八年級(jí)物理全冊(cè) 第六章 第五節(jié) 科學(xué)探究：摩擦力教案3 （新版）滬科版(1).doc

科學(xué)探究：摩擦力【教學(xué)目標(biāo)】1知識(shí)與技能知道滑動(dòng)摩擦力和接觸面粗糙程度、接觸面之間壓力大小的關(guān)系；知道增大和減小摩擦的方法，并能在日常生活中應(yīng)用這些知識(shí)；進(jìn)一步熟悉彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法。2過程與方法經(jīng)歷探究滑動(dòng)摩擦力與壓力、接觸面粗糙程度關(guān)系的過程，體會(huì)怎樣進(jìn)行科學(xué)的猜想，理解在研究多因素問題中怎樣運(yùn)用“控制變量”的方法。3情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求地是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究?！窘叹摺?彈簧測(cè)力計(jì)、長方體木塊、正方體木塊、等質(zhì)量等底面積的鐵快和銅塊、木板、玻璃板、毛巾、小木棍、實(shí)驗(yàn)記錄表格?！窘虒W(xué)方法】自主、合作、探究【教學(xué)過程】一、學(xué)生表演，引入新課學(xué)生表演：1在地面上滾動(dòng)的籃球漸漸停下。 2用筷子夾表面粗糙不同的鐵球。教師問：“籃球?yàn)槭裁赐Ａ讼聛?？筷子為什么能把鐵球夾起來？”學(xué)生回答：因?yàn)榇嬖谀Σ亮Α６?、進(jìn)行新課（一）介紹摩擦的分類及滑動(dòng)摩擦力的概念教師追問：“既然大家都知道摩擦力的存在，那大家能不能舉一些生活中存在摩擦力的例子呢？”學(xué)生思考回答：車輪與地面的摩擦，鞋與地面的摩擦，擦黑板時(shí)板擦和黑板間的摩擦，用筆寫字時(shí)手與筆桿之間的摩擦（教師板書）（教師向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹摩擦的分類）教師：摩擦分為滑動(dòng)摩擦、滾動(dòng)摩擦和靜摩擦。那么你能不能從字面意思上對(duì)這幾種摩擦簡(jiǎn)單的解釋一下？（學(xué)生回答后，教師組織學(xué)生自我矯正）教師問：剛才大家舉的這些例子分別屬于哪種摩擦？學(xué)生思考后回答。教師：我們初中階段只重點(diǎn)研究滑動(dòng)摩擦力。大家看課本找出滑動(dòng)摩擦力的概念。學(xué)生看書后回答。教師指出：滑動(dòng)摩擦是在兩個(gè)物體表面間產(chǎn)生的，這個(gè)力的作用是“阻礙”物體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)。（二）探究滑動(dòng)摩擦力與哪些因素有關(guān)1猜想。教師：生活中，大家見到過很多滑動(dòng)摩擦力，這些摩擦力有的大，有的小。那么是那些因素影響了滑動(dòng)摩擦力的大小呢？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的猜想，在學(xué)生說出他的猜想后，追問他“你為什么要這樣想呢？學(xué)生討論后回答：1滑動(dòng)摩擦力的大小是否與壓力有關(guān)？2是否與接觸面的粗糙程度有關(guān)？3是否與接觸面積有關(guān)？4是否與材料有關(guān)？5是否和物體的運(yùn)動(dòng)方向有關(guān)？教師：摩擦力產(chǎn)生的機(jī)理和制約因素都很復(fù)雜，對(duì)摩擦的研究已形成一門系統(tǒng)的學(xué)科“摩擦學(xué)”，其中一些問題至今仍在探索中。今天，我們只對(duì)四個(gè)猜想進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究：1滑動(dòng)摩擦力的大小是否與壓力有關(guān)？2是否與接觸面的粗糙程度有關(guān)？3是否與接觸面積的大小有關(guān)？4是否與物體運(yùn)動(dòng)的方向有關(guān)？我們將全班分為四個(gè)大組，每組用實(shí)驗(yàn)探究一個(gè)猜想。2制定計(jì)劃和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。教師：在實(shí)驗(yàn)桌上放著一些器材，同學(xué)們從中選取合適器材設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來研究你的猜想是不是正確的。請(qǐng)大家注意影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素可能不止一個(gè)，如果你是要研究壓力的變化對(duì)滑動(dòng)摩擦力的影響，那我們應(yīng)如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)才能知道滑動(dòng)摩擦力的變化是由這個(gè)因素引起的，而不是由其它因素引起的呢？