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文檔簡介

5、蘋果里的五角星（第一課時）一、揭題懸疑，誘發(fā)創(chuàng)造力1、教師揭題，引發(fā)學(xué)生思考：（1）看到這個課題，你有什么疑問嗎？（2）你看見過五角星嗎？你看到過哪些物品上有五角星？（3）蘋果里怎么會有五角星呢？（4）誰發(fā)現(xiàn)蘋果里的五角星的？我們能發(fā)現(xiàn)嗎？2、師生互動交流。二、再讀感知，認(rèn)識創(chuàng)造力1、學(xué)生自由閱讀課文，注意讀順句子，讀通課文。劃出不理解的詞和句子。2、檢查，幫助學(xué)生正音。出示：（幼兒園 瞧瞧 橫切面 生疏 魅力 圖案 秘密 蘋果核 清晰 創(chuàng)造力 鮮為人知 循規(guī)蹈矩（1）重點(diǎn)指導(dǎo)： 橫切面 清晰 鮮為人知 循規(guī)蹈矩 （2）找出多音字并組詞 鮮 xin（ ） xin（ ）（3）指導(dǎo)長句的停頓，并理解詞語的意思。A、出示：我見過許多人切蘋果，他們對切蘋果都不生疏，總是循規(guī)蹈矩地按通常的切法，把它們一切兩半，卻從未見過還有另一種切法，更沒有想到蘋果里還隱藏著“五角星”！a理解“生疏”的含義：陌生。（用找近義詞和反義詞的方法理解意思 總結(jié)：可以用找近義詞和反義詞的方法理解詞意。）b理解“循規(guī)蹈矩”的意思。它在文中具體指的做法是什么？而與之相反的做法呢總結(jié)：可以用聯(lián)系上下文的方法理解詞意。？B、出示：使我深有感觸的是，這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力。a“鮮為人知”的“鮮”是什么意思？（少），這個詞怎樣理解？ 總結(jié)：可以用理解關(guān)鍵字段方法理解詞意。b根據(jù)這個意思還可以組成哪些詞語？三、整體感知1、邊讀邊思考：課文講了一個什么故事？“我”從中得到了什么啟示？2、怎樣給課文分段？四、指導(dǎo)寫字。1、提示注意點(diǎn)：“循、矩”左窄右寬。2、教師示范、學(xué)生臨摹。五、作

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