山東省臨沂市高中高二語(yǔ)文 喚醒沉睡的愛(ài)國(guó)心主題單元設(shè)計(jì).docVIP

山東省臨沂市高中2012-2013學(xué)年高二語(yǔ)文 喚醒沉睡的愛(ài)國(guó)心主題單元設(shè)計(jì)主題單元標(biāo)題喚醒沉睡的愛(ài)國(guó)心作者姓名郁樹(shù)霞所屬單位山東省臨沂第二十四中學(xué)聯(lián)系地址山東省臨沂第二十四中學(xué)聯(lián)系電子郵箱y郵政編碼276034學(xué)科領(lǐng)域 （在內(nèi)打 表示主屬學(xué)科，打 + 表示相關(guān)學(xué)科） 思想品德 音樂(lè) 化學(xué) 信息技術(shù) 勞動(dòng)與技術(shù) 語(yǔ)文 美術(shù) 生物 科學(xué) 數(shù)學(xué) 外語(yǔ) 歷史 社區(qū)服務(wù) 體育 物理 地理 社會(huì)實(shí)踐 其他（請(qǐng)列出）：適用年級(jí)高二年級(jí)所需時(shí)間7課時(shí)主題單元概述 (簡(jiǎn)述單元在課程中的地位和作用、單元的組成情況，解釋專題的劃分和專題之間的關(guān)系，主要的學(xué)習(xí)方式和預(yù)期的學(xué)習(xí)成果，字?jǐn)?shù)300-500)在中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上，有一人被譽(yù)為“民族魂”，他時(shí)刻以深沉的情懷、睿智的目光關(guān)注著我們民族的生存狀態(tài)和精神世界，在他逝世之時(shí)，舉國(guó)哀悼，舉世震驚。有人送對(duì)聯(lián)以示悼念：藝術(shù)尚未成功，驚聞隕星，中國(guó)何人領(lǐng)吶喊先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨這位吶喊者便是魯迅。他的作品是一部記錄著對(duì)黑暗的憤懣和對(duì)光明渴慕的民族啟示錄本單元擬通過(guò)關(guān)注魯迅的記念劉和珍君，研究魯迅作品的風(fēng)格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)其“寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅”的深厚的愛(ài)國(guó)情懷。本單元學(xué)習(xí)依托記念劉和珍君一文的學(xué)習(xí)，進(jìn)行拓展研究。整個(gè)單元將分成三個(gè)專題進(jìn)行：專題一，學(xué)習(xí)記念劉和珍君，理清文章思路，深入理解文章的思想內(nèi)容及句子含義。探索作品的豐富意蘊(yùn)，能用歷史和現(xiàn)實(shí)的眼光審視本文的思想內(nèi)容，并給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)專題二，走進(jìn)魯迅。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)作品，體會(huì)魯迅的復(fù)雜的人生經(jīng)歷，領(lǐng)悟魯迅的愛(ài)國(guó)情懷。學(xué)習(xí)魯迅作為中國(guó)文化的主將的熱忱愛(ài)國(guó)、不屈不撓的斗爭(zhēng)精神。引領(lǐng)學(xué)生以小組合作的形式閱讀吶喊彷徨等作品研究體會(huì)魯迅的不同人生經(jīng)歷，領(lǐng)悟其在特殊歷史時(shí)期的深厚的愛(ài)國(guó)情懷。同時(shí)，寫(xiě)出自己對(duì)魯迅的個(gè)性化認(rèn)識(shí)，形成自己的個(gè)性化素材。專題三，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、電視媒體等途徑廣泛搜集與“愛(ài)國(guó)”題材相關(guān)的材料，舉辦“喚醒沉睡的愛(ài)國(guó)心”專題講座。與時(shí)事相結(jié)合，積累個(gè)性化作文素材，拓展延伸，進(jìn)而探究“愛(ài)國(guó)”這一話題的積極性以及在當(dāng)今社會(huì)保持“愛(ài)國(guó)”品格的必要性，培養(yǎng)新時(shí)代青年的愛(ài)國(guó)心。主題學(xué)習(xí)目標(biāo) (描述該主題學(xué)習(xí)所要達(dá)到的主要目標(biāo))知識(shí)與技能：1、了解魯迅作品及寫(xiě)作背景。2、梳理掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義，學(xué)會(huì)采用勾畫(huà)、摘錄關(guān)鍵詞語(yǔ)的方法，抓住作者思想感情發(fā)展的脈絡(luò)，理清全文思路。3、品味語(yǔ)言，理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，體會(huì)作者的思想感情過(guò)程與方法：1、通過(guò)搜索網(wǎng)絡(luò)、查閱圖書(shū)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)搜集、處理信息的能力。2、通過(guò)閱讀鑒賞提高學(xué)生理解句子深刻含義及表達(dá)作用的能力。3、通過(guò)合作、交流等方式培養(yǎng)學(xué)生感悟文章內(nèi)容的能力。4、通過(guò)閱讀時(shí)事要聞等方式培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合實(shí)際表達(dá)情懷的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、理解魯迅作品的思想內(nèi)容，領(lǐng)悟作者的愛(ài)國(guó)情懷。