花城版小學(xué)音樂(lè)四年級(jí)《茉莉花》教案及反思.doc

花城版小學(xué)音樂(lè)四年級(jí)茉莉花教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：茉莉花這首歌是花城版四年級(jí)的一節(jié)綜合音樂(lè)課，本課通過(guò)聆聽(tīng)、欣賞、學(xué)唱，讓學(xué)生明白茉莉花不是一首簡(jiǎn)單的歌曲，而是整個(gè)音樂(lè)文化的代筆，中國(guó)人都以茉莉花的旋律來(lái)展示中國(guó)人和平、友愛(ài)、發(fā)展的精神面貌，知道樂(lè)茉莉花的非凡意義。教學(xué)目標(biāo)：1.能夠用柔美的聲音、細(xì)膩的情感表演唱歌曲茉莉花。2.感受江蘇民歌的風(fēng)格特征，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然、熱愛(ài)民族音樂(lè)的情感。3.了解其他地區(qū)風(fēng)格不同的茉莉花，了解茉莉花這首歌曲在世界上的影響力。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，在2004年的雅典奧運(yùn)會(huì)閉幕式上，一位可愛(ài)的小姑娘唱響了一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)、影響深遠(yuǎn)的歌曲，大家想知道是什么歌曲嗎？聽(tīng)后請(qǐng)思考：在這樣一個(gè)激動(dòng)人心的時(shí)刻她為什么偏偏要演唱這首歌曲？二、學(xué)唱歌曲 1 聽(tīng)錄音范唱 師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聆聽(tīng)歌曲，然后說(shuō)說(shuō)歌曲的情緒是怎樣的。（播放課件，聆聽(tīng)歌曲） 生：歌曲的情緒是優(yōu)美的，抒情的，婉轉(zhuǎn)的。 師：對(duì)，今天我們學(xué)唱的茉莉花是一首江蘇的民歌，旋律沒(méi)有大起大落，表現(xiàn)了江南民歌委婉、柔美的特點(diǎn)。 2介紹歌曲茉莉花 師：同學(xué)們，早在明代的時(shí)候就有了這首歌曲，那個(gè)時(shí)候歌名不叫茉莉花，叫做“鮮花調(diào)”，它源自于南京，是一首地地道道的南京小調(diào)。 3.學(xué)唱旋律 （1）教師鋼琴伴奏，學(xué)生輕聲隨琴用lu哼唱旋律 （2）視唱曲譜 （3）邊視唱邊用手劃出歌曲的旋律線(xiàn)（上下起伏） 4.學(xué)唱歌詞 （1）教師鋼琴伴奏，學(xué)生有感情朗讀歌詞 （2）講解歌詞，挖掘情感（ “芬芳美麗滿(mǎn)枝丫，又香又白人人夸” 生動(dòng)的表現(xiàn)出茉莉花的特點(diǎn)） （3）教師鋼琴伴奏，學(xué)生完整演唱歌曲 三、藝術(shù)表現(xiàn) 1全班有感情的演唱歌曲 2小組討論：怎樣演唱才能更好的表達(dá)歌曲的情緒？ 教師指導(dǎo)學(xué)生用悠長(zhǎng)的氣息來(lái)演唱歌曲，根據(jù)旋律的走向加上適當(dāng)?shù)牧Χ?、速度?biāo)記，感受不同的力度、速度變化可以使歌曲表現(xiàn)的更加完整。 四、欣賞不同地區(qū)不同風(fēng)格的茉莉花師：除了江蘇以外，我國(guó)還有很多的省市流傳著具有自己省份特征的茉莉花。接下來(lái)，我們就一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)東北民歌茉莉花和河北民歌茉莉花。你們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這兩首茉莉花又有什么特點(diǎn)？（播放兩首不同風(fēng)格的茉莉花） 師：東北民歌有什么特點(diǎn)??？河北民歌呢？ 教師總結(jié)：東北民歌風(fēng)趣、幽默、襯詞很有特點(diǎn)；旋律的起伏很大。河北民歌語(yǔ)言樸實(shí)、更趨于普通話(huà)，旋律高亢 師：除了江蘇、東北、河北流傳著茉莉花的民歌以外，我國(guó)還包括山西、陜西、四川等省市流傳著茉莉花的民歌。但由于江蘇民歌茉莉花其旋律婉轉(zhuǎn)、優(yōu)美，很生動(dòng)的表現(xiàn)了茉莉花的特點(diǎn)，因此這首茉莉花早在1819世紀(jì)享譽(yù)全世界。意大利著名的作曲家普契尼在他的歌劇圖蘭朵中就以江蘇民歌茉莉花的旋律為主題再現(xiàn)了神秘而美麗的中國(guó)。一起觀看視頻欣賞。五總結(jié)，下課師：同學(xué)們，只有民族的才是世界的，讓我們一起熱愛(ài)我們的民族音樂(lè)，把他繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大！教學(xué)反思：茉莉花這首歌是花城版四年級(jí)的一節(jié)綜合音樂(lè)課。本課講授的環(huán)節(jié)主要是學(xué)唱歌曲茉莉花以及欣賞不同地區(qū)的，不同版本的茉莉花，在導(dǎo)入新課以后，我打開(kāi)課本附帶的光盤(pán)，先讓學(xué)生觀看了歌曲的 flash,然后運(yùn)用authorware中的提供的圖譜、范唱、伴奏，讓學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)，感受音樂(lè)，主動(dòng)學(xué)習(xí)歌曲，課件中優(yōu)美的畫(huà)面，動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，深深地吸引 了學(xué)生，增強(qiáng)了學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)唱歌曲的興趣。在欣賞的環(huán)節(jié)，我利用多媒體技術(shù)，把不同地區(qū)，不同風(fēng)格的茉莉花歌曲進(jìn)行了對(duì)比，讓孩子更直觀形象地了解了各個(gè)地區(qū)有他們自己風(fēng)格的音樂(lè)，技術(shù)在這個(gè)環(huán)節(jié)起到了對(duì)比強(qiáng)調(diào)的作用，加深了學(xué)生的印象，激發(fā)了學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)。歌曲茉莉花學(xué)唱的環(huán)節(jié)，充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)唱歌曲的積極性，從聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)兩方面給予學(xué)生美好的享受，更好地完成本節(jié)課的歌曲學(xué)唱教學(xué)目標(biāo)。俗話(huà)說(shuō)：一方水土養(yǎng)一方人。音樂(lè)也一樣，流傳中的音樂(lè)如果融合了當(dāng)?shù)氐奈幕c俗語(yǔ)，它就能在那里扎根，并具有了那里的地方特色。因此讓學(xué)生欣賞欣賞江蘇和東北的茉莉花，然后說(shuō)說(shuō)他們的特點(diǎn)和不同，運(yùn)用對(duì)比的方法，啟發(fā)學(xué)生欣賞討論小結(jié)，使他們的思維從直觀的音樂(lè)感受上升到抽象的理論理解，知道民族民間音樂(lè)的流傳與當(dāng)?shù)氐奈幕?、環(huán)境、語(yǔ)言是密切相關(guān)的，以擴(kuò)大音樂(lè)視野。通過(guò)對(duì)比學(xué)生總結(jié)出：東北民歌風(fēng)