2013年四年級上冊語文教案表格式(問題導(dǎo)入;自主探究)

課題： 1、觀潮 第一課時 學(xué)校: 班級: 四年級 科目: 語文 授課人： 時間 ： 年 月 日 教 學(xué) 目 標1、理解課文內(nèi)容，能根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、齊頭并進、漫天卷地”等重點詞語的含義。2、了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感覺自然之壯美。教學(xué)重點1、了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感覺自然之壯美。教學(xué)難點1、理解課文內(nèi)容，能根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、齊頭并進、漫天卷地”等重點詞語的含義。課型要素組合方式課時標準課（40分）教學(xué)環(huán)節(jié) 問 題 導(dǎo) 入 自 主 探 究 鞏 固 拓 展 梳 理 整 合操作流程1、聽+想+講a、釋題知“觀潮”。同學(xué)們，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，這兒的“潮”，就是指錢塘江大潮。“觀 潮”，你知道是怎么回事吧?b、是啊，錢塘江大潮是我國的一大自然景觀，一個旅游勝地。今天，就讓我們隨著作者一同走近它，觸摸它、觀賞它、感覺它!1、 看+想+講1、讀文。請大家快速地讀通課文，讀準字音。找到文中的一句話，是具體告訴“我們觀潮”的時間、地點、事情的這么一個句子。（小卡及約定）2、看+聽+講你認為“天下奇觀”奇在哪里呢? 1、邊默讀課文邊用“ ”劃出最能感受到大潮的“奇特”的語句。讀一讀，說一說體會。（小動+約定）1、想+講+做1、潮水的長。你懂“橫貫”的意思嗎?用自己的話告訴大家，好嗎?潮頭的高。想象一下“白浪形成白色城墻”這樣的場面。2、潮水的氣勢猛、聲音響?！褒R頭并進、浩浩蕩蕩”，你能想象得出那是一種怎樣的場面嗎?再加上“山崩地裂”的聲音，那時的潮水又該是一種怎樣的氣勢呢?3、這三句話能調(diào)換順序嗎?為什么?（小動）布置作業(yè)Xk b1.C om1、 正確、流利、有感情的朗讀課文。2、 抄寫自己喜歡的句子。 課題： 1、觀潮 第二課時 學(xué)校: 班級: 四年級 科目: 語文 授課人： 時間: 年 月 日 教 學(xué) 目 標1、有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段；初步學(xué)會按“潮來前、潮來時、潮去后”的順序給課文分段。2、了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感覺自然之壯美。教學(xué)重點1、有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段；初步學(xué)會按“潮來前、潮來時、潮去后”的順序給課文分段。教學(xué)難點1、了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感覺自然之壯美。課型要素組合方式課時標準課（40分）教學(xué)環(huán)節(jié) 問 題 導(dǎo) 入 自 主 探 究 鞏 固 拓 展 梳 理 整 合操作流程1、聽+想+講1、回憶；上節(jié)課我們品味了那“天下奇觀”所帶給我們壯觀的景象、奇特的感受，相信大家還歷歷在目!還記得一開始大家讀了課文三、四兩個自然段后，你們發(fā)現(xiàn)這里都是在寫什么?一、二、五自然段又各寫了什么? 分小組讀段落。（小卡+小動）2、 看+想+講重點品讀“潮來時”的“奇”：壯觀、奇特。a、點撥：句l：“午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動?！本?：“過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來?！?2、感悟形象：此時此刻，你心中最想說的話是什么?眼看潮水來了，帶給你的感受又是什么呢?3適時引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“悶雷滾動、一條白線”的情景談感悟。(小動)1、想+講1、如果你站在大潮面前，你會怎么想?又會怎么做呢?(啟發(fā)學(xué)生與課文、作者、大自然對話)（小動）3、 講+做a、尋找比喻句，感悟用法之妙。 (共有5處，相機點拔比喻句的樣式。如：好像、猶如、形成)b、自主積累：自選感興趣、欣賞的精彩語句，進行美讀積累。（小動及約定）布置作業(yè)1、練習(xí)課堂作業(yè)。2、課外拓展：(任選一題)a、上網(wǎng)搜索、電子閱覽、圖書館查找：我國其他“天下奇觀”的景點的資料和圖片，相互交流。b合作研究有關(guān)錢塘江大潮的資料?？梢砸匝芯繄蟾娴男问絽R報交流。