2、認(rèn)識(shí)帝國(guó)主義、封建軍閥及其御用文人的兇殘卑劣，學(xué)習(xí)愛(ài)國(guó)青年的革命精神，銘記血債，不忘教訓(xùn)，增強(qiáng)民族自尊心、自信心。對(duì)應(yīng)課標(biāo)1對(duì)鑒賞詩(shī)歌和散文作品有濃厚的興趣,樂(lè)于拓寬文學(xué)欣賞的眼界，豐富自己的內(nèi)心感情世界，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣，提高文學(xué)素養(yǎng)。 2閱讀古今中外優(yōu)秀的詩(shī)歌、散文作品，理解作品的思想內(nèi)涵，探索作品的豐富意蘊(yùn)，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。用現(xiàn)代的觀念和歷史發(fā)展的觀點(diǎn)審視古代詩(shī)文的思想內(nèi)容，并給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。 3借助工具書(shū)和有關(guān)資料，讀懂內(nèi)容和文字不太艱深的我國(guó)古代散文，進(jìn)一步培養(yǎng)文言語(yǔ)感。背誦一定數(shù)量的我國(guó)古代詩(shī)文名篇，學(xué)習(xí)中國(guó)古典詩(shī)詞格律的基礎(chǔ)知識(shí)，了解相關(guān)的中國(guó)古代文化常識(shí)，豐富文化積累，為形成傳統(tǒng)文化的底蘊(yùn)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。 4學(xué)習(xí)鑒賞詩(shī)歌、散文的有關(guān)知識(shí)和基本方法，初步把握中外詩(shī)歌、散文的不同藝術(shù)特性，注意從多個(gè)角度和層面發(fā)現(xiàn)作品意蘊(yùn)，不斷獲得新的閱讀體驗(yàn)。 5嘗試進(jìn)行詩(shī)歌、散文的創(chuàng)作，樂(lè)于展示創(chuàng)作成果、交流創(chuàng)作體會(huì)。 主題單元問(wèn)題設(shè)計(jì)1、魯迅為什么寫(xiě)這篇作品？2、作者一方面說(shuō)“我也早覺(jué)得有寫(xiě)一點(diǎn)東西的必要了”，另一方面又說(shuō)“可是我實(shí)在無(wú)話可說(shuō)”，類似的話還有一些，結(jié)合全文認(rèn)真體會(huì)，可以看出作者怎樣的感情發(fā)展脈絡(luò)？3、你如何看待魯迅？4、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍報(bào)刊、電視媒體等途徑廣泛搜集與“愛(ài)國(guó)”題材相關(guān)的材料，探討“愛(ài)國(guó)”的積極性和重要性，探究保持“愛(ài)國(guó)”的品格的必要性。專題劃分專題一，學(xué)習(xí)記念劉和珍君，理清文章思路，深入理解文章的思想內(nèi)容及句子含義。探索作品的豐富意蘊(yùn)，能用歷史和現(xiàn)實(shí)的眼光審視本文的思想內(nèi)容，并給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)（3課時(shí)）專題二，走進(jìn)魯迅。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)作品，體會(huì)魯迅的復(fù)雜的人生經(jīng)歷，領(lǐng)悟魯迅的愛(ài)國(guó)情懷。學(xué)習(xí)魯迅作為中國(guó)文化的主將的熱忱愛(ài)國(guó)、不屈不撓的斗爭(zhēng)精神。引領(lǐng)學(xué)生以小組合作的形式閱讀吶喊彷徨等作品研究體會(huì)魯迅的不同人生經(jīng)歷，領(lǐng)悟其在特殊歷史時(shí)期的深厚的愛(ài)國(guó)情懷。同時(shí)，寫(xiě)出自己對(duì)魯迅的個(gè)性化認(rèn)識(shí)，形成自己的個(gè)性化素材。（2課時(shí)）專題三，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、電視媒體等途徑廣泛搜集與“愛(ài)國(guó)”題材相關(guān)的材料，舉辦“喚醒沉睡的愛(ài)國(guó)心”專題講座。與時(shí)事相結(jié)合，積累作文素材，深挖作文素材，拓展延伸，進(jìn)而探究“愛(ài)國(guó)”這一話題的積極性以及在當(dāng)今社會(huì)保持“愛(ài)國(guó)”品格的必要性，培養(yǎng)新時(shí)代青年關(guān)注時(shí)事、熱愛(ài)祖國(guó)的思想。（2課時(shí)） 專題一專題一，學(xué)習(xí)記念劉和珍君，理清文章思路，深入理解文章的思想內(nèi)容及句子含義。探索作品的豐富意蘊(yùn)，能用歷史和現(xiàn)實(shí)的眼光審視本文的思想內(nèi)容，并給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)所需課時(shí)3課時(shí)專題一概述 (介紹本專題在整個(gè)單元中的作用，以及本專題的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)成果)本專題學(xué)習(xí)完成記念劉和珍君的常規(guī)學(xué)習(xí)。即用三課時(shí)的時(shí)間理清文章思路，深入理解文章的思想內(nèi)容及重要句子的含義，從而明確人物形象，體驗(yàn)作者的思想感情，并且能用歷史和現(xiàn)實(shí)的眼光審視本文的思想內(nèi)容，并給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。本專題學(xué)習(xí)目標(biāo) （描述本專題學(xué)習(xí)所要達(dá)到的主要目標(biāo)）1、了解寫(xiě)作背景，明確字詞讀音，理清文章整體思路。2、理清文章局部的思路，明確劉和珍的形象。 