23林沖棒打洪教頭.doc

學(xué) 科教師年級(jí)課時(shí)課題課型課時(shí)間語(yǔ)文五年級(jí)2課時(shí)林沖棒打洪教頭新授 教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)培養(yǎng)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文詞語(yǔ)，有選擇地積累。了解故事梗概，學(xué)習(xí)復(fù)述課文。2、能力培養(yǎng)目標(biāo)：抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，學(xué)會(huì)概括人物個(gè)性特點(diǎn)，以體會(huì)林沖“忍”的性格特點(diǎn)為重點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。3、情感體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，讓學(xué)生初步受到古典文學(xué)的熏陶，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情。4、 創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。內(nèi)容分析重難點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。抓住人物的動(dòng)作和語(yǔ)言體會(huì)人物的性格特征。教學(xué)準(zhǔn)備投影、錄音、錄像教學(xué)策略質(zhì)疑解疑，以自學(xué)為主。教學(xué)模式導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)課文學(xué)習(xí)生字教學(xué)過(guò)程教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入揭示課題，解題。初讀課文。再讀課文，理清文章脈絡(luò)。學(xué)習(xí)課文第一段。練習(xí)寫字。聽(tīng)好漢歌，問(wèn)學(xué)生這首歌是哪部電視劇的主題歌。簡(jiǎn)介水滸傳，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)其中的一則故事。 、板書課題，、 解釋題意：“教頭”是什么人？林教頭指誰(shuí)？ 、 檢查自學(xué)效果。 （） 生字詞正音。 （2）并糾正讀錯(cuò)的字音。2、 課文可以分成幾段？讀題。（應(yīng)讀出氣勢(shì)）、 自學(xué)課文指名分段試讀課文。、 默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫了一件什么事？三段（1） 指名讀。（2） 說(shuō)說(shuō)林沖被發(fā)配的原因？（3）理解“發(fā)配”。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生有個(gè)深刻的印象。第二課時(shí)教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入：二、綜觀全文，整體把握：三、評(píng)析洪教頭繼續(xù)學(xué)習(xí)林沖棒打洪教頭，課文講了一件什么事情？_，林沖棒打洪教頭，_。 林沖是怎樣的一個(gè)人？洪教頭又是怎樣的一個(gè)人？了解一個(gè)人物的特點(diǎn)，可以抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)體會(huì)。自己讀讀課文，在人物的語(yǔ)言、動(dòng)作下面圈圈、劃劃，同桌可以商量、討論，呆會(huì)兒交流。你可以選擇一個(gè)人物來(lái)談?wù)劊阌X(jué)得洪教頭、林沖是怎樣的人？你從哪里體會(huì)到的？也可以兩個(gè)人對(duì)比著來(lái)談。1、出示：林沖尋思，莊客稱他教頭，想必是柴大官人的師傅了，連忙站起來(lái)躬身施禮。洪教頭全不理睬。出示：林沖起身讓座，洪教頭也不相讓，便去上首坐了。板書：謙虛有禮傲慢無(wú)禮出示：“大官人今天何故厚待一個(gè)犯人？”出示：“只因大官人好習(xí)槍棒，往往流配的犯人都來(lái)依草附木，冒稱武師，找你騙吃騙喝，你怎么能如此輕信呢？”出示：“我偏不信他，他敢和我較量一下，我就承認(rèn)他是真教頭。”洪教頭氣勢(shì)洶洶，逼人太甚。出示：脫、拿、耍、喝、敲、沖自己練說(shuō)、指名練說(shuō)。（兩三生）學(xué)生讀讀課文，在人物的語(yǔ)言、動(dòng)作下面圈圈、劃劃，同桌可以商量、討論，呆會(huì)兒交流。選擇一個(gè)人物來(lái)談?wù)?，你覺(jué)得洪教頭、林沖是怎樣的人？你從哪里體會(huì)到的？也可以兩個(gè)人對(duì)比著來(lái)談。你從中讀出什么？看出什么？1、指名朗讀讀出洪教頭的特點(diǎn)。2、哪個(gè)同學(xué)從洪教頭說(shuō)的話中看出他的特點(diǎn)的來(lái)交流。你從洪教頭的話中體會(huì)到什么？怎么讀好它？態(tài)度傲慢，出言傷人。洪教頭氣勢(shì)洶洶，逼人太甚。3、你還從洪教頭哪些動(dòng)作中體會(huì)到他的特點(diǎn)？檢查學(xué)生掌握的情況。鍛煉學(xué)生的分析能力。四、評(píng)析林沖？五、分角色朗讀全文。六、作業(yè)：出示：“小人戴著木枷，就算是輸了吧?！?、林沖獲勝是課文最精彩的部分，指名讀第七小節(jié)，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想象兩人比試的場(chǎng)面。3、你從林沖的“一橫”“一退”“一掃”打敗洪教頭中，體會(huì)到林沖的什么特點(diǎn)？板書：深藏不露武藝高強(qiáng)4、師生接讀第7小節(jié)： 洪教頭使了個(gè)什么招式？林沖還了個(gè)什么招式？洪教頭怎樣進(jìn)攻？林沖怎樣應(yīng)對(duì)？結(jié)果怎樣？林沖怎么進(jìn)攻？結(jié)果怎樣？眾人見(jiàn)此情景，哈哈大笑起來(lái)。洪教頭滿面羞慚，自言自語(yǔ)道：“_?！彼伊锪锏刈唛_(kāi)了。假如你是眾人中的一個(gè)看客，你會(huì)說(shuō)些什么？假如你是洪教頭，你會(huì)自言自語(yǔ)說(shuō)什么？分角色朗讀全文。復(fù)述這個(gè)故事?！肮硎┒Y、起身讓座”看出林沖謙虛有禮。林沖連說(shuō)“不敢，不敢”。看出他十分忍讓。他的意思是什么？這句話的真正含義是什么？言外之意是戴著木枷不好使出真本領(lǐng)。2、同學(xué)評(píng)議讀得怎樣？學(xué)生