān) 其中含有攜帶遺傳信息的物質(zhì) 與動(dòng)植物細(xì)胞相比較 細(xì)菌細(xì)胞的該結(jié)構(gòu)不成形 又稱(chēng) 是細(xì)胞進(jìn)行許多生命活動(dòng)的地方 在生命活動(dòng)旺盛的細(xì)胞中 該結(jié)構(gòu)在不停地緩慢流動(dòng) 動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)與植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的最大區(qū)別是細(xì)胞膜外沒(méi)有 結(jié)構(gòu) 細(xì)胞核 DNA 擬核 細(xì)胞質(zhì) 細(xì)胞壁 目標(biāo)點(diǎn)擊 知識(shí)體系 考點(diǎn)聚焦 4 細(xì)胞分裂對(duì)生物體的 與 有著十分重要的意義 5 細(xì)菌與真菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)比較 細(xì)胞沒(méi)有 的細(xì)胞核 個(gè)體維持 種族延續(xù) 成形 目標(biāo)點(diǎn)擊 知識(shí)體系 考點(diǎn)聚焦 疑難典析 1 不要誤以為植物細(xì)胞都有葉綠體和液泡等結(jié)構(gòu) 或誤認(rèn)為所有細(xì)胞均有細(xì)胞核 除葉片或幼莖的皮層細(xì)胞外 植物體的其他大部分細(xì)胞都不含葉綠體 幼嫩的植物細(xì)胞一般無(wú)液泡 2 不同生物細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)差異很大 以上內(nèi)容只是初中學(xué)習(xí)時(shí)的一般規(guī)律 目標(biāo)點(diǎn)擊 知識(shí)體系 考點(diǎn)聚焦 圖1 1 A 具有細(xì)胞結(jié)構(gòu) 但沒(méi)有成形的細(xì)胞核B 都有成形的細(xì)胞核 但 沒(méi)有細(xì)胞壁C 具有保護(hù) 營(yíng)養(yǎng) 輸導(dǎo) 分生等多種組織D 具有呼吸 消化 循環(huán) 神經(jīng) 內(nèi)分泌 運(yùn)動(dòng) 泌尿 生殖等系統(tǒng) A 目標(biāo)點(diǎn)擊 知識(shí)體系 考點(diǎn)聚焦 例4圖1 2是植物細(xì)胞模式圖 下表是某同學(xué)根據(jù)圖中編號(hào)所寫(xiě)出的對(duì)應(yīng)結(jié)構(gòu)的名稱(chēng) 該結(jié)構(gòu)所對(duì)應(yīng)的功能及其存在范圍 其中正確的組合是 圖1 2 A B C D 目標(biāo)點(diǎn)擊 知識(shí)體系 考點(diǎn)聚焦 名師點(diǎn)評(píng) 主要考查細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能 解答本題需要注意普遍性與特殊性等問(wèn)題 如所有的動(dòng) 植物細(xì)胞都具有細(xì)胞膜 細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核等結(jié)構(gòu) 但并非所有的植物細(xì)胞都具有葉綠體 液泡等結(jié)構(gòu) 目標(biāo)點(diǎn)擊 知識(shí)體系 考點(diǎn)聚焦 例4圖1 2是植物細(xì)胞模式圖 下表是某同學(xué)根據(jù)圖中編號(hào)所寫(xiě)出的對(duì)應(yīng)結(jié)構(gòu)的名稱(chēng) 該結(jié)構(gòu)所對(duì)應(yīng)的功能及其存在范圍 其中正確的組合是 D 圖1 2 A B C D 目標(biāo)點(diǎn)擊 知識(shí)體系 考點(diǎn)聚焦 知識(shí)點(diǎn)3組織 器官和系統(tǒng) 1 組織的形成是細(xì)胞 的結(jié)果 植物組織有 如洋蔥鱗片葉表皮 如番茄果肉 如導(dǎo)管 如根尖生長(zhǎng)點(diǎn) 如纖維 