c在時而奔騰咆哮、時而溫婉低語的音樂聲中，指導(dǎo)學(xué)生：仿寫描寫景物具體的一個片斷。抒寫自己的情感的一段話。 課題： 雅魯藏布大峽谷 第一課時 學(xué)校: 班級: 四年級 科目: 語文 授課人： 時間: 年 月 日 教 學(xué) 目 標1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美詞句。2、學(xué)習(xí)抓住重點，把握全文主要內(nèi)容的讀書方法，并學(xué)會用自己的話介紹課文內(nèi)容。3、從文中感悟大自然的神奇，進而產(chǎn)生熱愛大自然的思想感情。教學(xué)重點1、學(xué)習(xí)抓住重點，把握全文主要內(nèi)容的讀書方法，并學(xué)會用自己的話介紹課文內(nèi)容。教學(xué)難點1、從文中感悟大自然的神奇，進而產(chǎn)生熱愛大自然的思想感情。課型要素組合方式課時標準課（40分）教學(xué)環(huán)節(jié) 問 題 導(dǎo) 入 自 主 探 究 鞏 固 拓 展 梳 理 整 合操作流程1、聽+想激趣談話，揭示課題 同學(xué)們知道嗎?我國的青藏高原被稱為離太陽最近的地方，是“世界屋脊”。在這塊高原上還有兩個世界之最：最高的山峰珠穆朗瑪峰和最深、最長的河流峽谷雅魯藏布大峽谷(板書課題)今天我們就隨著作者足跡去領(lǐng)略一下那里的神奇風(fēng)光。4、 看+想+講1、指名分節(jié)朗讀，結(jié)合對生字讀音的正音。（小卡）2、說說作者從哪幾方面向讀者介紹大峽谷的，找出能概括段意的句子：3、指名概括課文的內(nèi)容。思考：a、作者用什么來證明，雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷?b課文中一連幾處用了“從到”的句式，讀了這些句子，你感受到什么了?c為什么把九個垂直自然帶比做“凌空展開的一幅神奇美麗的畫卷”?（小動）1、想+講1、作者用非常具體、準確的數(shù)據(jù)來證明雅魯藏布大峽谷是世界第一的大峽谷。結(jié)合理解“不容置疑”。 2、作者反復(fù)用“從到”的句式，使讀者形象地感到大峽谷雪山冰川和原始森林范圍廣大，形態(tài)多樣，讓人感覺到大自然的神奇。 3、這些景觀都在海拔3000米以上的山坡上，于是就有凌空的感覺；而且每一個自然帶的景色都不相同，說它是神奇美麗的畫卷是非常確切的。結(jié)合理解“人跡罕至”。布置作業(yè)1、選擇最精彩的語段多讀幾遍。2、摘抄喜歡的詞語和句子。課外延伸，拓展視野要求學(xué)生查閱有關(guān)青藏高原神奇景觀的資料，在班級交流。課題： 鳥的天堂 第一課時 學(xué)校: 班級: 四年級 科目: 語文 授課人： 時間: 年 月 日 教 學(xué) 目 標1、認識“漿、耀”等14個生字，會寫“隙、暇”等8個生字，能正確讀寫“應(yīng)接不暇、不可計數(shù)”等20個詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點1、認識“漿、耀”等14個生字，會寫“隙、暇”等8個生字，能正確讀寫“應(yīng)接不暇、不可計數(shù)”等20個詞語。教學(xué)難點1、正確、流利、有感情地朗讀課文。課型要素組合方式課時標準課（40分）教學(xué)環(huán)節(jié) 問 題 導(dǎo) 入 自 主 探 究 鞏 固 拓 展 梳 理 整 合操作流程1、聽+想+講（1）出示“天堂”，提問：這個詞常常用來比喻什么?(比喻羌好的生活環(huán)境，沒有煩惱，只有快樂的地方，那地方如仙境一般)（2）那“鳥的天堂”指什么?5、 看+講（1）初讀課文，不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通的地方多讀幾遍。（小卡及約定）2、聽+想+講1、學(xué)生自由讀課文。2、圖文對照：欣賞圖畫(課件大榕樹)，把能表示榕樹特點的詞寫到黑板上，可以從課文找，也可以用自己的詞來概括。 3、我們來看同學(xué)們所寫的詞，有不合適的嗎?井把它劃去。 4、大榕樹的這些特點，都交叉地寫在課文第七、八自然段，現(xiàn)在老師只要求你們通過自古的朗讀，把這些特點表現(xiàn)出來，你先自己試試。（小卡及小動） 1、想+講我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。a你為什么這樣讀?b、 “垂”寫出榕樹最與眾不同的特點，獨木成林，盤根錯節(jié)。c、“枝上生根、不可計數(shù)”寫出榕樹很奇特、很壯觀的景象。d就讓我們把奇特、壯觀、美麗的榕樹朗讀出來。（小動）布置作業(yè)1、 抄寫生字。2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。課題： 鳥的天堂 第二課時 學(xué)校: 班級: 四年級 科目: 語文 授課人： 時間: 年 月 日 教 學(xué) 目 標1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦描寫最美的或自己喜歡的部分。