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太陽課件主要內容 【教材簡析】 太陽是一篇科普短文，文章采用了列數字、打比方等說明方法，介紹了和太陽相關的一些知識，說明太陽和人類有著非常密切的關系。我們要讓學生在課文學習中增長自然知識，學習用聯(lián)系的眼光看待自然界，激發(fā)學習自然科學的興趣。同時接觸說明事物的方法，初步學習閱讀說明文。 【教材處理】 太陽這樣的說明文，對于三年級學生來說不難理解。如果按照常規(guī)的教學方法，逐句逐段地閱讀分析，課堂氣氛會顯得枯燥乏味，學生提不起興趣。為此，我采取讓學生自己去發(fā)現問題，提出問題，最終通過閱讀去解決問題的方法來學習課文，從而激發(fā)學生學習課文、探索自然的興趣，并從中體驗成功的喜悅。 【導學目標】 （一）學生學習目標 1會認7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多”等詞語。 2朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。 3理解課文內容，了解太陽的有關知識，初步認識太陽與人類的密切關系，激發(fā)對自然科學的興趣。 4初步學習閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。 （二）教師技能重點訓練目標 1組織引導學生學習的策略與技能。 2發(fā)揮學生主體性的策略與技能。 3利用各種媒體教學的策略與技能。 4指導學生自主、合作、探究學習的策略與技能。 【導學重點】 1會認7個生字，會寫14個生字。 2了解太陽的特點，體會課文怎樣運用舉例子和列數字等方法來說明太陽特點的。 【導學難點】 了解太陽的特點，體會課文怎樣運用舉例子和列數字等方法來說明太陽特點的。 【切入點】 太陽有什么特點，為什么說它與人類有著密切的關系？ 【導學方法】 1激發(fā)興趣2自主識字3朗讀感悟4合作探究 【導學時間】 2課時：每課時40分鐘 第一課時：初讀課文，要求讀準，讀通；朗讀感悟，了解太陽的特點。 第二課時：認識太陽與人類的密切關系，激發(fā)對自然科學的興趣；背誦課文最后一個自然段；學習生字詞。 【導學準備】 1生字詞卡片、多媒體課件等。 2課前布置學生收集有關太陽的資料。 【導學步驟】 第一課時 一、導入新課，激發(fā)興趣 1激勵學生展示收集的資料，與同學互相交流，教師觀察發(fā)現學生對太陽的了解程度。 2教師講述后羿射日的神話故事，讓學生質疑：太陽能不能用箭射下來？為什么？太陽離我們有多遠，有多大，有多熱？ 3板書課題，學生齊讀課題。 【設計意圖：學生展示了收集的資料后，對太陽已有了一定的認識，在此基礎上再讓學生對神話故事進行質疑，帶著疑問進入文本的學習，學生興趣盎然；組織引導學生學習的策略與技能。】 二、初讀課文，整體感知 1提出要求，學生自學：自讀課文，把生字新詞畫出來，并練習讀正確。注意“氏”讀sh，不讀s；“獸”讀shu，不讀su；“殖”讀zh，不讀z；“蔬”讀sh，不讀s；“較”讀jio，不讀jio；讀通句子、課文。 2出示含有生字的詞語，指名讓學生當小老師，帶領大家讀。 3小組練讀課文。小組商議讀的形式，可以齊讀、輪讀，在組內互相正音。 4各小組輪流朗讀課文，看哪一組讀得正確、流利?？梢孕〗M齊讀、開火車讀，或派代表朗讀，讀后進行評議。 【設計意圖：學生帶著自學要求學習生字，并進行多種形式的朗讀，為全體參與創(chuàng)造機會，從而激勵學生自主學習生字；發(fā)揮學生主體性的策略與技能。】 5默讀思考：你讀懂了什么？ 6師小結：太陽這篇課文就是圍繞它的特點以及與我們的關系這兩方面來寫的。現在我們就先來學習太陽的特點。 三、朗讀感悟，了解特點 1同學們，剛才我們通過多次的朗讀，對課文已有了大致的了解，那誰知道課文的哪些自然段是講太陽的特點的？ 2現在請同學們自由朗讀第13自然段，看看課文是怎樣把太陽的這些特點寫清楚、寫明白的，然后選一個你最感興趣的特點認真閱讀。 3合作學習。 學生根據自己的興趣自愿結組，討論課文是怎樣把太陽的特點寫清楚、寫具體的。教師深入小組參與討論，并發(fā)現問題，引導合作學習的有效進行。 4匯報交流。 學習“遠”的小組匯報，教師就匯報適時引導，播放課件。 看課件做口頭練習：“太陽離我們有（1.5億公里遠）。