描述簡單的行走路線教學(xué)設(shè)計.doc

課 題描述簡單的行走路線備課人教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（六年級下）P56頁的例3及相應(yīng)的“練一練”。完成練習(xí)十二第67題。教學(xué)目標(biāo)1讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)平面圖運用所學(xué)的確定位置的知識和方法描述簡單的行走路線。2讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進一步增強觀察能力、識圖能力和語言表達能力，發(fā)展空間觀念。3讓學(xué)生進一步體會用方向和距離確定物體位置這一方法的應(yīng)用價值，增強用數(shù)學(xué)方法描述現(xiàn)實世界中空間關(guān)系的意識。教學(xué)重點：根據(jù)方向和實際距離在平面圖上確定物體的位置。教學(xué)難點：學(xué)生自主探索，合作交流明確在平面圖上表示物體位置的具體過程和方法。關(guān)鍵：重視不同數(shù)學(xué)知識的綜合應(yīng)用，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系，不斷提高解決實際問題的能力。知識點：根據(jù)平面圖運用所學(xué)的確定位置的知識和方法描述簡單的行走路線教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課談話：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道利用方向和距離可以比較精確地確定位置，這種確定位置的方法在生活中經(jīng)常見到。1出示例3平面圖。 提問：圖上有哪些場所？你能說說相鄰兩個場所之間的位置關(guān)系嗎？2引入揭題。 談話：早上7點，李偉要去上學(xué)了，那么怎樣說清楚李偉從家到學(xué)校的行走路線呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)如何描述簡單的行走路線。（板書課題）二、聯(lián)系實際，主動構(gòu)建。1說說李偉從家到大港小學(xué)行走的方向和路線。（1）讓學(xué)生自己說一說。（2）在小組中說一說，小組中的成員相互更正。（3）全班匯報交流。指名匯報后，全班評議：好在什么地方？什么地方需要修改？注意：匯報交流時，允許有不同的敘說方式。課堂預(yù)設(shè)：這里可能有兩種說法，一種是李偉先向東走180米到超市，再向東北方向走240米到醫(yī)院，最后向北走150米到達學(xué)校；另一種是李偉先向東走180米到超市，再向北偏東60度方向走240米到醫(yī)院，最后向北走150米到達學(xué)校。這兩種說法都是可以的，在這里要討論幫助學(xué)生理解這兩種說法的區(qū)別：前一種描述比較簡略，它適用于描述大致方向；后一種描述則比較精確。2教學(xué)“練一練”。談話：下午4點鐘，李偉放學(xué)了，你能描述一下他回家的行走路線嗎？（1）仔細(xì)觀察，先各自說說李偉放學(xué)回家的行走路線。（2）在小組中說一說，小組中的成員進行評議。（3）全班匯報交流。三、應(yīng)用與拓展1完成練習(xí)十二第6題。（1）學(xué)生仔細(xì)看圖，獨立完成課本上的填空。（2）指名報答案，全班共同訂正。（3）各自描述從火車站到體育館的行走路線，最后指名在班內(nèi)交流，共同評議。2完成補充題。（題目印在練習(xí)紙上或畫在黑板上）學(xué)生獨立完成，再在班內(nèi)交流。 下圖是某市旅游1號車行駛的線路圖，請根據(jù)線路圖填空。（1）旅游1號車從起點站出發(fā)，向（ ）行（ ）千米，到達青水公園，再向（ ）偏（ ）（ ）0的方向行（ ）千米到達抗戰(zhàn)紀(jì)念碑。（2）由綠博園向南偏（ ）（ ）0的方向行（ ）千米到達購物中心，再向北偏（ ）（ ）0的方向行（ ）千米到達人民公園。3完成練習(xí)十二第7題。學(xué)生各自在小組里說一說自己放學(xué)回家的路線，指名在黑板上邊比劃邊說。四、課堂總結(jié)（2分）提問：這節(jié)課你有哪些收獲？應(yīng)該怎樣描述行走路線？五、作業(yè)：（5分）小學(xué)數(shù)學(xué)補充習(xí)題有關(guān)作業(yè)六、課外延伸（3分）1繪制自己上學(xué)的行程路線圖，同學(xué)之間相互交流。2思考題：觀察練習(xí)十二第6題中的平面圖，說一說從體育館到火車站的行走路線。 提示：可以先看一看課本第56