2、感受大自然和諧之美，激發(fā)熱愛自然的情趣。教學(xué)重點1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦描寫最美的或自己喜歡的部分。教學(xué)難點1、感受大自然和諧之美，激發(fā)熱愛自然的情趣。課型要素組合方式課時標準課（40分）教學(xué)環(huán)節(jié) 問 題 導(dǎo) 入 自 主 探 究 鞏 固 拓 展 梳 理 整 合操作流程1、聽+想（1）昨天我們學(xué)習(xí)了大榕樹的靜態(tài)美，今天讓我們一起去感受生活在榕樹的鳥兒歡快的生活。6、 看+想+講（1）請大家靜靜地看，仔細地看，你感受到了什么?看到了什么?（2）老師指圖，你看這只鳥在干什么?感受到了什么?（3）那么巴金爺爺是怎樣把百鳥歡騰寫出來的呢?（4）剛才大家用自己的嗓音讀出了小鳥的歡樂，小鳥的歡騰，那么，小鳥們?yōu)槭裁慈绱说目鞓?如此的開心呢? （小卡及小動）1、聽+想+講（1）小鳥因樹而可愛，樹因小鳥而充滿生機，你感受到了嗎?(齊讀第十三自然段)是啁，樹離不開鳥，鳥離不開樹，所以，畫眉時常引歌高唱，站在樹枝上唱起了婉轉(zhuǎn)動聽的歌呢!看圖點擊畫眉圖，你想想畫眉會唱些什么歌呢?（2）所以，作者情不自禁地發(fā)出了感嘆：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!布置作業(yè)1、抄寫句子，積累語言2、把描寫優(yōu)美的語段抄寫在作業(yè)本上，并背誦。拓展練習(xí)，讀寫結(jié)合“鳥的天堂”現(xiàn)已成為一處瀏覽勝地，根據(jù)課文內(nèi)容和搜集到的資料，寫一篇導(dǎo)游詞。課題： 火燒云 第一課時 學(xué)校: 班級: 四年級 科目: 語文 授課人： 時間: 年 月 日 教 學(xué) 目 標1、正確、流利、有感情地朗讀課文。喚起觀察大自然的興趣，激發(fā)熱愛美好事物的思想感情。2、積累用不同構(gòu)詞方式描寫顏色的詞語；領(lǐng)悟描寫事物動態(tài)變化的表達方式。教學(xué)重點1、正確、流利、有感情地朗讀課文。喚起觀察大自然的興趣，激發(fā)熱愛美好事物的思想感情。教學(xué)難點2、積累用不同構(gòu)詞方式描寫顏色的詞語；領(lǐng)悟描寫事物動態(tài)變化的表達方式。課型要素組合方式課時標準課（40分）教學(xué)環(huán)節(jié) 問 題 導(dǎo) 入 自 主 探 究 鞏 固 拓 展 梳 理 整 合操作流程1、聽+想+講揭題談話 天空中的云來去匆匆，我們只覺得它美，但很難把這種美景寫下來。六、七十年前，作家肖紅卻以優(yōu)美的文字為我們描繪了一幅栩栩如生的火燒云圖景。今天，我們隨著作者的描繪，想象火燒云那紛繁的色彩和多變的形態(tài)。(板書課題，讀題)初讀課文，想象畫面7、 看+想+講（1）自由朗讀，憑借拼音，讀準生字字音。（小卡及約定）2、看+聽+講（1）反復(fù)吟讀，要求邊讀邊想象畫面。（2）精讀，說說作者是怎樣表現(xiàn)火燒云的美?（3）通讀全文，要求根據(jù)自己的感受，讀出對火燒云的喜愛之情。（4）熟讀自己最喜歡的段落，并把它背下來。（小動及約定）1、想+講+做討論和練習(xí) 作者在寫火燒云的顏色時說“還有些說不出來，見也沒有見過的顏色”這句話的意思是什么?(顏色多得無法形容)（大動） 布置作業(yè)1、 觀察晚霞說說云的形狀還有哪些變化？2、 正確流利有感情的朗讀課文。課題： 語文園地一 口語交際 學(xué)校: 班級: 四年級 科目: 語文 授課人： 時間: 年 月 日 教 學(xué) 目 標1、通過多渠道搜尋、了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學(xué)生從中感受美，熱愛美，從而學(xué)會捕捉美!2、舉辦自然景觀展示會，讓學(xué)生走進大自然，熱愛祖國的山山水水。3、尋找身邊的美麗自然景觀，用自己的語言把它表達出來，讓大家一起分享!4、背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語遣詞造句的微妙。教學(xué)重點1、通過多渠道搜尋、了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學(xué)生從中感受美，熱愛美，從而學(xué)會捕捉美!教學(xué)難點1、背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語遣詞造句的微妙。課型要素組合方式課時標準課（40分）教學(xué)環(huán)節(jié) 問 題 導(dǎo) 入 自 主 探 究 鞏 固 拓 展 梳 理 整 合操作流程1、聽+想+講我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無處不在。