八年級語文下冊 第7課《雷電頌》教學(xué)設(shè)計 （新版）新人教版.doc

雷電頌 【教學(xué)思路】 本文是歷史劇屈原的一個片段，是主人公屈原的長篇獨自，也是一首激越澎湃的抒情散文詩。要指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中正確把握人物的思想和性格特點，從而在誦讀中品味作品的深刻內(nèi)涵，感悟主人公的激情和斗志。 【教學(xué)目標(biāo)】 知識和能力目標(biāo)： 學(xué)習(xí)文章抓住事物特征展開想像，達(dá)到物我同化的境界，有力地抒發(fā)戰(zhàn)斗激情的特點。 過程和方法目標(biāo)： 在朗讀中把握人物的情感和性格特點。 情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)： 體會屈原熱愛祖國，抨擊黑暗，熱烈追求光明的思想感情。 【教學(xué)重、難點】 品味語言，理解語言中所包含的深意。 在朗讀中把握人物的情感和性格特點。 【教學(xué)方法】朗誦法 【教學(xué)手段】多媒體教學(xué) 【課時安排】一課時 【課前準(zhǔn)備】 布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，會寫生字、準(zhǔn)確注音，排除字詞障礙。 課前學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)或圖書，查閱一些有關(guān)的圖片資料，了解屈原，了解郭沫若，并聯(lián)系課文p67的參考資料了解作品的時代背景。 準(zhǔn)備多媒體課件。 【教學(xué)步驟】 一、導(dǎo)入： 學(xué)生利用多媒體展示郭沫若、屈原的相關(guān)資料，播放橘頌的背景畫面(電影屈原插曲)，感受草木颯颯的悲涼氣氛，傾聽屈原在波濤洶涌的流水岸邊 的仰天長問，（設(shè)置情境）簡介歷史劇屈原寫作的時代背景。指出雷電頌是屈原斗爭精神的最集中、最突出的表現(xiàn)。是全劇高潮中最有力的一個音符。 二、整體感知： （一）課堂范讀：（多媒體）指出課文在形式上并不押韻，但節(jié)奏分明，聲調(diào)鏗鏘有力。 （二）要求學(xué)生自行朗讀，品味文章語言，體會文章氣勢，并談感受。 （三）明確本文是屈原的內(nèi)心獨白，在語言表達(dá)上要感情澎湃，氣勢雄渾。 （四）要求學(xué)生按自然力聲威的發(fā)展和屈原的感情脈絡(luò)劃分段落層次。 第一層(13段)，呼喚風(fēng)暴怒吼，由衷贊美“無邊無際的偉大的力”。 第二層(46段)，呼喚風(fēng)、雷、電，表達(dá)憎恨黑暗、渴求自由的強(qiáng)烈愿望。 第三層(78段)，贊頌閃電的光明與火花，并決心與之一起燒毀一切黑暗勢力。 第四層(912段)，義正辭嚴(yán)地詰責(zé)“土偶木?！保硎九c污穢、邪惡勢不兩立。 第五層(13段)，表現(xiàn)屈原的堅強(qiáng)意志與必勝的信心。 三、品味語言： （一）選讀喜愛的句子，學(xué)生討論、交流。 明確：雷電頌這段獨白，大致包含兩方面的內(nèi)容：一是對風(fēng)、雷、電的期待與歌頌，一是對光明的渴望與追求。詩人呼喚風(fēng)，由雷及電；由詛咒黑暗，再到追求 光明；由歌頌火進(jìn)射出光明，再到燒毀一切偶像。環(huán)環(huán)相扣，步步深入，一氣呵成，使詩人的滿腔怒火和對光明的渴望追求得以充分表現(xiàn)。 （二）精讀好句，師生討論、交流。 例如： 1.“發(fā)泄出無邊無際的怒火，把這黑暗的宇宙，陰慘的宇宙，爆炸了吧!爆炸了吧!” 2.“你劈吧，劈吧!劈吧!把這比鐵還堅固的黑暗，劈開，劈開，劈開!” 3.“把你這東皇太一燒毀了吧!把你這云中君燒毀了吧!你們這些土偶木梗，你們高坐在神位上有什么德能?你們只是產(chǎn)生黑暗的父親和母親!” 明確：對黑暗勢力的不屈不饒，對光明的熱切向往。 （三）把握人物的情感和性格特點。 明確：熱愛祖國，浩然正氣，抨擊黑暗，熱烈追求光明。 四、探究活動： （一）象征手法，思想深沉，情感含蓄，表達(dá)凝練（學(xué)生討論、交流、朗讀）。 明確：文中屈原借助于謳歌偉大的自然威力，抒發(fā)了對摧毀黑暗的渴望和對這種偉大正義力量的贊美。 風(fēng)、雷、電，這些自然界的現(xiàn)象，在詩人心目中，已經(jīng)成為一種戰(zhàn)勝黑暗的力量，詩人又把自己的偉大戰(zhàn)斗精神融入咆哮的風(fēng)，轟隆隆的雷和閃耀的電之中。風(fēng)雷電 摧枯拉朽，“咆哮”、“爆炸”、“劈開”，這正是屈原在和黑暗勢力進(jìn)行殊死的搏斗。因此，屈原對風(fēng)雷電的歌頌，也是對與黑暗勢力作斗爭的正義力量的歌頌。 （二）多種修辭手法，表達(dá)感情，增強(qiáng)語勢。（學(xué)生討論、交流、朗讀） 明確：獨白中屈原滿懷激情地直接和風(fēng)雷電對話，直接怒斥偶像神靈，這些擬人的手法，痛快淋漓地表達(dá)出鮮明的愛憎感情。 反復(fù)、排比的方法，充分地表達(dá)感情，使獨白更有氣勢。如：你咆哮吧!咆哮吧!盡力地咆哮吧!” 鼓動吧，風(fēng)!咆哮吧，雷!閃耀吧!電!”等等，感情洪流就都宛如江河潰壩，洶涌奔騰。 詩中還有不少反問句、設(shè)問句，“你，你東君，你是什么個東君?”“你，你紅著一個面孔，你也害羞嗎?”“哭，哭有什么用?但那湘妃竹不是主人們用來打奴隸的刑具嗎?”等等。這些句子，呼喚指斥，使獨白更增強(qiáng)了戰(zhàn)斗力。 五、欣賞拓展： （一）學(xué)生配樂朗讀課文，進(jìn)一步理解屈原“雖九死其猶未悔”的憂國憂民的偉大情懷。 （二）對比封神榜中的比干、吳國的伍子胥等，體會屈原的愛國熱情，推薦閱讀小說紅巖。 （三）學(xué)生討論、交流、朗誦課文前六段。 六、小結(jié)： 這篇散文詩，是“生之顫動，靈之喊叫”，是詩人自尊的靈魂噴薄而出的詩。它不僅是刻畫屈原典型性格的最重要的一筆是屈原斗爭精神最突出的體現(xiàn)，而且它使 全劇主題思想鮮明地突現(xiàn)出來。這篇散文詩，想像瑰麗奇特，把屈原和風(fēng)雷電融為一體，達(dá)到物我