化學(xué)人教版九年級(jí)上冊(cè)《化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（第2課時(shí)）永州市零陵區(qū)水口山鎮(zhèn)中學(xué)楊禮彥一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1了解在日常生活中存在著許多有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，并可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)等手段解決這些問(wèn)題。2學(xué)習(xí)集氣瓶的使用，會(huì)用排水取氣法收集氣體。能歸納說(shuō)出人體吸入的空氣和呼出的氣體的不同。3初步學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)探究活動(dòng)報(bào)告或?qū)嶒?yàn)報(bào)告的方法。（二）過(guò)程與方法通過(guò)對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究，使學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注生活中的化學(xué)，學(xué)習(xí)探究方法，感受實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生的觀察和表述能力，以及實(shí)驗(yàn)分析能力。（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀通過(guò)小組實(shí)驗(yàn)，觀察記錄，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、勤于思考的科學(xué)精神，逐步體會(huì)化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)好化學(xué)的熱情。二、教學(xué)重點(diǎn)1培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、分析以及準(zhǔn)確表述探究結(jié)論的能力。2學(xué)會(huì)用排水集氣法收集氣體。三、教學(xué)難點(diǎn)1了解科學(xué)探究的一般步驟。2對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的準(zhǔn)確表述及總結(jié)。四、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：投影儀、集氣瓶、玻璃片、水槽、塑料吸管、澄清石灰水、火柴、細(xì)木條、滴管、盛滿氧氣的集氣瓶若干、盛滿二氧化碳的集氣瓶若干。學(xué)生準(zhǔn)備：塑料吸管、玻璃杯、玻璃片。五、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖新課引入（3分鐘）【引導(dǎo)提問(wèn)】“呼吸”是生命現(xiàn)象的特征之一。人時(shí)刻都要呼吸，那么大家是否想過(guò)我們呼出的是什么，吸入的又是什么呢？學(xué)生積極回答：呼出的是二氧化碳，吸入的是空氣。由學(xué)生熟悉的現(xiàn)象入手，激發(fā)學(xué)生興趣?！緦?dǎo)入新課】大家認(rèn)為的這個(gè)結(jié)論是否正確呢？如何來(lái)驗(yàn)證這個(gè)結(jié)論的正確性呢？今天我們就來(lái)探究一個(gè)熟悉而又陌生的問(wèn)題：人體吸入的空氣和呼出的氣體究竟有什么不同。【板書(shū)】二、對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)探究并非很深?yuàn)W，讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注生活，從生活中提出有意義的問(wèn)題。新課講授（40分鐘）【提問(wèn)】人體吸入的空氣和呼出的氣體一樣嗎？你能具體描述一下它們有什么不一樣嗎？【板書(shū)】提出問(wèn)題學(xué)生大膽猜測(cè)：A兩者的二氧化碳含量不同B兩者的氧氣含量不同C兩者的水蒸氣含量不同D提出問(wèn)題，大膽猜測(cè)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。【提問(wèn)】同學(xué)們做出這種猜想，有依據(jù)嗎？【講解】同學(xué)們用已有知識(shí)對(duì)老師提出的問(wèn)題進(jìn)行猜想，這種猜想是有依據(jù)的，是科學(xué)的猜想，而不是胡亂猜想。科學(xué)猜想是科學(xué)探究的前提和基礎(chǔ)，只有猜想科學(xué)，探究才有意義，否則探究就沒(méi)有意義?！景鍟?shū)】科學(xué)猜想用生物和自然知識(shí)進(jìn)行解釋。了解猜想應(yīng)是有依據(jù)的，而不能是胡亂猜測(cè)。【提問(wèn)】做出猜想之后，下一步我們應(yīng)該做什么？【板書(shū)】設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)學(xué)生回答：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。幫助學(xué)生初步建立學(xué)習(xí)化學(xué)的方法?！疽龑?dǎo)幫助】這是我們?cè)诔踔谢瘜W(xué)中第一次接觸到實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，所以今天由老師和大家一起完成。為了幫助大家能夠順利得出正確結(jié)論，我們先來(lái)學(xué)習(xí)一下這些知識(shí)。積極思考有關(guān)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，能主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中。告訴學(xué)生師生一起完成設(shè)計(jì)，以減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān)?！緦?shí)驗(yàn)】教師演示，學(xué)生當(dāng)助手：1向一瓶氧氣中伸入帶火星的木條。2向一瓶氧氣中伸入燃著的細(xì)木條。3向一瓶空氣中伸入帶火星的木條。4向一瓶二氧化碳中伸入燃著的木條。5向一瓶二氧化碳中傾倒少量澄清石灰水，振蕩觀察。對(duì)學(xué)生的回答表示充分的肯定，投影背景知識(shí)和探究范例。學(xué)生觀察，分析，思考總結(jié)：A氧氣可以使帶火星的細(xì)木條復(fù)燃，可以支持燃著的細(xì)木條燃燒，燃燒越旺，說(shuō)明氧氣相對(duì)含量越多。B二氧化碳可以使燃著的木條熄滅。C二氧化碳可以使澄清的石灰水變渾濁。培養(yǎng)學(xué)生的觀察和總結(jié)能力。【提問(wèn)】方案設(shè)計(jì)好之后，接下來(lái)應(yīng)該做什么？【板書(shū)】進(jìn)行實(shí)驗(yàn)回答：進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。幫助學(xué)生初步建立學(xué)習(xí)化學(xué)的方法。【過(guò)渡】上節(jié)課后要求大家預(yù)習(xí)并練習(xí)步驟二的操作。大家用什么替代品進(jìn)行的練習(xí)？操作是否成功？失敗的原因可能是什么？大家能否幫忙解決？學(xué)生積極回答：盆子、飲料管、玻璃杯、塑料瓶、玻璃片、瓶蓋等等。并討論實(shí)驗(yàn)操作中的問(wèn)題。學(xué)會(huì)用排水集氣法收集氣體。【教師強(qiáng)調(diào)】集氣瓶中盛滿水、先蓋住小部分再平推、倒立在水槽后不要松手、緩緩吹氣、不要倒吸、水下蓋蓋兒、拿出正放。學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)、體會(huì)。強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范，提高學(xué)生的規(guī)范操作能力?！具^(guò)渡】實(shí)驗(yàn)前我們先一起梳理整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程?！就队耙龑?dǎo)】【布置任務(wù)】按照設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)逐步探究人體吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同。實(shí)驗(yàn)時(shí)，注意觀察、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象?！就队耙龑?dǎo)實(shí)驗(yàn)】學(xué)生觀看、思考、理解。學(xué)生逐步實(shí)驗(yàn)并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析原因，完成投影練習(xí)。學(xué)生親身經(jīng)歷一次科學(xué)探究的過(guò)程，了解了科學(xué)探究的一般步驟?！咎釂?wèn)】通過(guò)實(shí)驗(yàn)過(guò)程收集證據(jù)，我們就可以得出正確的結(jié)論。你能依據(jù)實(shí)驗(yàn)總結(jié)一下人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究結(jié)果嗎？【投影總結(jié)】思考總結(jié)后回答。鍛煉學(xué)生的歸納、總結(jié)能力?！就队熬毩?xí)】根據(jù)所學(xué)，完成練習(xí)。及時(shí)鞏固。反思與小結(jié)通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些認(rèn)識(shí)和收獲？學(xué)生各抒己見(jiàn)，進(jìn)行反思，概括所得。養(yǎng)成課后及時(shí)評(píng)價(jià)與反思的習(xí)慣。課堂