分泌組織等 人和高等動(dòng)物的主要組織包括 和 等四類(lèi) 分化 保護(hù)組織 營(yíng)養(yǎng)組織 輸導(dǎo)組織 分生組織 機(jī)械組織 上皮組織 肌肉組織 結(jié)締組織 神經(jīng)組織 目標(biāo)點(diǎn)擊 知識(shí)體系 考點(diǎn)聚焦 2 器官是由不同 按一定次序聯(lián)合起來(lái)所形成的具有一定功能的結(jié)構(gòu) 植物的器官可根據(jù)其功能分為 如根 莖 葉 和 如花 果實(shí) 種子 人和動(dòng)物也有各種功能的器官 如眼 耳 鼻是 器官 胃 腸 肝是 器官 肺或鰓是 器官 心臟和血管是 器官 睪丸和卵巢是 器官 腎和膀胱是 器官 組織 營(yíng)養(yǎng)器官 生殖器官 感覺(jué) 消化 呼吸 循環(huán) 生殖 排泄 目標(biāo)點(diǎn)擊 知識(shí)體系 考點(diǎn)聚焦 3 系統(tǒng)是由多種 有機(jī)聯(lián)系 并共同完成某種連續(xù)的基本生理功能的結(jié)構(gòu) 人和高等動(dòng)物包括 系統(tǒng) 系統(tǒng) 系統(tǒng) 系統(tǒng) 系統(tǒng) 系統(tǒng) 系統(tǒng)和 系統(tǒng)等8個(gè)系統(tǒng) 器官 消化 呼吸 循環(huán) 泌尿 運(yùn)動(dòng) 生殖 神經(jīng) 內(nèi)分泌 目標(biāo)點(diǎn)擊 知識(shí)體系 考點(diǎn)聚焦 疑難典析 1 動(dòng)物與植物的結(jié)構(gòu)層次有所不同 高等植物一般由六大器官直接構(gòu)成植物體 2 組織或器官的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)往往與功能相適應(yīng) 目標(biāo)點(diǎn)擊 知識(shí)體系 考點(diǎn)聚焦 例5與番茄果實(shí)的果皮屬于同一種組織的是 A 根尖的生長(zhǎng)點(diǎn)B 西瓜的果肉C 洋蔥鱗片葉的表皮D 雙子葉植物的葉脈 C 目標(biāo)點(diǎn)擊 知識(shí)體系 考點(diǎn)聚焦 知識(shí)點(diǎn)4生物的基本特征及其多樣性與適應(yīng)性 1 石塊中生長(zhǎng)著的生石花與石塊非常相似 一眼很難分辨 觀察一段時(shí)間后可發(fā)現(xiàn) 生石花能開(kāi)花 開(kāi)花后能結(jié)果 果實(shí)里有 這些特征是非生物所不具有的 由此說(shuō)明 對(duì)不同目的的觀察方法是有差別的 對(duì)生石花是否屬于生物的觀察需要經(jīng)歷一定的時(shí)間 2 所有的生物都具有 以及 等基本特征 這些特征是非生物所沒(méi)有的 我們常?？蓳?jù)此識(shí)別生物與非生物 種子 繁殖 生長(zhǎng)和發(fā)育 應(yīng)激性 遺傳和變異 目標(biāo)點(diǎn)擊 知識(shí)體系 考點(diǎn)聚焦 3 生物生存環(huán)境是復(fù)雜多樣的 在自然選擇過(guò)程中 形態(tài)和生活習(xí)性等與生存環(huán)境相 的生物得以生存 這也是造成生物多樣性的重要原因之一 適應(yīng) 目標(biāo)點(diǎn)擊 知識(shí)體系 考點(diǎn)聚焦 疑難典析 1 不要混淆物種與品種的概念 物種是指能夠相互交配并繁殖后代的生物類(lèi)群 是生物分類(lèi)系統(tǒng)的基本單位 而品種是指某物種經(jīng)人工選擇和培育 如植物栽培 動(dòng)物飼養(yǎng)等 產(chǎn)生的新類(lèi)型 是同一物種的不同性狀表現(xiàn) 2 生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)是長(zhǎng)期自然選擇的結(jié)果 是由遺傳因素決定的 所以不能表述為 生物為了適應(yīng)環(huán)境而變成某種特征 即因果關(guān)系不能顛倒 目標(biāo)點(diǎn)擊 知識(shí)體系 考點(diǎn)聚焦 例61992年8月22日 