現(xiàn)代教育技術(shù)復(fù)習(xí)大綱2.doc

現(xiàn)代教育技術(shù)復(fù)習(xí)大綱第一章 技術(shù)與教育1.1技術(shù)發(fā)展對(duì)教育的影響1.1.1 對(duì)教育（或教育技術(shù)的發(fā)展）產(chǎn)生重要影響的技術(shù)。（3點(diǎn)）P2-31.1.2在教育領(lǐng)域中對(duì)技術(shù)應(yīng)用的不同態(tài)度：技術(shù)樂(lè)觀(guān)主義與技術(shù)悲觀(guān)主義的主要觀(guān)點(diǎn)（P3）1.2 教育技術(shù)發(fā)展的三階段：（1）視覺(jué)教育階段（19世紀(jì)末、20世紀(jì)初），媒體：照相、幻燈、無(wú)聲電影等。（2）視聽(tīng)教育與視聽(tīng)傳播階段（20世紀(jì)30年代20世紀(jì)50年代），媒體：無(wú)線(xiàn)電廣播、有聲電影、錄音機(jī)、電視等。（3）信息技術(shù)教育應(yīng)用階段（20世紀(jì)70年代以來(lái)），媒體：多媒體計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等。1.2.1 教育技術(shù)的定義：AECT在1994年對(duì)教育技術(shù)的定義。(重點(diǎn)) 1.2.2 我國(guó)教育技術(shù)的發(fā)展：（20世紀(jì)70年代后期，進(jìn)入80年代后）我國(guó)教育技術(shù)在“電化教育”的名義下得到了迅速發(fā)展，包括：（P8第四段）?！半娀逃笔俏覈?guó)特有的概念。1.3現(xiàn)代教育技術(shù)與教育改革1.3.1 現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)（4點(diǎn)）(重點(diǎn))P9-10。1.3.2 現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)教育改革的作用（或重要性），（4點(diǎn)）。(重點(diǎn))P10-11第二章 教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)2.1 傳播理論2.1.1 傳播的概念及其三種分類(lèi)（P18）2.1.2 傳播的主要模式：（1）拉斯韋爾的“5W”傳播模式的內(nèi)容及其對(duì)傳播學(xué)、大眾傳播等的影響。（P19）（2）香農(nóng)韋弗提出的傳播的數(shù)學(xué)模式（圖2-1）。（P20）（3）貝羅的SMCR傳播模式的四要素、主要內(nèi)容（結(jié)合圖2-3復(fù)習(xí)）(重點(diǎn))。貝羅的SMCR傳播模式所有模式中與教育聯(lián)系最緊密的傳播模式。（P21）2.1.3 教育傳播的概念（P21）2.2 學(xué)習(xí)理論2.2.1 學(xué)習(xí)理論的兩大基本陣營(yíng)（p24）2.2.2 教育技術(shù)的學(xué)習(xí)論基礎(chǔ)：行為主義學(xué)習(xí)理論、認(rèn)知學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論及其關(guān)于學(xué)習(xí)的主要觀(guān)點(diǎn)；建構(gòu)主義對(duì)于學(xué)習(xí)的理解（P28第一段）。(重點(diǎn))2.3 教學(xué)理論2.3.1 如何理解教學(xué)：教學(xué)的概念（P30）、教學(xué)過(guò)程的概念及其本質(zhì)（P30）。 常見(jiàn)的教學(xué)組織形式、班級(jí)授課制的特征。2.3.2 列出幾種重要的教學(xué)理論。（5點(diǎn)）（P31-33）(重點(diǎn))第三章 教學(xué)設(shè)計(jì)3.1 教學(xué)設(shè)計(jì)的主要理論3.1.1 教學(xué)設(shè)計(jì)的概念(重點(diǎn))（P38）；教學(xué)設(shè)計(jì)起源于美國(guó)，通常認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)起源于20世紀(jì)40年代的二戰(zhàn)；教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)展的四個(gè)階段（P38-39）。3.1.2 教學(xué)設(shè)計(jì)的理論主要有哪幾種？（P39最后一段）3.1.3 教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)教學(xué)的作用（3點(diǎn)）（P44）(重點(diǎn))。3.2 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)（以教為主的教學(xué)設(shè)計(jì)模式（P45第一段）3.2.1 教學(xué)設(shè)計(jì)的基本過(guò)程（重點(diǎn)），結(jié)合圖3-2復(fù)習(xí)。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備的定義（P45）；學(xué)習(xí)需要分析的定義（P45-46）。3.3 學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)（以學(xué)為主的教學(xué)設(shè)計(jì)模式（P50）3.3.1 學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本過(guò)程（重點(diǎn)），結(jié)合圖3-3復(fù)習(xí)。學(xué)習(xí)策略設(shè)計(jì)：從建構(gòu)主義的角度來(lái)看，目前比較有效的學(xué)習(xí)策略主要有哪些？（P51第四段）；三種學(xué)習(xí)策略：支架式學(xué)習(xí)策略的概念、拋錨式學(xué)習(xí)策略的概念、隨機(jī)進(jìn)入學(xué)習(xí)策略的概念。第四章 常規(guī)媒體的教學(xué)應(yīng)用4.1.1 直觀(guān)教學(xué)：提倡直觀(guān)教學(xué)的四個(gè)教育家及其觀(guān)點(diǎn)。P584.1.2 戴爾的“經(jīng)驗(yàn)之塔”教學(xué)理論：主要內(nèi)容：三大類(lèi)十個(gè)層次。（重點(diǎn)）P594.2 視覺(jué)媒體的教學(xué)應(yīng)用：視覺(jué)媒體的種類(lèi)（6種），了解它們?cè)诮虒W(xué)中的運(yùn)用。P61-654.3 聽(tīng)覺(jué)媒體的種類(lèi)：廣播、錄音、語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室三類(lèi)。4.4 視聽(tīng)媒體的種類(lèi)及其教學(xué)應(yīng)用：5類(lèi)視聽(tīng)媒體；4.4.5微格教學(xué)的概念、步驟。