《詩情畫意賞春秋》.doc

詩情畫意賞春秋錢塘湖春行天凈沙 秋思自主探究課堂教學設計西安鐵一中濱河學校 陳瑩【課程標準要求】1.誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣。2.了解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識。【課堂落實目標】情感態(tài)度價值觀目標：以小組為單位交流討論，欣賞大自然之美，理解作者在詩歌中所傳達的情感，提高自己的審美能力。能力目標：1.小組合作找出詩歌中的意象，能夠尋找最能表達作者情感的詞語，想象并描繪出畫面。2.理解、品味詩歌中富有表現力的語言，通過多種方式體會詩歌中情景交融的特點。知識目標：1.準確背誦并默寫四首詩。2.知道作者的相關背景資料，整理古代詩歌體裁的有關知識?！菊n前自主探究】預習課安排：25分鐘預習課任務：1.根據課下注釋和工具書，疏通詩歌內容。2.簡介作者和作品。3.品讀詩歌，用一句話寫出自己的體會。早午讀安排：1.聽配樂朗誦范讀，劃分各首詩歌的朗讀節(jié)奏，訂正字音，認識易錯字形。2.多種形式誦讀并背誦詩歌。【自主探究檢測】小組有感情地背誦詩歌?！菊n堂合作探究】導課提示：1.錢塘湖是西湖的別名。提起西湖，我們自然會想起蘇軾的名句“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！蹦敲唇裉欤妥屛覀儊硇蕾p另一件作品，看看白居易筆下的錢塘湖，是怎樣的一番景色？2.（四幅四季圖片）春花、夏雨、秋葉、冬雪，大自然總是用它特有的景象展示著自己的姿態(tài)，撥動著文人雅士的心靈，可謂：一枝一葉一世界，一枝一葉總關情。今天我們跟隨著白居易和馬致遠，一起賞春悟秋吧！探究一：賞畫意品詩情錢塘湖春行1.詩中描寫的初春景物，哪些詞語透露出這一點？（書上圈畫）2.從詩句中你能想象出哪些畫面？（用筆先寫在草稿本上，再和組員交流。）探究提示：1.示例：從詩歌第2句中我看到了西湖水面初漲，水色天光，重重疊疊的白云舒卷，和湖面蕩漾的水波連成一片，我感受到了西湖早春的美景帶給詩人的愉悅之情。2.知人悟情：長慶三年春，白居易任杭州刺使的時候，到西湖游玩，騎馬走在白沙堤上，遠看風景迷人的西湖，被它特別的氣質吸引了，在不知不覺中感受到了初春的美好。他心曠神怡，詩興大發(fā)。寫下了這首著名的七言律詩，抒發(fā)了自己對春天西湖的贊美和熱愛之情。探究小結：情因景而顯，景因情而生探究二：賞畫意品詩情天凈沙秋思1.這首散曲中又用哪些景物描繪了秋天，這又是一個怎樣的秋天？2.詩人想借此表達怎樣的情感？（小組同學先交流，然后將探究結果寫在草稿本上。）探究提示：1.圈點勾畫意象，通過想象描繪詩句中的畫面。2.知人悟情：馬致遠年輕時熱衷功名，但由于元統(tǒng)治者實行的民族高壓政策，因而一直未能得志。他幾乎一生都過著漂泊無定的生活。他也因之而郁郁不得志，困窘潦倒一生。于是在一次羈旅途中，寫下了這首散曲。探究小結：畫中有詩情，情景兩相融【課堂探究總結】談談你賞析了兩首詩之后的收獲吧！【課堂即時評價】小組探究結果呈現的評價?！菊n后拓展延伸】仿寫：天凈沙 春頌教師示例：天凈沙題破山寺后禪院清晨，古寺，高林，曲徑，禪房，磬音，幽山，靜潭，悅心，萬籟都寂，塵世人已忘今。附：板書設計詩情畫意賞春秋錢塘湖春行 天凈沙秋思情因景而顯，景因情而生 畫中有詩情，情景兩相融【課后教師感悟】本教學設計以現代教學理念為指導，符合新課程培養(yǎng)目標。在教學設計過程中，充分體現了我校進行的“五人小組自主探究”學習模式。導入簡潔，思路清晰，重點突出，能夠充分考慮教材特點及學生的心理認知、知識儲備特點，能夠體現以學生為主體的小組自主合作探究式學習，教師只是為學生搭建了賞析詩歌的平臺。學生在教學活動中充分而熱烈的參與，無論是預習、早讀，還是課堂賞析均是熱情高漲，邊賞邊誦，邊誦邊悟，課堂詩情畫意，參與度非常強，實現了教學目標并達到了較好的教學效果。閱讀真正成為了生生間、師生間、讀者與作者間思維碰撞和心靈交流的過程。改變了以往學生學習詩歌單一而被動地學習狀態(tài)，促進每個學生的良好語文素養(yǎng)的發(fā)展。一節(jié)好的語文課不在于老師設計的多么精妙、流暢，而在于學生在課堂上獲得了多少知識與能力，基礎知識的掌握、歸納知識的能力、知識遷移的能力、賞析文本的能力、體會情感的能力，還有自主思維