遠在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽光、礁石也同樣讓人流連忘返美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。8、 聽+想+講（1）指名一生上臺交流。 聽眾反饋：聽了XX的介紹，你有什么不懂的?你感受到美麗了嗎?從哪兒感受到的?（2）再次指名交流。a、聽眾要做到認真傾聽，做個小記者，可以向同學(xué)介紹提問、建議也可以補充。b介紹者做到準備充分，隨時答“記者”問。1、想+講（1）四個小組交流，每組評出一名“美的使者”。（小動）（2）你經(jīng)過了搜尋，聽取了同學(xué)的介紹，你有什么感受?（約定）布置作業(yè)聯(lián)系“寬帶網(wǎng)”。用你搜尋到的圖片、文字資料(或自己撰寫的資料)，整理成圖文并茂的“美景介紹書”。課后分組舉辦“祖國一日游”風(fēng)景名勝展示會。 課題： 語文園地一 作文講評 學(xué)校: 班級: 四年級 科目: 語文 授課人： 時間: 年 月 日 教 學(xué) 目 標1、學(xué)生能從自己的文章中找出不足并改正。2、養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣。教學(xué)重點1、學(xué)生能從自己的文章中找出不足并改正。教學(xué)難點1、養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣。課型要素組合方式課時標準課（40分）教學(xué)環(huán)節(jié) 問 題 導(dǎo) 入 5 自 主 探 究 20 鞏 固 拓 展 10 梳 理 整 合 5 操作流程1、聽+講同學(xué)們，想不想自己的習(xí)作更加優(yōu)秀呢？想不想當一回小老師呢？那就讓我們的互改作文吧！9、 看+想+講+做（1）若干“典型”作文片段，用實物投影儀展示，請小作者朗讀自己的文章。（2）認真傾聽后交流?？梢蕴嵋庖?、建議、欣賞、補充。著重留意a、句是否通順恰當。 b語言是否準確精妙。（3）聽取后，再次修改完善作文。(可以自行修改，也可以四人小組交流修改)（小卡及小動）1、想+講（1）欣賞佳作。(實物投影儀出示本次作文的“擂主作文”)a、以教師朗讀，學(xué)生邊聽邊隨機點評。b也可以學(xué)生自由朗讀，你從中學(xué)到了什么?(教師引導(dǎo)學(xué)生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點)c、可以四人小組組成“評審團”，派代表發(fā)言。（約定及小動）布置作業(yè)1、再次修改完善作文。課題： 語文園地一 習(xí)作指導(dǎo) 學(xué)校: 班級: 四年級 科目: 語文 授課人： 時間: 年 月 日 教 學(xué) 目 標1、 學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”想象文中描寫的畫面，感受大自然的神奇。2、 學(xué)習(xí)“詞語積累”理解運用寫景好詞。3、 通過口語交際中同學(xué)的交流寫一寫身邊的美景。教學(xué)重點1、通過口語交際中同學(xué)的交流寫一寫身邊的美景。教學(xué)難點1、 學(xué)習(xí)“詞語積累”理解運用寫景好詞。課型要素組合方式課時標準課（40分）教學(xué)環(huán)節(jié) 問 題 導(dǎo) 入 5 自 主 探 究 20 鞏 固 拓 展 10 梳 理 整 合 5 操作流程1、聽+想+講（1）學(xué)了這一組課文，又聽了同學(xué)的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。10、 看+想+講（1）搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻?a可以是著名的大型風(fēng)景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風(fēng)景區(qū)。b也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。（2）你準備怎樣去寫呢? a、可以用方位、時間等順序來構(gòu)成文章，讓人讀來視野清新。b把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。c，聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”。我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)?（小卡及約定）1、想+講要寫一手好文章，離不開平時詞匯語句的積累。出示“日積月累”。 a看看下列這些詞句對你有何幫助?自由讀，指名讀。 b你發(fā)現(xiàn)了什么?(每一組中的兩個句子的寫法是一樣的，四組各有特色) c、最喜歡哪一組?