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（3500年）；就是坐飛機，也要飛（二十幾年）?！币龑W生發(fā)現通過列數字、舉例子來進行具體說明，其中這些數字要精確、有科學依據。 學習“大”的小組匯報，教師相機播放課件。 看課件，說體會：左邊是130萬個地球，右邊是一個太陽，中間以等號連接。教師總結并鼓勵學生發(fā)現列數字和作比較的說明方法。 學習“熱”的小組進行匯報。 要求這一組學生在聽完前兩組匯報后，說得要有條理，適當引導說出列數字、打比方和舉例子來說明的方法。 【設計意圖：把學習的主動權交給學生，指導學生進行自主、合作、探究學習；利用各種媒體教學的策略與技能。】 5指導朗讀，深入體悟太陽特點及表達方法。 自己練習朗讀感興趣的段落，要讀出太陽的特點。 同學們都了解了太陽的特點，下面讓我們一起來讀讀課文第13自然段，好好感受一下這樣寫的好處。 四、總結 【作業(yè)設計】 必做： 有感情地朗讀課文。 選做： 課外閱讀有關太陽的知識，可閱讀書籍，也可網上瀏覽。 第二課時 一、復習導入 1上節(jié)課我們了解了太陽的什么特點，誰來說說？ 2導語：那么，距離我們那樣遙遠的太陽，又和我們人類有著怎樣的密切關系呢？請大家快速默讀課文的第48自然段，畫出你認為最重要的一句話。 3學生自主閱讀，勾畫句子，進行匯報。 二、朗讀感悟 1認真閱讀第48自然段，小組里交流對“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界”的理解。 2結合課前收集的資料及生活實際，再想想對這句話的理解。 【設計意圖：聯(lián)系學生的生活實際進行語文學習，能激發(fā)學生學習的興趣，提高語文學習的效率；發(fā)揮學生主體性的策略與技能。】 三、全班交流 1引導學生暢所欲言，匯報自己的閱讀體會，不必考慮發(fā)言內容是否符合課文敘述順序；可以用課文中的語句，也可以運用搜集到的資料和生活中的具體事例來說明太陽與人類的密切關系。 2教師引導學生歸納：沒有太陽就沒有人類生存所需的一切，就沒有自然氣候的變化，就沒有地球上的一切生命，自然也就沒有我們這個美麗可愛的世界。 3引導學生讀讀課后“資料袋”的內容和選讀課文妙不可言的位置，增加對太陽的了解。 4指導背誦課文的最后一段落。 課件出示課文的最后一段落，學生練習讀出對太陽的贊美之情。 進行多種形式的比賽朗讀。 在熟讀的情況下，指導學生將課文的最后一段落背誦下來。 【設計意圖：讀是語文教學的目標，同樣也是重要方法和手段。語文課堂教學應堅持以讀為本，并且要有效地突出讀的目的性、層次性，讓學生在多形式和多層次的讀書活動中，理清思路，感受語言，體會情感，豐富學生的認知和體驗；組織引導學生學習的策略與技能?！?四、指導書寫生字詞 1出示生字卡片，生開火車讀，齊讀。 2學生觀察這些字的特點，并引導學生用自己的方法識記生字，并給生字擴詞。 3教師范寫，邊寫邊強調要注意的重點筆畫（“抵”，不要少寫一點；“氏”，不要多寫一點；“獸”，下面是“口”不要寫成“曰”或“田”；“療”字下面不要寫成“子”；“莊”字不要寫成“壓”，也不要把“廠”寫成“廣”。）。 4學生練習寫字，寫完后，同桌交流評價，寫得好的全班展示。 5讀寫詞語。 【設計意圖：要幫助學生形成這樣的認識“一寫字就要把每一個字都寫好”，并通過評比、展示來激發(fā)學生書寫生字的興趣】 五、總結 1我們對太陽既熟悉，又陌生，因為我們對它的真實情況知道得很少，這就需要我們不斷地研究它，揭開它的奧秘。有的問題我們可以從課文中找答案，有的問題我們可以從網上查詢，有的問題現在還是一個謎，要等同學們長大后去探索。老師相信，只要同學們主動學習，將來一定能用更先進的科學技術，讓太陽更好地為人類服務！ 2下面，讓我們懷著贊美、感激之情來讀讀課文（生有感情地齊讀課文）。 教學目標： 1、認識“氏、獸”等7個生字，會寫“差、抵”等14個字，正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多”等詞。 2、朗讀課文，背誦最后一段。 3、了解太陽的特點及作用，初步認識太陽與人類的關系密切，培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣。 4、學習閱讀說明文，認識本文說明事物的方法。 教學重難點： 朗讀課文，了解太陽的特點及作用，初步認識太陽與人類的關系密切，培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣。 