3、理解重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，品味文章的語(yǔ)言特色。本專題問(wèn)題設(shè)計(jì)1、你對(duì)魯迅了解多少？2、魯迅為什么寫(xiě)這篇作品？3、劉和珍君是個(gè)怎樣的人？4、本文題為“記念劉和珍君“，但明顯不全寫(xiě)劉和珍君，那么文中還寫(xiě)了哪幾類人？作者對(duì)他們的態(tài)度和感情怎樣？5、作者一方面說(shuō)“我也早覺(jué)得有寫(xiě)一點(diǎn)東西的必要了”，另一方面又說(shuō)“可是我實(shí)在無(wú)話可說(shuō)”，類似的話還有一些，請(qǐng)找出來(lái)，并結(jié)合文章認(rèn)真體會(huì)，可以看出作者怎樣的感情發(fā)展脈絡(luò)？所需教學(xué)材料和資源(在此列出學(xué)習(xí)過(guò)程中所需的各種支持資源)信息化資源電腦、網(wǎng)絡(luò)、多媒體投影設(shè)備常規(guī)資源初、高中語(yǔ)文教材祝福藥拿來(lái)主義教學(xué)支撐環(huán)境多媒體教室學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)（描述本專題的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)活動(dòng)）第一課時(shí)【教學(xué)重點(diǎn)】了解寫(xiě)作背景，明確字詞讀音，理清文章整體思路。【學(xué)習(xí)過(guò)程】一、 導(dǎo)入：在中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上，有一人被譽(yù)為“民族魂”，他時(shí)刻以深沉的情懷、睿智的目光關(guān)注著我們民族的生存狀態(tài)和精神世界，在他逝世之時(shí)，舉國(guó)哀悼，舉世震驚。有人送對(duì)聯(lián)以示悼念：藝術(shù)尚未成功，驚聞隕星，中國(guó)何人領(lǐng)吶喊先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨這位吶喊者便是魯迅。他領(lǐng)著我們回過(guò)故鄉(xiāng)，見(jiàn)了孔乙己，從百草園到三味書(shū)屋，看了社戲，結(jié)識(shí)了藤野先生。今天，我們?cè)匐S著他重溫“三一八”慘案的歷史，一起記念劉和珍君。二、背景及字詞：1、背景簡(jiǎn)介：年月，奉系軍閥在日本帝國(guó)主義支持下進(jìn)兵關(guān)內(nèi)，馮玉祥率領(lǐng)的國(guó)民軍同奉軍作戰(zhàn)。日本帝國(guó)主義公開(kāi)援助奉軍，派軍艦駛?cè)氪蠊量?，炮擊?guó)民軍。國(guó)民軍開(kāi)炮還擊。日本帝國(guó)主義便向當(dāng)時(shí)的北洋軍閥段祺瑞執(zhí)政府提出抗議，又聯(lián)合英、法、意、荷、比、西等國(guó)駐北京公使，借口維護(hù)辛丑條約，提出種種無(wú)理?xiàng)l件，并且在天津附近集中各國(guó)軍隊(duì)，準(zhǔn)備武力進(jìn)攻。月日，北京人民為了反對(duì)帝國(guó)主義侵犯我國(guó)主權(quán)，在天安門前集會(huì)抗議，會(huì)后到執(zhí)政府前請(qǐng)?jiān)浮６戊魅鹁姑钚l(wèi)兵向請(qǐng)?jiān)溉罕婇_(kāi)槍，并用大刀鐵棍追打砍殺，打死打傷余人，造成屠殺愛(ài)國(guó)人民的“三一八”慘案。在這一慘案中，北京女子師范大學(xué)英文系學(xué)生、學(xué)生自治會(huì)主席劉和珍遇難了！劉和珍是魯迅先生的學(xué)生，是位愛(ài)國(guó)的熱血青年，她的犧牲給魯迅先生帶來(lái)了莫大的悲哀，而當(dāng)時(shí)的反動(dòng)文人還在一些刊物上發(fā)表文章對(duì)愛(ài)國(guó)青年進(jìn)行污蔑、中傷，致使魯迅先生悲憤之極，同年四月，寫(xiě)下了這篇紀(jì)念文章。2、作者介紹魯迅（-）中國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家和新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的奠基人。原名周樹(shù)人， 字豫才，浙江紹興人。年月，首次用“魯迅”為筆名，發(fā)表中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)狂人日記。年月發(fā)表的中篇小說(shuō)阿正傳，是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上杰出的作品之一。小說(shuō)集：吶喊彷徨故事新編（歷史小說(shuō)）散文集：朝花夕拾散文詩(shī)集：野草魯迅雜文集16部：熱風(fēng)墳華蓋 集華蓋集續(xù)編而已集三閑集二心集南腔北調(diào)集偽自由書(shū)準(zhǔn)風(fēng)月談花邊文學(xué)且介亭雜文且介亭雜文二集且介亭雜文末編集外集集外集拾遺他的作品是一部記錄著對(duì)黑暗的憤懣和對(duì)光明渴慕的民族啟示錄3、字詞：我們一起來(lái)看題目記念劉和珍君，這里為什么是“記念”而不是“紀(jì)念”呢？其實(shí)這與當(dāng)時(shí)魯迅所處的時(shí)代有關(guān)，那時(shí)候白話文興起不久，人們對(duì)字詞的使用還沒(méi)有很規(guī)范， “那”字是一樣的道理。任何文化、藝術(shù)都不是一下子就成熟、完美的，它們都經(jīng)過(guò)粗糙的起始階段，然后才慢慢的發(fā)展、完善，就像我們現(xiàn)在通用的白話文，剛開(kāi)始的時(shí)候也有很多不規(guī)范，我們要懂得包容和理解。聽(tīng)錄音，注意下面字詞的讀音洗滌（d）憚（dn）攢射（cun）尸?。