為什么?在哪兒運用比較合適? d你在哪兒也看到過這樣特別的句子?試著說幾句。 e、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。（小動）布置作業(yè)1、作后修改，用自己喜歡的方式修改作文(可以朗讀自己的大作，默讀皆可)。2、寫作文。課題： 古詩兩首 第一課時 學(xué)校: 班級: 四年級 科目: 語文 授課人： 時間: 年 月 日 教 學(xué) 目 標1、學(xué)會“莫、臘、渾、疑”等生字，能有感情地朗讀并背誦，體會詩人的心境。2、理解詩句的意思，感受語言的節(jié)奏和音韻美。教學(xué)重點1、學(xué)會“莫、臘、渾、疑”等生字，能有感情地朗讀并背誦，體會詩人的心境。教學(xué)難點1、理解詩句的意思，感受語言的節(jié)奏和音韻美。課型要素組合方式課時標準課（40分）教學(xué)環(huán)節(jié) 問 題 導(dǎo) 入 5 自 主 探 究 22 鞏 固 拓 展 8 梳 理 整 合 5操作流程1、聽+想+講（1）一年級時，我們已經(jīng)學(xué)了望廬山瀑布，大家一起來背誦。今天，我們學(xué)習(xí)另一首寫廬山的古詩，詩人蘇軾所寫的題西林壁。板書課題，讀詩題。（2）理解詩題。 自讀課文中1、2兩條注解，讀讀詩題的意思(蘇軾游廬山時在西林寺墻壁上寫的一首詩) 吟讀詩句，理解詩意11、 聽+想+講（1）教師范讀，讓學(xué)生聽清吟詩的節(jié)奏，初步感知詩人的心情。（2）自由吟詩，讀準字音，把握吟詩的節(jié)奏。（3）學(xué)生試說自己已經(jīng)讀懂的詩句的意思，或提出不理解的（約定及小動）。1、想+講（1）詩人這樣多次、多角度地看廬山卻為什么會說“不識廬山真面目”呢?你認為怎樣才能看清廬山的真面目呢? 教師小結(jié)：廬山究竟美在哪里?是雄奇、是壯麗、是險峻還是幽秀?詩人覺得沒有認識廬山真面目，只因為身在廬山中。只看到廬山的局部，要是身在廬山之外，從高處鳥瞰，就能認識廬山的全貌了。（小動）布置作業(yè)1、熟讀背誦課題： 古詩兩首 第二課時 學(xué)校: 班級: 四年級 科目: 語文 授課人： 時間: 年 月 日 教 學(xué) 目 標1、學(xué)會“莫、臘、渾、疑”等生字，能有感情地朗讀并背誦，體會詩人的心境。2、理解詩句的意思，感受語言的節(jié)奏和音韻美。教學(xué)重點1、學(xué)會“莫、臘、渾、疑”等生字，能有感情地朗讀并背誦，體會詩人的心境。教學(xué)難點2、理解詩句的意思，感受語言的節(jié)奏和音韻美。課型要素組合方式課時標準課（40分）教學(xué)環(huán)節(jié) 問 題 導(dǎo) 入 5 自 主 探 究 22 鞏 固 拓 展 8 梳 理 整 合 5操作流程1、聽+想+講（1）昨天學(xué)習(xí)了題西林壁，讓我們懂得了不知廬山真面目，只緣身在此山中的深刻哲理。（2）今天我們學(xué)習(xí)另一首富有哲理的詩，讀讀詩題，參看注解，說說詩題的大概意思。12、 看+想+講自由吟讀。（1）指名試讀。教師點評并范讀，體會詩句的節(jié)奏。試講詩意（2）邊讀邊參閱課文中的注解，試著串講。教師巡回傾聽，發(fā)現(xiàn)難點。（3）指名試講。(要求把每句詩的大致意思說清楚)（4）理解“莫笑、足”的意思。（小卡及約定）1、想+講（1）讀前兩句，想象意境。詩人會在什么地方?他當時有什么感受?(想象詩人在農(nóng)家做客，受到農(nóng)家熱情款待)（2）讀后兩句，體會意境。 這時詩人是在哪里?他當時遇到了什么景象? 詩人可能正走在山間小道上，眼見前面被大山擋住了，懷疑無路可走；行至山前，忽見柳蔭深深，鮮花簇簇，驚喜地發(fā)現(xiàn)又是一個村莊。（小動及約定）布置作業(yè)1、讀熟背誦。課題： 爬山虎的腳 第一課時 學(xué)校: 班級: 四年級 科目: 語文 授課人： 時間: 年 月 日 教 學(xué) 目 標1、了解爬山虎的特點，學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。2、感受作者對大自然無限熱愛的生活情趣。3、背誦、抄寫作者描寫生動形象的句子，段落，并仿照課文寫一篇介紹植物的文章教學(xué)重點1、了解爬山虎的特點，學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。教學(xué)難點1、感受作者對大自然無限熱愛的生活情趣。課型要素組合方式課時標準課（40分）教學(xué)環(huán)節(jié) 問 題 導(dǎo) 入 5 自 主 探 究 22 鞏 固 拓 展 8 梳 理 整 合 5操作流程1、聽+想+講（1）舉行“植物資源”共享會 大自然是一個奇妙的世界，日月星辰、風(fēng)雨雷電、花草樹木、鳥獸蟲魚，真是色彩斑斕，奇妙無窮啊!下面我們舉行一個“植物資源”共享會，請你展示自己找到的有關(guān)實物，圖片，照片，介紹自己了解的植物攀爬運動的資料。（2）這節(jié)課老師要和大家一起走近大作家葉圣陶的爬山虎的腳，去了解爬山虎，欣賞爬山虎。