陜西某村民采到一不明物體 手感柔軟 生長(zhǎng)迅速 科學(xué)家通過(guò)活體培養(yǎng) 細(xì)胞觀察等研究后認(rèn)為 它是我國(guó)首次發(fā)現(xiàn) 世界罕見(jiàn)的珍稀生物 俗稱(chēng) 太歲 下列證據(jù)中 與判斷該不明物體為生物無(wú)關(guān)的是 A 具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)B 能與外界交換物質(zhì)和能量C 手感比較柔軟D 能快速生長(zhǎng) C 目標(biāo)點(diǎn)擊 知識(shí)體系 考點(diǎn)聚焦 C 目標(biāo)點(diǎn)擊 知識(shí)體系 考點(diǎn)聚焦 知識(shí)點(diǎn)5生物的分類(lèi) 1 在動(dòng)物的各種類(lèi)群中 是最高等的脊椎動(dòng)物 該類(lèi)動(dòng)物依靠 分泌的 哺育后代 絕大多數(shù)該類(lèi)動(dòng)物以 的方式進(jìn)行生殖 2 根據(jù)繁殖方式的不同 可將植物分成 植物和孢子植物兩大類(lèi) 前者又可分為被子植物 如 等 和裸子植物 如 等 這兩類(lèi)植物的最大差別是種子有無(wú)被 包被 哺乳動(dòng)物 乳腺 乳汁 胎生 種子 大豆 花生 銀杏 松樹(shù) 果皮 目標(biāo)點(diǎn)擊 知識(shí)體系 考點(diǎn)聚焦 3 大豆 花生等雙子葉植物的特征是 種子有兩片 根系 葉脈 莖一般能增粗 花基數(shù)是 玉米 水稻等單子葉植物的特征是 種子有一片 根系 葉脈 莖一般不能增粗或增粗不明顯 花基數(shù)是 4 細(xì)菌對(duì)人類(lèi)的作用具有兩面性 多數(shù)種類(lèi)的細(xì)菌對(duì)人類(lèi) 如乳酸菌常被用于制酸奶 泡菜 少數(shù)種類(lèi)的細(xì)菌對(duì)人類(lèi) 如某些致病細(xì)菌 子葉 直 網(wǎng)狀 5或4 子葉 須 平行 3 有益 有害 目標(biāo)點(diǎn)擊 知識(shí)體系 考點(diǎn)聚焦 5 由大到小的7個(gè)生物分類(lèi)等級(jí)分別是 其中 是最基本的分類(lèi)單位 分類(lèi)系統(tǒng)中的等級(jí)越高 所包含的生物物種越 共同特征越 反之亦然 檢索表是采用 的方法鑒定生物的工具 種 多 少 特征對(duì)比 目標(biāo)點(diǎn)擊 知識(shí)體系 考點(diǎn)聚焦 疑難典析 1 脊柱與脊椎是兩個(gè)不同的概念 2 被子植物具有根 莖 葉 花 果實(shí) 種子六大器官 裸子植物只有根 莖 葉 花 種子五大器官 孢子植物不具有花 果實(shí) 種子等器官 可以以此加以識(shí)別 3 生物分類(lèi)方法可因研究目的的不同而不同 4 少數(shù)單 雙子葉植物的特征有特例 在實(shí)際研究中不能以某一個(gè)器官的形態(tài)特征來(lái)判斷 目標(biāo)點(diǎn)擊 知識(shí)體系 考點(diǎn)聚焦 對(duì)同樣的生物 若分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)不同就會(huì)得到不同的結(jié)果 請(qǐng)模仿該同學(xué)的方式 將上表中的9種生物按另一種標(biāo)準(zhǔn)將其分成兩類(lèi) 動(dòng)物 植物 蝙蝠 蝴蝶 鯽魚(yú) 蝦 珊瑚 荷花 海帶 仙人掌 綠豆 例8科學(xué)研究中經(jīng)常需要對(duì)生物進(jìn)行分類(lèi) 分類(lèi)時(shí)首先要根據(jù)研究的目的確定分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn) 下表是某同學(xué)根據(jù)生物的生存環(huán)境特點(diǎn)對(duì)9種生物進(jìn)行的分類(lèi) 目標(biāo)點(diǎn)擊 知識(shí)體系 考點(diǎn)聚焦 例9觀察圖中4種不同的動(dòng)物 在檢索表的 處填上合適的答案 圖1 3 1 類(lèi)2 在陸地生活 金絲猴2 在水中生活 白鰭豚1 魚(yú)類(lèi)2 生活于淡水中 鯽魚(yú)2 生活于 中 黃魚(yú) 哺乳 海水 目標(biāo)點(diǎn)擊 知識(shí)體系 考點(diǎn)聚焦 例10圖1 4的 分別為不同被子植物的根 葉 花三種器官的實(shí)物照片 若要據(jù)此將這些器官所對(duì)應(yīng)的植物按一般規(guī)律分成兩類(lèi) 你認(rèn)為如何分類(lèi)較為合理 請(qǐng)將分類(lèi)的依據(jù)和圖片的對(duì)應(yīng)植物 編號(hào) 填入表格中 圖1 4 目標(biāo)點(diǎn)擊 知識(shí)體系 考點(diǎn)聚焦 名師點(diǎn)評(píng) 主要考查單 雙子葉植物形態(tài) 結(jié)構(gòu)的差異 觀察圖片可知 該題的關(guān)鍵信息是根系 葉脈的形態(tài)和花的各部分基數(shù) 因此可根據(jù)這些差異將植物進(jìn)行分類(lèi) 需要注意的是這種分類(lèi)只是一般規(guī)律 實(shí)際情況并不一定完全如此 目標(biāo)點(diǎn)擊 知識(shí)體系 考點(diǎn)聚焦 雙子葉植物 單子葉植物 圖1 4 目標(biāo)點(diǎn)擊 知識(shí)體系 考點(diǎn)聚焦 目標(biāo)點(diǎn)擊 知識(shí)體系 考點(diǎn)聚焦 1 圖 為蜻蜓 2 亞目 是介于目與科之間的一個(gè)分類(lèi)單位 則蜻蛉和蜻蜓在分類(lèi)學(xué)上屬于同一 填 綱 或 種 的生物 目標(biāo)點(diǎn)擊 知識(shí)體系 考點(diǎn)聚焦 名師點(diǎn)評(píng) 主要考查獲取與處理信息的能力 分類(lèi)單位由大到小的排列是 界 門(mén) 綱 目 科 屬 種 題干信息可知亞目介于目與科之間 從屬于目及以上單位 目標(biāo)點(diǎn)擊 知識(shí)體系 考點(diǎn)聚焦 目標(biāo)點(diǎn)擊 知識(shí)體系 考點(diǎn)聚焦 1 圖 為蜻蜓 2 亞目 是介于目與科之間的一個(gè)分類(lèi)單位 則蜻蛉和蜻蜓在分類(lèi)學(xué)上屬于同一 填 綱 或 種 的生物 乙 綱 圖1 5 目標(biāo)點(diǎn)擊 知識(shí)體系 考點(diǎn)聚焦 知識(shí)點(diǎn)6生物與環(huán)境 1 種群是指在一定的地域或空間中 個(gè)體的 一個(gè)種群中的個(gè)體 可以有大小之分 年齡之差 雌雄之別 如池塘中的一片睡蓮是一個(gè) 種群 一個(gè)蜂箱中的所有蜜蜂是一個(gè) 種群 同一物種 集合體 睡蓮 蜜蜂 目標(biāo)點(diǎn)擊 知識(shí)體系 考點(diǎn)聚焦 2 群落是指由 組合成的一個(gè)相互依存 相互聯(lián)系的集合體 根據(jù)群落的基本特征及其生活環(huán)境 可將地球表面的群落分成 生物群落和 生物群落兩大類(lèi) 不同的環(huán)境有不同的生物群落 覆蓋地面的植物及其群落組成 多種生物種群 陸生 水生 植被 目標(biāo)點(diǎn)擊 知識(shí)體系 考點(diǎn)聚焦 3 地球上的生態(tài)系統(tǒng)雖然可以分成多種類(lèi)型 但所有生態(tài)系統(tǒng)都有其共性 例如 生態(tài)系統(tǒng)都是由 成分和 成分兩部分組成的一個(gè) 填 開(kāi)放 或 封閉 系統(tǒng) 在這個(gè)系統(tǒng)中 各個(gè)部分相互依存 相互作用 并且有一定的調(diào)節(jié)能力 是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng) 是指地球上一切 及其 的綜合圈 生物 非生物 開(kāi)放 生物圈 生物 生存環(huán)境 目標(biāo)點(diǎn)擊 知識(shí)體系 考點(diǎn)聚焦 4 生態(tài)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu) 非生物 生物 生產(chǎn)者 消費(fèi)者 