教學準備： 1、課件；后弈射日視頻 2、.制作能夠直觀反映太陽特點的卡片。 3、.展板一塊及生字詞卡片。 4、搜集與太陽有關的圖文資料 教學時間：二課時 教學過程： 第一課時 一、創(chuàng)設情境，質疑導入21太陽教學設計 1、小朋友們，你們喜歡看動畫片嗎？今天老師給你們帶來了，現在我們一起來看看。（播放后弈射日 ）同學們，知道這是什么故事嗎？誰來說說。 天上的太陽到底能不能被射來呢？我們今天就來學習一篇寫太陽的課文。 2、（教師板書課題：太陽）你們瞧！太陽公公正笑瞇瞇地看著我們，他最喜歡愛動腦筋的孩子，你們想問太陽公公什么問題？ 3、（估計學生會問：太陽公公，你離我們有多遠？太陽公公，你有多大？太陽公公，你有多熱？太陽公公，你是由什么構成的？太陽公公，你與我們地球有什么關系？太陽公公，你為什么每天都從東方升起來，從西方落下去？） 4、肯定學生的提問，并將學生的問題分類概括。 你們提的這些問題怎樣去尋找答案呢？有的問題我們可以從課文中找到答案；有些問題同學們可以從科普讀物、從網上了解；有些問題現在還是個謎，要等同學們長大后去探索。那么這篇課文告訴了我們有關太陽的哪些知識呢？讓我們一起來學習吧！ 二、初讀課文，整體感知 （一）自主識字 1、現在請同學們用自己喜歡的方式來讀課文，注意讀準字音，不通的地方多讀幾遍。 2、小組接讀課文，學習生字，交流讀懂了什么。 3、出示生字卡片，檢測學生自學生字情況。 （二）感知內容 1、.學生自由讀課文。（可自己讀，可找學習伙伴對讀，也可小組同學合作讀，注意讀準字音，讀通課文） 2、導言：太陽是一篇科普說明文，這類文章往往是一個自然段講清一個方面的問題。我們閱讀時，要邊讀邊思考：每一個自然段主要講了什么？學生閱讀后歸納。 （講太陽離我們很遠。 講太陽很大。 講太陽會發(fā)光、發(fā)熱，溫度非常高。 講太陽與植物、動物和人的關系。 講太陽與雨雪的關系。 講太陽與風的關系。 講太陽和人類關系密切。） 3、思考并交流：課文主要向我們介紹了什么內容？ 歸納板書： 太陽的特點 和人類關系密切 三、閱讀課文13自然段，了解太陽的特點 1、思考：課文介紹了太陽的哪些特點？請同學們默讀課文第13自然段，邊讀邊用“”畫出每個自然段的重點句，再想一想：課文是怎樣介紹太陽這一方面的特點的？可邊讀邊在書中批注。 2、自讀課文，獨立思考后，與同學交流自己的看法，并在學習小組同完成以下表格。（板書） 太陽的特點 說明的方法 遠 一億五千萬公里 走：三千五百年飛機：二十幾年 大 一百三十萬個地球 熱 表面溫度：六千攝氏度 中心溫度：是表面溫度的三千倍 3.交流、評點，并隨機設問：文中如果不用數字，只說距離“很遠很遠”，溫度“很高很高”，可不可以？為什么？文中把太陽與地球作比較有什么好處？陽表面溫度很高，就是鋼鐵碰到它也會變成汽，這樣寫好在哪里？為何把太陽比做大火球？ 4.在寫太陽遠、大、熱的特點時，作者很注意用詞的準確，你認為哪些詞語用得好？為什么？ 5.朗讀課文第13自然段。 四、小結練習 1.這一堂課同學們學得很認真，你們看太陽公公都把眼睛瞇成了一條縫。（課件演示）聽，他又在說什么？（放聲音）“同學們，你們學得很認真，你們想把我的有關知識介紹給更多的人，讓大家都了解我嗎？” 2.讓學生以第一人稱介紹太陽公公，分別練習詳細介紹和概括介紹，同桌對練。 第二課時 一、閱讀課文48自然段，了解太陽和人類的關系 1、過度語：上節(jié)課，同學們通過閱讀課文，認真思考，了解了太陽大、遠、熱的特點。這節(jié)課，我們帶上自己收集的資料，來探討太陽與人類的關系這個問題，好嗎？ 2、出示“太陽和我們的關系非常密切。” 3、自由讀課文第47自然段，邊讀邊想：太陽和我們有哪些關系？（并在書上批注） 4、課文是從哪些方面說明太陽和我們關系密切的？（請分別用一句話概括） 教師結合學生發(fā)言板書： 動植物的生長 與地球關系密切天氣的變化 人類的生存 5、以小組為單位，從第47自然段中選擇自己最喜歡的一段，用自己喜歡的方法學習。 （a.合作朗讀學習法b.畫關系圖理解法c.結合實際理解法d.借助資料理解法） 二、學習課文最后一段 1.太陽和人類關系那么密切，因此，課文最后進行了總結，反復強調，突出了太陽與人類的密切關系。請大家朗讀最后一個自然段。 2.學生朗讀課文。（方法有：指名讀，師生合作讀，男女生賽讀，自由讀等） 3.鼓勵學生把最后一個自然段背下來。（交流方法） 4.聯(lián)系課文內容和生活實際，說說對“沒有