（3）板書課題：爬山虎的腳。13、 看+想+講（1）教師范讀課文，學(xué)生思考作者是從哪幾個方面介紹爬山虎的?（2）學(xué)生交流，教師歸納出本篇課文的兩個探究點(多媒體顯示)： a、爬山虎的葉子是怎樣的? b爬山虎的腳是怎樣的，又是怎樣爬的?（3）分小組研究描寫爬山虎腳的三、四、五自然段。a、作者是如何具體生動的描寫的?b、一定的方式把自己探索到的知識向大家匯報、展示。（小動及約定）1、想+講（1）一組學(xué)生競賽讀寫“腳”樣子的句子，并交流圈出認為重要的詞。（2）學(xué)生上臺板畫爬山虎的腳，并口述為什么這樣畫?？沙脵C讓全班跟著他畫，體會比喻句的妙處。（3）三生依次上臺(師給帶上他自己畫的爬山虎的頭飾)作“自我介紹”，師鼓勵靈活表述。（4）四生開火車讀具體寫腳怎么爬的句子，并交流“爬”有關(guān)的重要。（小動）布置作業(yè)1、抄寫你認為寫得好的句子，并背誦三、四、五自然段。課題： 爬山虎的腳 第二課時 學(xué)校: 班級: 四年級 科目: 語文 授課人： 時間: 年 月 日 教 學(xué) 目 標1、了解爬山虎的特點，學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。2、感受作者對大自然無限熱愛的生活情趣。3、背誦、抄寫作者描寫生動形象的句子，段落，并仿照課文寫一篇介紹植物的文章。教學(xué)重點1、了解爬山虎的特點，學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。教學(xué)難點1、感受作者對大自然無限熱愛的生活情趣。課型要素組合方式課時標準課（40分）教學(xué)環(huán)節(jié) 問 題 導(dǎo) 入 5 自 主 探 究 22 鞏 固 拓 展 8 梳 理 整 合 5操作流程1、聽+想+講（1）導(dǎo)人：上節(jié)課我們探究了爬山虎的腳的樣子以及它是怎樣爬的，誰能以爬山虎的角色向大家介紹一下。（2）指名“自我介紹”。（3）這節(jié)課我們要探究爬山虎的葉子是怎樣的?14、 看+想+講（1）四人小組研讀第二自然段，要求(多媒體顯示)：a、研究作者是如何有條理地描寫葉子的? b標出你喜歡的詞，兩人小組討論為什么喜歡? c、要用一定的方式把自己研究的知識向大家匯報。（小動及約定） 1、想+講（1）同學(xué)們，你想過嗎，課文為什么以爬山虎的腳為題？師隨機引導(dǎo)學(xué)生體會寫爬山虎的葉子是為了襯托爬山虎的腳。（2）那么作者為什么寫得這么好呢?（3）交流歸納：a、整體到部分一步一步細致觀察。b能抓住特點觀察。c作者很有酎Jb地懷著喜愛之情觀察，觀察得非常深入。（約定及小動）ww w.X kb1.coM布置作業(yè)1、把你喜歡的部分背下來，抄下來。2、課外練筆。請你仔細觀察一種攀援植物，仿照課文寫一寫，內(nèi)容要具體，語言要通順。課題： 蟋蟀的住宅 (第一課時) 學(xué)校: 班級: 四年級 科目: 語文 授課人： 時間: 年 月 日 教 學(xué) 目 標、學(xué)習(xí)掌握本課生字詞。 、感知并熟讀課文，了解蟋蟀住宅的特點。 、有感情地朗讀課文，體會蟋蟀不肯隨遇而安的精神。 教學(xué)重點理解蟋蟀住宅的特點教學(xué)難點體會蟋蟀不肯隨遇而安的精神課型要素組合方式課時標準課（40分）教學(xué)環(huán)節(jié) 問 題 導(dǎo) 入 5 自 主 探 究 22 鞏 固 拓 展 8 梳 理 整 合 5操作流程1、聽+想+講1提出問題：誰來向大家夸一夸你們家的住宅2你說的真棒，看來平時一定是個注意觀察的孩子，老師真想到你家去參觀一下?？墒牵幸晃慌笥巡环?，他想和你們比一比住宅。是誰呢？聽，它來了15、 聽+想+講1.我們就來了解一下這小家伙的住宅是什么樣子的，有什么特點，以便和它一比高低2. 現(xiàn)在我們來看一看作者是怎樣描寫蟋蟀的住宅的。請同學(xué)們用小組合作學(xué)習(xí)的方式讀課文，找出描寫蟋蟀住宅特點的有關(guān)段落1、做+講1.蟋蟀的住宅這么有特色，請你們用手中的彩筆把它畫出來2.畫完以后，把自己當成小蟋蟀，向自己的同桌或朋友夸夸你的住宅布置作業(yè)1.抄寫生字詞2.用隨遇而安造一個句子課題： 蟋蟀的住宅 （第二課時） 學(xué)校: 班級: 四年級 科目: 語文 授課人： 時間: 年 月 日 教 學(xué) 目 標 1了解蟋蟀住宅的特點和修建住宅的經(jīng)過，同時體會抓住說明對象的特點，形象生動地說明事物的方法。2. 訓(xùn)練學(xué)生在讀中感悟，在讀中體驗，在讀中悟情的能力。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)重點理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經(jīng)過，學(xué)習(xí)抓住特點形象生動地說明事物教學(xué)難點體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神課型要素組合方式課時標準課（40分）教學(xué)環(huán)節(jié) 問 題 導(dǎo) 入 5 自 主 探 究 22 鞏 固 拓 展 8 梳 理 整 合 5操作流程1、聽+想+講1、蟋蟀的住宅好，好在哪兒呢？