分解者 食物鏈 食物網(wǎng) 物質(zhì) 能量 目標(biāo)點(diǎn)擊 知識(shí)體系 考點(diǎn)聚焦 疑難典析 1 種群不是同種生物的簡(jiǎn)單加和 而是一個(gè)有機(jī)的集合體 2 食物鏈有多種形式 初中學(xué)習(xí)的食物鏈主要指捕食鏈 其起點(diǎn)通常是綠色植物 3 生態(tài)系統(tǒng)與生物圈不是從屬關(guān)系 兩者屬于同一構(gòu)成層次 主要是空間范圍大小的不同 目標(biāo)點(diǎn)擊 知識(shí)體系 考點(diǎn)聚焦 例12下列行為與舉措中 有利于保護(hù)和恢復(fù)我國(guó)西北地區(qū)生態(tài)環(huán)境的是 A 大力開(kāi)墾荒地 發(fā)展農(nóng)業(yè)B 進(jìn)一步發(fā)展畜牧業(yè)C 退耕還林 還草D 進(jìn)一步加大城市化建設(shè)力度 C 目標(biāo)點(diǎn)擊 知識(shí)體系 考點(diǎn)聚焦 例13下列關(guān)于種群 群落和生態(tài)系統(tǒng)的描述中 正確的組合是 寧波市所有的鳥(niǎo)可稱(chēng)為一個(gè)種群 寧波市月湖公園的草地及其生活著的各種生物可構(gòu)成一個(gè)群落 一個(gè)養(yǎng)有各種魚(yú)類(lèi)的魚(yú)缸一定可以構(gòu)成一個(gè)生態(tài)系統(tǒng) 生態(tài)系統(tǒng)的空間范圍一定大于群落所占有的空間范圍 細(xì)胞 生物個(gè)體 種群 群落 生態(tài)系統(tǒng) 的生命系統(tǒng)構(gòu)成層次依次增大A B C D 目標(biāo)點(diǎn)擊 知識(shí)體系 考點(diǎn)聚焦 名師點(diǎn)評(píng) 主要考查相關(guān)概念的理解 與本題有關(guān)的材料中需要關(guān)注如下問(wèn)題 鳥(niǎo)類(lèi)在分類(lèi)單位上屬于鳥(niǎo)綱 包含有許多個(gè)種 9000種左右 公園地面上的草及其群落稱(chēng)為該地面上的植被 不同的植物群落可構(gòu)成不同的植被類(lèi)型 生態(tài)系統(tǒng)必須包含非生物成分 生產(chǎn)者 消費(fèi)者和分解者等基本成分 以及這些成分間的有機(jī)聯(lián)系 如物質(zhì)轉(zhuǎn)化 能量流動(dòng) 不同生態(tài)系統(tǒng)或群落的空間范圍大小是不同的 目標(biāo)點(diǎn)擊 知識(shí)體系 考點(diǎn)聚焦 例13下列關(guān)于種群 群落和生態(tài)系統(tǒng)的描述中 正確的組合是 寧波市所有的鳥(niǎo)可稱(chēng)為一個(gè)種群 寧波市月湖公園的草地及其生活著的各種生物可構(gòu)成一個(gè)群落 一個(gè)養(yǎng)有各種魚(yú)類(lèi)的魚(yú)缸一定可以構(gòu)成一個(gè)生態(tài)系統(tǒng) 生態(tài)系統(tǒng)的空間范圍一定大于群落所占有的空間范圍 細(xì)胞 生物個(gè)體 種群 群落 生態(tài)系統(tǒng) 的生命系統(tǒng)構(gòu)成層次依次增大A B C D D 目標(biāo)點(diǎn)擊 知識(shí)體系 考點(diǎn)聚焦 探究體驗(yàn) 例14某同學(xué)為了探究生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性與其組成間的關(guān)系 設(shè)計(jì)了3個(gè)密閉 透明的生態(tài)魚(yú)缸 每個(gè)魚(yú)缸內(nèi)的組成和條件如下表 魚(yú)缸未經(jīng)滅菌處理 經(jīng)過(guò)多次重復(fù)實(shí)驗(yàn)的觀察后 發(fā)現(xiàn)甲缸是最穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng) 注 表示有 表示無(wú) 目標(biāo)點(diǎn)擊 知識(shí)體系 考點(diǎn)聚焦 請(qǐng)回答以下問(wèn)題