學(xué)生討論后回答：讓一個(gè)因素不同，其他因素相同。教師總結(jié)：請(qǐng)大家特別注意如果一個(gè)物理量與多個(gè)因素有關(guān)，我們?cè)谘芯磕骋粋€(gè)因素對(duì)該物理量的影響時(shí)，應(yīng)控制其它與該物理量有關(guān)的因素不變，這種研究問題的方法叫做“控制變量法”。下面大家就根據(jù)我們的控制變量法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，過一會(huì)兒我找同學(xué)把你的設(shè)計(jì)思路說一說。學(xué)生思考后討論、交流；教師參加一個(gè)組的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。完成后找另一個(gè)組的同學(xué)說出他們的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)撥。教師問：“大家贊同他的方案嗎？其他同學(xué)還有沒有更好的實(shí)驗(yàn)方案？” 教師指出：同學(xué)們?cè)趯?shí)驗(yàn)中要注意實(shí)驗(yàn)器材的選擇，特別注意實(shí)驗(yàn)時(shí)要水平勻速拉動(dòng)彈簧測(cè)力計(jì)。這是為什么呢？學(xué)生思考后回答：根據(jù)平衡力的知識(shí)，只有在勻速拉動(dòng)彈簧測(cè)力計(jì)時(shí)，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)才是木塊所受滑動(dòng)摩擦力的大小。3進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)下面同學(xué)們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并記錄實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)。學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)，指出實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)。4小組交流實(shí)驗(yàn)完畢后，教師讓各個(gè)小組交流實(shí)驗(yàn)的情況及結(jié)論并組織學(xué)生討論。無論學(xué)生的猜想是否與實(shí)驗(yàn)的結(jié)論相符，都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，肯定他們的這種實(shí)事求是的探索精神。5得到結(jié)論。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)影響滑動(dòng)摩擦力的大小的因素：接觸面的粗糙程度和壓力的大小。（三）研究滾動(dòng)摩擦小于滑動(dòng)摩擦教師提問：如何移動(dòng)較重的木箱？學(xué)生思考討論后回答：給它加上輪子。教師：加上輪子后滑動(dòng)摩擦就變成了滾動(dòng)摩擦，那么大家猜想一下滑動(dòng)摩擦和滾動(dòng)摩擦的關(guān)系？學(xué)生回答：滾動(dòng)摩擦小于滑動(dòng)摩擦。教師：到底我們的猜想是不是正確？下面大家設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)一下！學(xué)生設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)完成后一組匯報(bào)并組織學(xué)生討論后得到結(jié)論：在壓力相等的條件下，滾動(dòng)摩擦小于滑動(dòng)摩擦。（四）增大摩擦的方法教師：根據(jù)我們所學(xué)的知識(shí)，你有那些方法來增大有益的摩擦？學(xué)生討論后回答：增大接觸面的粗糙程度 增大壓力。觀看錄像片增大摩擦的實(shí)例。教師：以上事例中分別是利用什么方法來增大摩擦？學(xué)生回答后教師追問：你在生活中還見到過那些用這種方法增大摩擦的事例。組織學(xué)生討論。（五）減小摩擦的方法教師：那我們?nèi)绾蝸頊p小有害的摩擦呢？學(xué)生討論后回答：給接觸面加潤滑劑 減小壓力 用滾動(dòng)代替滑動(dòng)觀看錄像片減小摩擦的實(shí)例并簡(jiǎn)單介紹磁懸浮列車減小摩擦的原理。討論：假如生活中沒有摩擦？學(xué)生討論后回答。教師總結(jié)，并布置課下