╤i）長(zhǎng)歌當(dāng)哭（dng）喋血（di）殺戮（l）殞身不恤（yn)(x) 三、速讀課文，整體感知，理清思路：1、整體把握文章主要內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們給每一個(gè)小部分，擬一個(gè)標(biāo)題：寫(xiě)作緣起，紀(jì)念死者。喚醒庸人，牢記血債。劉和珍概況。劉和珍遇害。劉和珍遇害經(jīng)過(guò)。“三一八慘案”教訓(xùn)。慘案的意義。2、合并歸納：?jiǎn)栴}設(shè)計(jì)：本文思路的起點(diǎn)是什么？（分解為以下幾個(gè)小問(wèn)題）（1）本文是一篇紀(jì)念性文章，紀(jì)念的中心人物是劉和珍。那么課文的七節(jié)中哪些小節(jié)集中寫(xiě)紀(jì)念劉和珍君？明確：三、四、五節(jié)。（2）那么第一、二節(jié)在文中的作用是什么？明確：交代寫(xiě)作緣起。（3）六、七節(jié)又起什么作用？明確；揭示這次事件的教訓(xùn)和意義。教師總結(jié)：全文思路的起點(diǎn)是本文的寫(xiě)作緣起，即為什么要寫(xiě)這篇文章；然后記述劉和珍的生平事跡和遇難經(jīng)過(guò)；在敘事的基礎(chǔ)上再深入一步，議論“三一八”慘案的教訓(xùn)和意義。三者交錯(cuò)，始終統(tǒng)一于“記念”這一中心，這就是本文的總體思路。（板書(shū)）3、齊聲朗讀第一、二部分，明確寫(xiě)作的目的。問(wèn)題設(shè)計(jì)：請(qǐng)同學(xué)們與同桌討論，魯迅先生為什么要寫(xiě)這篇文章，并從一、二部分中找出相關(guān)的句子。 明確：紀(jì)念死去的青年寫(xiě)給段祺瑞政府和文人墨客（嘲諷、痛恨）寫(xiě)給快要忘卻這件事情的國(guó)民（喚醒）4、作業(yè)：齊聲朗誦第二部分，課后背誦。第二課時(shí)【教學(xué)重點(diǎn)】理清文章局部的思路，明確劉和珍的形象?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】一、 檢查復(fù)習(xí)：首先齊讀第二部分，然后請(qǐng)個(gè)別學(xué)生背誦。及時(shí)肯定完成背誦任務(wù)的學(xué)生，并鼓勵(lì)未完成背誦的同學(xué)加倍努力。二、 理清文章局部思路。1、 理清三、四、五部分的思路問(wèn)題設(shè)計(jì)：a、仔細(xì)閱讀這部分的內(nèi)容，前后左右討論一下，劉和珍君到底是個(gè)怎么樣的人（她的事跡和性格特征），并找出文中的依據(jù)。明確：事跡生前愛(ài)看魯迅文章；生活雖艱難，毅然預(yù)定了全年的莽原；成為學(xué)生自治會(huì)成員；常常微笑著，態(tài)度很溫和；慮及母校前途，黯然至于泣下；不屈勢(shì)力，反抗反動(dòng)校長(zhǎng)；“欣然前往”參加請(qǐng)?jiān)高\(yùn)動(dòng)；中彈犧牲。性格特征：溫和、思想進(jìn)步b、相比之下，反動(dòng)勢(shì)力的代表們又是怎樣的？明確：下劣兇殘（中外殺人者、有惡意的閑人）c、魯迅先生對(duì)劉和珍君與反動(dòng)勢(shì)力的態(tài)度又是怎樣的。明確：對(duì)劉和珍的死時(shí)沉痛和惋惜；對(duì)反動(dòng)派是揭露和嘲諷。（完成板書(shū)）劉和珍 微笑溫和（沉痛、惋惜）反動(dòng)勢(shì)力下劣兇殘（揭露、嘲諷）2、 明確六、七小節(jié)的思想內(nèi)容問(wèn)題設(shè)計(jì)：a、請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗讀六節(jié)，說(shuō)說(shuō)魯迅先生對(duì)于進(jìn)步青年徒手請(qǐng)?jiān)傅男袨榈膽B(tài)度態(tài)度，你對(duì)于這種行為又有何看法呢？明確：魯迅是不支持這種行為的。學(xué)生自己的看法既要尊重也要及時(shí)評(píng)價(jià)，主要是幫助學(xué)生樹(shù)立理智的行為準(zhǔn)則：做事情要量力而為，任何行動(dòng)之前都要盡可能地考慮事情的意義和結(jié)果。b、閱讀第七小節(jié)，這一節(jié)，魯迅是在鼓勵(lì)有志青年要繼續(xù)前進(jìn)。這與前面對(duì)請(qǐng)?jiān)傅牟恢С质欠衩?。明確：不矛盾。前面是希望青年們不要做無(wú)謂的犧牲，而這里是在鼓勵(lì)青年們?yōu)榱苏x和革命勇敢前進(jìn)的精神。魯迅當(dāng)年在群眾斗爭(zhēng)面前，確實(shí)是一位導(dǎo)師。他既不單純地肯定和頌揚(yáng)，也不過(guò)多地否定，把慘案當(dāng)做無(wú)謂的犧牲而大潑冷水。3、談?wù)勀銓?duì)劉和珍的認(rèn)識(shí)，你從中學(xué)到了什么？明確：旨在訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和正確評(píng)價(jià)人物的能力。4、作業(yè)：熟讀第四小節(jié)并背誦。第三課時(shí)【教學(xué)重點(diǎn)】理解重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，品味文章的語(yǔ)言特色?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】一、 檢查復(fù)習(xí)：首先齊讀第二、四部分，然后請(qǐng)個(gè)別學(xué)生背誦。及時(shí)肯定完成背誦任務(wù)的學(xué)生，并鼓勵(lì)未完成背誦的同學(xué)加倍努力。二、 重點(diǎn)語(yǔ)句分析1、 者一方面說(shuō)“我也早覺(jué)得有寫(xiě)一點(diǎn)東西的必要了”，另一方面又說(shuō)“可是我實(shí)在無(wú)話可說(shuō)”，類似的話還有一些，請(qǐng)找出來(lái)，結(jié)合全文認(rèn)真體會(huì)，可以看出作者怎樣的感情發(fā)展脈絡(luò)？