第五章 教學(xué)資源的獲取和利用5.1 教學(xué)資源的分類(lèi)和特性：教學(xué)資源的分類(lèi)（P74最后一段）教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范對(duì)教學(xué)資源的分類(lèi)：媒體素材、題庫(kù)和試卷、課件和網(wǎng)絡(luò)課件、案例、文獻(xiàn)資料、網(wǎng)絡(luò)課程六類(lèi)。(重點(diǎn))5.1.1 數(shù)字媒體素材的類(lèi)型（表5-1中的擴(kuò)展名）5.1.2 題庫(kù)的功能(P76)5.1.6 網(wǎng)絡(luò)課程的概念（P78）5.2 教學(xué)資源的獲取和開(kāi)發(fā)：個(gè)人創(chuàng)作、網(wǎng)上獲取、軟件開(kāi)發(fā)5.2.1 個(gè)人創(chuàng)作：照片和視頻資料的獲取方式5.2.2 網(wǎng)上獲?。核姆N常用的網(wǎng)絡(luò)資源、搜索引擎的使用。5.3 教學(xué)資源的管理：5.3.1 教學(xué)資源的管理的概念、根本目的（P90），兩種常用的教學(xué)資源管理方法（P90）：（1）計(jì)算機(jī)資源管理器管理教學(xué)資源（基本原理和方法）；（2）通過(guò)軟件如Authorware來(lái)管理教學(xué)資源。5.3.2 教學(xué)資源的利用充分有效利用教學(xué)資源應(yīng)該注意的3點(diǎn)（P93-94）第六章 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)6.1計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的概念（P101）第七章 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境與交互工具7.1 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境（校園網(wǎng)、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室）7.1.1 校園網(wǎng)的構(gòu)成與基本功能校園網(wǎng)的基本概念、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)（網(wǎng)絡(luò)交換設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)傳輸媒質(zhì)、網(wǎng)絡(luò)終端）（P128）校園網(wǎng)的軟件要求（P132）7.1.2 多媒體教室的結(jié)構(gòu)與功能多媒體教室的核心功能要求（4點(diǎn)）P1357.2 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的選擇與應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)選擇依據(jù)（3點(diǎn)）P136-1377.3 交互工具的教育應(yīng)用7.3.1 一些常用交互工具（7類(lèi)）：即時(shí)通信工具、聊天室、視頻會(huì)議室、電子郵件、BBS、Blog、Wiki。7.3.2 交互工具的特性：同步交互性和異步交互性選用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工具應(yīng)該考慮的兩個(gè)方面。（P145）第八章 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育及其應(yīng)用8.1.1 遠(yuǎn)程教育的共同的基本特征（4點(diǎn)）（P154）(重點(diǎn)) 遠(yuǎn)程教學(xué)的概念、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的概念。(重點(diǎn))8.1.2 遠(yuǎn)程教育的發(fā)展遠(yuǎn)程教育的起源：函授教育；函授教育的起源：19世紀(jì)中葉的英國(guó)。（P155）遠(yuǎn)程教育的經(jīng)歷的三個(gè)發(fā)展階段（三代遠(yuǎn)程教育）（重點(diǎn)）P156現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展趨勢(shì)（3點(diǎn)）(重點(diǎn))P156-1578.2 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的構(gòu)成及相關(guān)的重要概念8.2.1 遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)的構(gòu)成凱伊和魯姆博爾提出的遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)的四個(gè)子系統(tǒng)。（重點(diǎn)）P158穆?tīng)柼岢龅倪h(yuǎn)程教育系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)P1598.2.2 網(wǎng)絡(luò)課程及其開(kāi)發(fā)過(guò)程網(wǎng)絡(luò)課程是實(shí)施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的核心（p159），是遠(yuǎn)程教學(xué)和遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)最基本的資源。網(wǎng)絡(luò)課程的概念及其特點(diǎn)（5點(diǎn)）(重點(diǎn))P159。8.3.3農(nóng)村中小學(xué)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程三種模式：教學(xué)光盤(pán)播放點(diǎn)、衛(wèi)星教學(xué)接收點(diǎn)、計(jì)算機(jī)教室第九章 教學(xué)評(píng)價(jià)9.1.1 教學(xué)的概念（P175）、教學(xué)評(píng)價(jià)的四個(gè)功能（重點(diǎn)）P175.9.1.2 教學(xué)評(píng)價(jià)的基本類(lèi)型（1）正式評(píng)價(jià)與非正式評(píng)價(jià)的概念（P175）。（2）診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)的概念（P176）。（3）常模參照評(píng)價(jià)（相對(duì)評(píng)價(jià)）與標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)（絕對(duì)評(píng)價(jià)）的概念和原理。（重點(diǎn)）P176-177。