2、討論、比較住宅特點16、 聽+想+講1、請你找出課文贊揚蟋蟀的句子，讀一讀，體會作者的情感2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，作者對這種精神的敬佩贊揚的思想感情。1、做+講1、學(xué)生以記者的身份對同學(xué)的介紹提出疑問，介紹的同學(xué)作出回答2、把想對蟋蟀說的話寫下來布置作業(yè)1、閱讀有關(guān)蟋蟀的童話2、仔細觀察一種小動物，寫一篇短文。寫出這種小動物的特點。課題： 世界地圖引出的發(fā)現(xiàn) 學(xué)校: 班級: 四年級 科目: 語文 授課人： 時間: 年 月 日 教 學(xué) 目 標 、認識個生字，能借助字典和聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀文中感悟仔細觀察、認真思考、反復(fù)論證的重要意義。、體會科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并在讀文后能將自己的感受說給大家聽。教學(xué)重點了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過程。教學(xué)難點理解有關(guān)的地理知識。課型要素組合方式課時標準課（40分）教學(xué)環(huán)節(jié) 問 題 導(dǎo) 入 5 自 主 探 究 22 鞏 固 拓 展 8 梳 理 整 合 5操作流程1、聽+想+講1、設(shè)疑：一張普通的世界地圖會引出什么發(fā)現(xiàn)呢？讓我們帶著這個疑問去閱讀課文。2、17、 聽+想+講1、自讀課文，要求讀正確、流利；聯(lián)系上下文理解詞語2、解釋從課題中提出的疑問：是誰在什么情況下發(fā)現(xiàn)了什么？3、找出課文的相關(guān)段落，再次朗讀1、做+講1、研讀第七自然段，對魏格納的推理過程進行梳理。2、討論：魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么？（交流并歸納）布置作業(yè)1、查閱到的有關(guān)大陸漂移學(xué)說的其他資料。課題： 語文園地二 口語交際 學(xué)校: 班級: 四年級 科目: 語文 授課人： 時間: 年 月 日 教 學(xué) 目 標在口語交際中，引導(dǎo)學(xué)生回顧和總結(jié)在課文中學(xué)到的觀察方法和觀察習(xí)慣,使學(xué)生能合理地表達出觀圖后想到的內(nèi)容及感受，培養(yǎng)學(xué)生觀察的興趣和能力，以及傾聽、表達、交流的能力。教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的事物教學(xué)難點培養(yǎng)學(xué)生傾聽，交流的能力課型要素組合方式課時標準課（40分）教學(xué)環(huán)節(jié) 問 題 導(dǎo) 入 5 自 主 探 究 22 鞏 固 拓 展 8 梳 理 整 合 5操作流程1、聽+想+講有句俗話說得好，“留心處處皆學(xué)問”，只要我們留心觀察，就會獲得更多的樂趣。想體驗一下嗎？18、 聽+想+講1、用“我看到了”練習(xí)說一說。2、共同回顧前面的幾篇課文，再深入體會學(xué)過的觀察方法，感受細心觀察的重要性。3、運用已總結(jié)的方法，觀察另兩幅圖，說一說自己發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的，并由圖想到了什么內(nèi)容。1、做+講一張小小的圖片，在我們留心觀察中，變得豐富多彩，相信此時你一定會有許多話要說?？梢哉f說本節(jié)課感受、自己了解的和觀察有關(guān)的中外名人故事或自己在以后的學(xué)習(xí)和生活中進行觀察的打算。布置作業(yè)1觀察生活中的景物，互相告訴同學(xué)你的觀察心得課題： 語文園地二 習(xí)作指導(dǎo) 學(xué)校: 班級: 四年級 科目: 語文 授課人： 時間: 年 月 日 教 學(xué) 目 標通過習(xí)作，學(xué)會對某一事物進行連續(xù)的觀察和記錄，培養(yǎng)樂于觀察和表達的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，不斷提高寫作能力。教學(xué)重點學(xué)會記錄所觀察到的事物教學(xué)難點激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣課型要素組合方式課時標準課（40分）教學(xué)環(huán)節(jié) 問 題 導(dǎo) 入 5 自 主 探 究 22 鞏 固 拓 展 8 梳 理 整 合 5操作流程1、聽+想+講同學(xué)們，上節(jié)口語交際課我們共同體驗了“留心觀察”的妙趣，受益匪淺。