明確：第一部分：“我也早覺(jué)得有寫(xiě)一點(diǎn)東西的必要了”開(kāi)篇提及程君勸魯迅為劉和珍寫(xiě)文章，接著提及劉和珍愛(ài)讀魯迅的文章，并訂閱莽原雜志，因此說(shuō)了這話，表現(xiàn)出作者對(duì)劉和珍這樣的進(jìn)步青年的愛(ài)護(hù)?！翱墒俏覍?shí)在無(wú)話可說(shuō)”第3段以這話為引子，述說(shuō)反動(dòng)派制造流血慘案、流言家在慘案后制造“陰險(xiǎn)的論調(diào)”，給作者帶來(lái)的哀痛和憤怒，已經(jīng)難以用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)心意了。第二部分：“我也早覺(jué)得有寫(xiě)一點(diǎn)東西的必要了”在“庸人”世界里，時(shí)間會(huì)沖淡烈士流血的印跡，而作者覺(jué)得有必要撰文紀(jì)念烈士，以抗拒遺忘，警醒“庸人”世界保持記性，這話表達(dá)了作者的痛苦感和責(zé)任感?！拔艺袑?xiě)一點(diǎn)東西的必要了”這話重復(fù)上一句“必要”的話，同義反復(fù)，表達(dá)同樣的心情，感情似乎更加重了。第四部分：“我還有什么話可說(shuō)呢？”這一部分描述了慘案發(fā)生的經(jīng)過(guò)，面對(duì)慘案過(guò)后的沉默無(wú)聲的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，作者發(fā)出這樣的感慨，表達(dá)作者的憤懣之情。第五部分：“但是，我還有要說(shuō)的話”緊接著上面“我還有什么話可說(shuō)呢”，作者還是忍不住說(shuō)話了，接下來(lái)是揭露事實(shí)真相。由不說(shuō)到說(shuō)，是欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法，這話表達(dá)了作者揭露黑暗、記錄歷史的勇氣和責(zé)任感。第七部分：“嗚呼，我說(shuō)不出話，但以此記念劉和珍君！”文章結(jié)尾，哀痛到了極點(diǎn)。綜觀全文，作者對(duì)學(xué)生有愛(ài)，對(duì)段政府有恨，對(duì)流言家也有恨，對(duì)大眾庸人有失望，這些感情混雜在一起，也就是哀痛的、悲憤的、激昂的、仇恨的、失望的復(fù)雜感情，但表達(dá)時(shí)處于要說(shuō)又說(shuō)不出話來(lái)之間。他說(shuō)不出話來(lái)，也許是因?yàn)樘纯唷⑻珣嵟?，有太多的話，不知從何說(shuō)起，說(shuō)出來(lái)的話只能表達(dá)這種心情的千分之一、萬(wàn)分之一；但最終還是要說(shuō)的，責(zé)任感、正義感和復(fù)仇意識(shí)充塞于作者心胸，情不自禁要張口說(shuō)出。所以“不說(shuō)”是假，“說(shuō)”是真。2、這是怎樣的哀痛者和幸福者中的“哀痛者”“幸福者”如何理解？ 明確：哀痛者，“以為哀痛”的人，他們?yōu)閲?guó)家和民族的前途，人民的悲慘命運(yùn)而哀痛?！靶腋Ｕ摺?，“以為幸?！钡娜?，以勇往直前、奮斗、獻(xiàn)身為最大的幸福。這是對(duì)烈士熱情謳歌。這是何等的偉大，何等的崇高！3、“而此后幾個(gè)所謂學(xué)者文人的陰險(xiǎn)的論調(diào)奉獻(xiàn)于逝者的靈前” 明確：抓關(guān)鍵詞“尤”“出離”“濃黑的悲涼”“快意”“奉獻(xiàn)”這句話有三層意思：一是表示更深人地體會(huì)這“濃黑的悲涼”的“非人間”；二是因不能用更好的形式來(lái)記念烈士而感到深深的歉意；三是警告反動(dòng)派，血債是一定要用血償還的。 “慘象，就在沉默中滅亡。” 明確：抓關(guān)鍵詞“已”“尤”，足見(jiàn)反動(dòng)派的兇殘；更突出走狗文人“流言”的下劣無(wú)恥。“不在就在”這一選擇關(guān)系的復(fù)句，既對(duì)反動(dòng)派發(fā)出警告，更有對(duì)“后死者”的呼喚和激勵(lì)。“茍活者在淡紅的血色中，會(huì)依稀看見(jiàn)微茫的希望；真的猛士，將更奮然而前行?！泵鞔_：抓“依稀”“微?！薄案边@個(gè)并列復(fù)句，十分恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)了“三一八”死難烈士對(duì)于將來(lái)的意義。盡管，在這“并非人間”的世上活著的，有許多是“茍活者”，他們也將從烈士的事件中看到一點(diǎn)希望，哪怕是“依稀”“微?！钡?；而“真的猛士”將越來(lái)越多，先驅(qū)者的壯烈精神將激勵(lì)、鼓舞他們，更加勇猛地去斗爭(zhēng)、前進(jìn)！5、結(jié)尾“嗚呼，我說(shuō)不出話，但以此記念劉和珍君！”如何理解作者的情感？ “此”的內(nèi)容包括：對(duì)愛(ài)國(guó)者的崇敬；對(duì)執(zhí)政府的憤怒；對(duì)反動(dòng)文人的憎恨；對(duì)麻木民眾的失望；對(duì)社會(huì)現(xiàn)狀的憂憤；作者奮然前行的決心和歉疚之情；對(duì)社會(huì)未來(lái)寄予希望三、總結(jié)全文聽(tīng)一遍錄音范讀，督促學(xué)生在課后要對(duì)課文反復(fù)品讀，感受其中的感情和語(yǔ)言的精辟。魯迅先生的這篇文章，內(nèi)容是較深的，要通過(guò)反復(fù)誦讀來(lái)加深領(lǐng)會(huì)。劉和珍等烈士犧牲已經(jīng)半個(gè)多世紀(jì)了，有多少有志的青年，為了國(guó)家和民族的解放而血戰(zhàn)前行、前仆后繼，他們是永遠(yuǎn)值得我們紀(jì)念的，他們的精神應(yīng)該擴(kuò)大到我們這一代，這也是魯迅先生寫(xiě)這篇文章的希望所在。教學(xué)評(píng)價(jià)（列舉本專題中要評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)要素和所使用的評(píng)價(jià)工具或方法）1、討論交流積極主動(dòng)；對(duì)于魯迅以及筆下的劉和珍的深厚的愛(ài)國(guó)情懷有了深刻的認(rèn)識(shí)。2學(xué)生在課堂研討中能夠積極參與，分析深刻，對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的品讀有了準(zhǔn)確把握。3.通過(guò)討論交流、質(zhì)疑解疑等環(huán)節(jié)的落實(shí)，學(xué)生對(duì)文章思想內(nèi)容有了準(zhǔn)確了解。專題二走進(jìn)魯迅。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)作品，體會(huì)魯迅的復(fù)雜的人生經(jīng)歷，領(lǐng)悟魯迅的愛(ài)國(guó)情懷。學(xué)習(xí)魯迅作為中國(guó)文化的主將的熱忱愛(ài)國(guó)、不屈不撓的斗爭(zhēng)精神。引領(lǐng)學(xué)生以小組合作的形式閱讀吶喊彷徨等作品研究體會(huì)魯迅的不同人生經(jīng)歷，領(lǐng)悟其在特殊歷史時(shí)期的深厚的愛(ài)國(guó)情懷。同時(shí)，寫(xiě)出自己對(duì)魯迅的個(gè)性化認(rèn)識(shí)，形成自己的個(gè)性化素材。所需課時(shí)2課時(shí)專題二概述 (介紹本專題在整個(gè)單元中的作用，以及本專題的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)成果)本專題主要目的是指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)作品，體會(huì)魯迅的復(fù)雜的人生經(jīng)歷，領(lǐng)悟魯迅的愛(ài)國(guó)情懷。學(xué)習(xí)魯迅作為中國(guó)文化的主將的熱忱愛(ài)國(guó)、不屈不撓的斗爭(zhēng)精神。引領(lǐng)學(xué)生以小組合作的形式閱讀吶喊彷徨等作品研究體會(huì)魯迅的不同人生經(jīng)歷，領(lǐng)悟其在特殊歷史時(shí)期的深厚的愛(ài)國(guó)情懷。同時(shí)，寫(xiě)出自己對(duì)魯迅的個(gè)性化認(rèn)識(shí)，形成自己的個(gè)性化素材。本專題學(xué)習(xí)目標(biāo) （描述本專題學(xué)習(xí)所要達(dá)到的主要目標(biāo)）1、 了解魯迅的人生經(jīng)歷，理解魯迅作品的思想內(nèi)容。2、通過(guò)閱讀討論寫(xiě)出自己對(duì)魯迅的個(gè)性化認(rèn)識(shí)，形成自己的個(gè)性化素材。3、學(xué)習(xí)領(lǐng)悟其在特殊歷史時(shí)期的深厚的愛(ài)國(guó)情懷，學(xué)習(xí)愛(ài)國(guó)青年的革命精神，銘記血債，不忘教訓(xùn)，增強(qiáng)民族自尊心、自信心。本專題問(wèn)題設(shè)計(jì)1、閱讀魯迅相關(guān)作品，可知魯迅有怎樣的人生經(jīng)歷？2、就魯迅這一人物，你有如何的感受認(rèn)識(shí)？就一點(diǎn)形成文字，成為自己的個(gè)性化素材。所需教學(xué)材料和資源(在此列出學(xué)習(xí)過(guò)程中所需的各種支持資源)信息化資源多媒體投影設(shè)備常規(guī)資源初、高中語(yǔ)文教材故鄉(xiāng)孔乙己從百草園到三味書(shū)屋社戲藤野先生祝福教學(xué)支撐環(huán)境多媒體教室學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)（描述本專題的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)活動(dòng)）學(xué)習(xí)及活動(dòng)過(guò)程：1、比較閱讀故鄉(xiāng)孔乙己從百草園到三味書(shū)屋社戲藤野先生祝福小組討論：魯迅在這些作品中流露出一種相同的情懷，這是一種怎樣的情懷？ 學(xué)生分組討論，展示討論成果。引出其在特殊歷史時(shí)期的深厚的愛(ài)國(guó)情懷。2、通過(guò)閱讀討論寫(xiě)出自己對(duì)魯迅的個(gè)性化認(rèn)識(shí)，形成自己的個(gè)性化素材。3、成果展示，各小組推選一名優(yōu)秀代表展示自己作品。附： 優(yōu)秀例文他，是荒原上卓爾不群的蒼狼;他，以反叛黑夜的蕭寂,撕裂禁錮著光明的寒暮的蹤跡,將寒夜撕開(kāi)一條釋放希望的天塹,用那聲聲蕩存至今的倉(cāng)嘯,永恒的封存了一位斗士雖荷戟獨(dú)彷徨,卻依然激昂吶喊的巨匠本色.他，便是魯迅. 我知道,在魯迅先生逝區(qū)的這么多年中,有很多很多的人是從先生那畜含良知的字里行間品味聆聽(tīng)先生的大智大勇.我們很容易念叨起先生文筆如何犀利辛辣、鋒芒畢露,于是匕首便取代先生的真容顏而存留人心. 但當(dāng)我用自己的眼光去平靜地瞻仰先生時(shí),便不自禁覺(jué)察出先生那飽蘊(yùn)睿哲的眼眸中閃爍的更多的是在寂寞中奔馳的執(zhí)著與樂(lè)觀的光芒. 他雖陷寒夜的蠶肆威逼之下,卻不屈地與反動(dòng)封建末流抗?fàn)?譏刺那屈壓于反動(dòng)統(tǒng)治的走狗文人及幕后黑手，用怒向刀叢覓小詩(shī)的大無(wú)畏來(lái)追隨革命的浩蕩云涌,以獨(dú)臂抗鼎的鮮烈來(lái)維護(hù)一方正義言壇,他因而備受剿殺,這些人不論是敵,抑或是友,都沒(méi)有用一個(gè)時(shí)代的全面思緒來(lái)勾勒魯迅,來(lái)定位其光輝地位,而投其所好于魯迅所謂的白玉微瑕,用青光眼片面狹隘地孤立魯迅這位民族文學(xué)巨手.這也正是先生時(shí)常在文章中流露出的對(duì)國(guó)人聚則成蟲(chóng),不善團(tuán)結(jié)以應(yīng)敵的可嘆與可惜,他因之又彷徨-竟無(wú)人駐留下來(lái)看看他征戰(zhàn)的意圖,人們只會(huì)將他看作一個(gè)可笑的杞人首領(lǐng)來(lái)圍剿征討.當(dāng)然,魯迅人生的悲壯與雄渾也正在于他敢于橫眉冷對(duì)這一切,并由此凸顯出他追求真理而無(wú)所畏懼的叛逆本色,而非一些所謂的士大夫文藝家所能比擬和相提并論的. 魯迅在的題記中講:真的,我不會(huì)說(shuō)綿話這樣一類如蘇白方言,不會(huì)大響亮的京調(diào),不入調(diào),不合流.是的,先生于一生光輝的戰(zhàn)斗維護(hù)了自己的不入調(diào),不合流,但正因如此,那么多、那么多在鐵屋子中沉睡的中國(guó)奴隸才被驚醒,而魯迅則用自己一生多挺直的脊梁扛起了鐵屋的閘門,放出真正的國(guó)人,救亡圖存. 當(dāng)然，魯迅并非是一位只知戰(zhàn)天斗地的戰(zhàn)神,心中只有斗、戰(zhàn)、勝.他也是普通的,他有慈母育子的溫情，也有追求真愛(ài)的赤誠(chéng)以及憨直的表白,還有對(duì)于后進(jìn)者無(wú)私、真誠(chéng)的教授指導(dǎo),將人生之道與他們娓娓道來(lái).他實(shí)踐的是一個(gè)不平凡的人普通卻又純粹偉大的言行. 魯迅一生矛盾.他寧愿自己被人誤解為精神病人,也要揮戈刺戟以警示國(guó)人;他本可以玩起某些人大吹特吹的純文學(xué)而置身桃源,卻為了抗正濁世創(chuàng)寫(xiě)雜文一體;他渴望同行者，卻有不為施惠而低頭. 這,也許才是魯迅. 他，長(zhǎng)嘯.一生如此. 在寒夜中,他敏銳如蒼涼的狼,他宣戰(zhàn)-向壓頂?shù)臑跆旌谠?向吞噬腐尸濁血的焦土. 他，竭盡心血鑄精魂,在地火熊熊燃燒中擎起了一個(gè)民族的火炬.片段一：只有讀魯迅，才知道我們提高國(guó)民素質(zhì)的任務(wù)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有完成。也只有讀魯迅，才會(huì)了解，國(guó)民的劣根性竟是如此的嚴(yán)重。魯迅留下的不是幾篇好文章，他留下的絕不是文章那么單純，他留下的是一筆無(wú)窮的財(cái)富。他被譽(yù)為民族魂，我覺(jué)得是一個(gè)恰如其分的評(píng)價(jià)。片段二：魯迅好像并沒(méi)有為自己活著，這是種偉大，是一種至今還沒(méi)有任何人可以比擬的偉大。他遠(yuǎn)可以悠閑地作著他的散文，這樣，不至使自己的生命受到任何的威脅，又可以安然地享受著作家的虛名；而且，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，散文的生命力遠(yuǎn)比雜文的久。然而先生沒(méi)有，他的雜文短小、精悍，卻切中要害，每次都讓那些拼命掩飾的面具無(wú)情地滑落。他不講任何的情面，只要是對(duì)人們有害的，他決不會(huì)放過(guò)。哪怕是他以前的好友，這一點(diǎn)，正是他人格的偉大?，F(xiàn)在的作者，總是謹(jǐn)小慎微，怕得罪了哪個(gè)達(dá)官要人，給自己帶來(lái)禍端。魯迅很傻，卻似一種近于神圣的傻。片段三：歷史終將證明，魯迅即使不是中國(guó)歷史中的第一偉大，也必是中國(guó)近現(xiàn)代歷史中的第一偉人。郁達(dá)夫在魯迅死后曾說(shuō)，一個(gè)不知道尊崇偉大的民族是可悲的民族。這是魯迅同代人的卓越識(shí)見(jiàn)和深長(zhǎng)嘆憾。教學(xué)評(píng)價(jià)（列舉本專題中要評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)要素和所使用的評(píng)價(jià)工具或方法）1各小組積極交流，主動(dòng)討論；語(yǔ)言表達(dá)流暢、準(zhǔn)確、生動(dòng)。2認(rèn)識(shí)獨(dú)特，能形成自己對(duì)魯迅的獨(dú)到的個(gè)性化認(rèn)識(shí)。 3成果展示充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。專題三通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、電視媒體等途徑廣泛搜集與“愛(ài)國(guó)”題材相關(guān)的材料，舉辦“喚醒沉睡的愛(ài)國(guó)心”專題講座。與時(shí)事相結(jié)合，積累作文素材，深挖作文素材，拓展延伸，進(jìn)而探究“愛(ài)國(guó)”這一話題的積極性以及在當(dāng)今社會(huì)保持“愛(ài)國(guó)”品格的必要性，培養(yǎng)新時(shí)代青年關(guān)注時(shí)事、熱愛(ài)祖國(guó)的思想。 所需課時(shí)2課時(shí)專題三概述 (介紹本專題在整個(gè)單元中的作用，以及本專題的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)成果)本專題的主要目的在通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、電視媒體等途徑廣泛搜集與“愛(ài)國(guó)”題材相關(guān)的材料，舉辦“喚醒沉睡的愛(ài)國(guó)心”專題講座。與時(shí)事相結(jié)合，深挖作文素材，積累個(gè)性化作文素材，進(jìn)而探究“愛(ài)國(guó)”這一話題的積極性以及在當(dāng)今社會(huì)保持“愛(ài)國(guó)”品格的必要性，培養(yǎng)新時(shí)代青年關(guān)注時(shí)事、熱愛(ài)祖國(guó)的思想。 本專題學(xué)習(xí)目標(biāo) （描述本專題學(xué)習(xí)所要達(dá)到的主要目標(biāo)）1、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、電視媒體等途徑廣泛搜集與“愛(ài)國(guó)”題材相關(guān)的材料，舉辦“喚醒沉睡的愛(ài)國(guó)心”專題講座。 2、與時(shí)事相結(jié)合，深挖作文素材，積累個(gè)性化作文素材3、探究“愛(ài)國(guó)”這一話題的積極性以及在當(dāng)今社會(huì)保持“愛(ài)國(guó)”品格的必要性，培養(yǎng)新時(shí)代青年關(guān)注時(shí)事、熱愛(ài)祖國(guó)的思想。 本專題問(wèn)題設(shè)計(jì)1探討：“愛(ài)國(guó)”這種品格有怎樣的積極性和必要性？2、探討：怎樣才是真正的“愛(ài)國(guó)”？所需教學(xué)材料和資源(在此列出學(xué)習(xí)過(guò)程中所需的各種支持資源)信息化資源網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、電視、多媒體投影設(shè)備常規(guī)資源初、高中語(yǔ)文教材故鄉(xiāng)孔乙己從百草園到三味書(shū)屋社戲藤野先生祝福教學(xué)支撐環(huán)境多媒體教室學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)（描述本專題的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)活動(dòng)）學(xué)習(xí)及活動(dòng)過(guò)程：1、小組合作、分工，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、電視媒體等途徑廣泛搜集與“愛(ài)國(guó)”題材相關(guān)的材料，并展示交流素材積累。2、舉辦“喚醒沉睡的愛(ài)國(guó)心”專題講座。 3、探討問(wèn)題：在當(dāng)今社會(huì)，是否還需要“愛(ài)國(guó)心”，怎樣才是真正的“愛(ài)國(guó)”？4、專題講座之后，針對(duì)以上問(wèn)題的探究，每位同學(xué)寫(xiě)一篇隨筆，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。愛(ài)國(guó)素材：1、愛(ài)國(guó)是一個(gè)公民起碼的道德，也是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。在儒家傳統(tǒng)文化里強(qiáng)調(diào)“舍生取義”，其意義就是為了國(guó)家利益，捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)，不惜犧牲個(gè)人生命。愛(ài)國(guó)一定程度上是保證人的生存自由權(quán)利的需要。在社會(huì)主義制度下，愛(ài)國(guó)的內(nèi)涵與以往有了質(zhì)的變化。封建時(shí)代執(zhí)政者強(qiáng)調(diào)人們愛(ài)國(guó)，但本質(zhì)是維護(hù)皇權(quán)，人民生活在國(guó)中，但國(guó)不屬于人民。社會(huì)主義制度下，實(shí)行人民民主專政，國(guó)家屬于人民，人民是國(guó)家的主人。這樣，公民愛(ài)國(guó)，實(shí)際上就是愛(ài)自己的政權(quán)，捍衛(wèi)自己的根本利益。2、愛(ài)國(guó)情撼河山保釣同胞平安歸來(lái)，國(guó)人心中石頭落地。我們道一聲：勇士辛苦了，向你們致敬！忘不了，連日來(lái)，你們克服重重困難，沖破層層阻撓，冒著生命危險(xiǎn)，把五星紅旗插上釣魚(yú)島。這一幕，世界矚目，歷史銘記！忘不了，面對(duì)野蠻抓扣，你們大義凜然，高呼“釣魚(yú)島是中國(guó)領(lǐng)土”，愛(ài)國(guó)情懷撼河山。這一刻，中華兒女聲息相通，兩岸四地眾志成城！忘不了，你們身處危難，祖國(guó)第一時(shí)間嚴(yán)正交涉，令日方無(wú)奈而退，48小時(shí)內(nèi)無(wú)條件放人。這一次，中國(guó)外交義正辭嚴(yán)，中國(guó)實(shí)力世人嘆服！中華兒女不可欺，中華民族不可侮！今日之中國(guó)，不再積貧積弱；捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)，我們義無(wú)反顧！奉勸日本，及早回頭。不要自欺欺人，別做黃粱美夢(mèng)。若再無(wú)理挑釁，必將自取其辱！3、愛(ài)國(guó)并不只有盲目這種方式。學(xué)生努力學(xué)習(xí)，不辜負(fù)國(guó)家九年義務(wù)教育，高中不冒領(lǐng)貧困救助，大學(xué)不虛度年華，就是愛(ài)國(guó)；為官者兩袖清風(fēng)，為民服務(wù)，就是愛(ài)國(guó)。上班族不沾國(guó)家或企業(yè)的光，不浪費(fèi)為國(guó)家或企業(yè)工作的時(shí)間，就是愛(ài)國(guó)。4、一個(gè)人只要熱愛(ài)自己的祖國(guó)，有一顆愛(ài)國(guó)之心，就什么事情都能解決。什么苦楚，什么冤屈都受得了。冰心5、縱使世界給我珍寶和榮譽(yù)，我也不愿離開(kāi)我的祖國(guó)。因?yàn)榭v使我的祖國(guó)在恥辱之中，我還是喜歡、熱愛(ài)、祝福我的祖國(guó)。 （匈）裴多菲 6、熱愛(ài)祖國(guó)，這是一種最純潔、最敏銳、最高尚、最強(qiáng)烈、最溫柔、最無(wú)情、最溫存、最嚴(yán)酷的感情。一個(gè)真正熱愛(ài)祖國(guó)的人，在各個(gè)方面都是一個(gè)真正的人 （前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基 7、愛(ài)國(guó)主義也和其他道德情感與信念一樣，使人趨于高尚，使人愈來(lái)愈能了解并愛(ài)好真正美麗的東西，從對(duì)于美麗東西的知覺(jué)中體驗(yàn)到快樂(lè)，并且用盡一切方法使美麗的東西體現(xiàn)在行動(dòng)中。 （前蘇聯(lián)）凱洛夫8、