本次習(xí)作，就與觀察息息相關(guān)。19、 聽+想+講我們每個人都有一雙明亮的眼睛，每雙眼睛里都有一個五彩繽紛的世界，同學(xué)們用自己明亮的眼睛認真觀察過周圍的事物嗎？現(xiàn)在就請你把自己獨特的發(fā)現(xiàn)告訴大家吧。1、做+講1、引導(dǎo)全班學(xué)生相互交流和啟發(fā)，2、指點觀察日記的寫法和格式。布置作業(yè)1、寫一篇日記，題目叫做觀察日記x則課題： 語文園地二 習(xí)作講評 學(xué)校: 班級: 四年級 科目: 語文 授課人： 時間: 年 月 日 教 學(xué) 目 標在我的發(fā)現(xiàn)中進一步掌握觀察、描寫景物的方法，養(yǎng)成留心觀察、勤于思考和樂于表達的習(xí)慣；積累花卉諺語，豐富學(xué)生的語言。通過學(xué)習(xí)胸有成竹進一步體會留心觀察的重要性。教學(xué)重點培養(yǎng)學(xué)生對觀察的興趣教學(xué)難點讓學(xué)生能有意識的寫觀察記錄課型要素組合方式課時標準課（40分）教學(xué)環(huán)節(jié) 問 題 導(dǎo) 入 5 自 主 探 究 22 鞏 固 拓 展 8 梳 理 整 合 5操作流程1、聽+想+講我國古典名著紅樓夢可謂是家喻戶曉，可你們知道嗎，該書的作者曹雪芹對自己的作品“批閱十載，增刪五次”，也就是說，優(yōu)秀的文章均是經(jīng)過數(shù)次修改而成的，本節(jié)課我們就要對自己的習(xí)作進行評改。20、 聽+想+講1、回顧本次習(xí)作要求2、細讀自己的習(xí)作，改正文中的錯別字，還要把不通順的句子修改過來。3、小組內(nèi)交流，評改，評選組內(nèi)優(yōu)秀習(xí)作和進步大的同學(xué)習(xí)作。1、做+講1、找出別人作品中的錯別字和不通順的句子。2、在文章中或文章后寫出自己的評改意見。3、師生共同評價并提出修改意見。4、欣賞好的文章布置作業(yè)借鑒意見、修改自己的習(xí)作，并重新謄抄一份課題： 巨人的花園（第一課時） 學(xué)校: 班級: 四年級 科目: 語文 授課人： 時間: 年 月 日 教 學(xué) 目 標 1、通過多種形式讀課文，理清作者思路，把握人物，理解主題。2、品味課文生動、形象、準確的語言。教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。教學(xué)難點體會這篇童話在表達上的突出特點。課型要素組合方式課時標準課（40分）教學(xué)環(huán)節(jié) 問 題 導(dǎo) 入 5 自 主 探 究 22 鞏 固 拓 展 8 梳 理 整 合 5操作流程1、聽+想+講1、同學(xué)們，首先老師要進行一項調(diào)查，你們喜歡童話作家嗎？喜歡的同學(xué)請舉手。2、師：誰來談一談喜歡童話作家的原因？（學(xué)生回答）21、 聽+想+講1、請同學(xué)們快速朗讀課文，找出你感興趣的問題，或者是你不理解的內(nèi)容，并記錄在紙上。2、提出問題：（1）為什么巨人不愿與大家共享花園的美？(2)、為什么春天要離開巨人的花園？(3)、為什么后來春天又回到了巨人的花園？(4)、這個童話故事告訴我們一個什么道理？1、做+講推薦：我們從童話中可以得到更多的寶物，王爾德寫的很多童話與巨人的花園一起編印成一本書，書名就叫巨人的花園，請同學(xué)們課后認真讀一讀，也可以互相推薦好的童話故事，希望大家會獲得更多。布置作業(yè)1、抄寫本課的新詞課題： 巨人的花園（第二課時） 學(xué)校: 班級: 四年級 科目: 語文 授課人： 時間: 年 月 日 教 學(xué) 目 標 、有感情地朗讀課文。、能根據(jù)課文描寫想象畫面，體會“快樂應(yīng)當和大家分享”的道理。教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。教學(xué)難點體會“快樂應(yīng)當和大家分享”的道理。課型要素組合方式課時標準課（40分）教學(xué)環(huán)節(jié) 問 題 導(dǎo) 入 5 自 主 探 究 22 鞏 固 拓 展 8 梳 理 整 合 5操作流程1、聽+想+講、請同學(xué)講一下這個故事。2、有感情地讀這些句子或段落，邊讀邊想象：從這些段落或句子中，你仿佛看到了什么，聽到了什么，有什么感受？ 22、 聽+想+講1、小組分角色自讀課文。、小組交流朗讀體會，交流對課文中一些含義深刻句子的理解。、基于對課文認識的加深，再讀課文。1、做+講1、采用自己喜歡的方式再讀全文，從這篇課文印證“資料袋”中說的童話的特點。2、讀后，可以與同學(xué)合作表演片斷，還可以抄寫自己最喜歡的詞、句。布置作業(yè)1、布置學(xué)生開展“綜合性學(xué)習(xí)”活動。 課題： 幸福是什么 學(xué)校: 班級: 四年級 科目: