信息技術(shù)考試教師試題一.docx

1. 對課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的關(guān)系，解說有誤的一項是（ d ）A教材編寫的依據(jù)是課程標(biāo)準(zhǔn)，教材是課程標(biāo)準(zhǔn)最主要的載體 B課程標(biāo)準(zhǔn)是國家綱領(lǐng)性文件，但教材可以多樣化 C教材是課程標(biāo)準(zhǔn)的再創(chuàng)造、再組織 D課程標(biāo)準(zhǔn)對教材編寫只起指導(dǎo)作用，教材的目標(biāo)與內(nèi)容不必符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求2. 有關(guān)課堂教學(xué)改革,以下說法中不正確的一項是 ( c )A.課程改革的核心是課程的實(shí)施,而課程實(shí)施的基本途徑在課堂,所以,應(yīng)該把課堂教學(xué)改革作為課程改革的重頭戲B.課堂教學(xué)改革的核心是學(xué)習(xí)方式的變革,新課程倡導(dǎo)的是自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。C.“教無定法，教必有法”，課堂教學(xué)方法應(yīng)鼓勵百花齊放。不管用什么方法，只要能考出好成績，都應(yīng)該給予表揚(yáng)和嘉獎D.教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)師生間、學(xué)生間的動態(tài)信息交流，這種信息包括知識、情感、興趣、價值觀等方面3下列各項中屬于隱性課程資源的是（ d ）A.教材B.因特網(wǎng) C.實(shí)驗室D.師生關(guān)系4關(guān)于綜合實(shí)踐活動課程,下列說法中不正確的是（b ）A.綜合實(shí)踐活動是具有獨(dú)特功能并相對獨(dú)立的課程形態(tài)B. 綜合實(shí)踐活動課最終一定要對學(xué)生有精確的成果鑒定和水平評價C.綜合實(shí)踐活動關(guān)注學(xué)生在活動中的情感態(tài)度、創(chuàng)新能力、合作能力等方面的進(jìn)步。D.綜合實(shí)踐活動主要是讓學(xué)生利用課外時間多參加實(shí)踐活動,多接觸社會6.在新課標(biāo)中，算法與程序設(shè)計是_而設(shè)置的。 ( b )A作為一般信息技術(shù)應(yīng)用.B.作為計算機(jī)應(yīng)用的技術(shù)基礎(chǔ)C.作為智能信息處理技術(shù)專題D.作為計算機(jī)程序設(shè)計基礎(chǔ)8.信息資源管理的目的是 (a )A.確保信息資源的有效利用B.提高工作和學(xué)習(xí)的效率C.更好地滿足公眾的信息需求D.做出正確決策，提高生產(chǎn)效益9. 根據(jù)新課標(biāo)的目標(biāo)，屬于知識與技能方面的信息素養(yǎng)是( d )A.能選擇合適的信息技術(shù)進(jìn)行有效的信息采集、存儲和管理。B.能采用適當(dāng)?shù)墓ぞ吆头绞匠尸F(xiàn)信息、發(fā)表觀點(diǎn)、交流思想、開展合作。C.能辯證的認(rèn)識信息技術(shù)對社會發(fā)展、科技進(jìn)步和日常生活學(xué)習(xí)的影響。D.能熟練地使用常用信息技術(shù)工具，初步形成自主學(xué)習(xí)信息技術(shù)的能力，能適應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展變化。11. 新課程的核心理念是 一切為了學(xué)生的發(fā)展 。12.新的課程管理體系實(shí)行國家、 地方 與 學(xué)校 三級管理。13考試與評價制度的改革就是要改變過分強(qiáng)調(diào)評價的 甄別 與 選拔 功能，發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、促進(jìn)教師提高、改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。16信息價值的判斷標(biāo)準(zhǔn)包括信息的準(zhǔn)確性、_客觀性_、權(quán)威性、_實(shí)效性_、_適用性_。17.高中信息技術(shù)新課標(biāo)教材注重營造信息文化環(huán)境，以_信息活動_為主線構(gòu)建教材，組織知識與技能的教學(xué)。18.普通高中信息技術(shù)課程的總目標(biāo)是：_提高學(xué)生的信息素養(yǎng)_。20.對比綱要和新課標(biāo)，綱要中“培養(yǎng)學(xué)生選擇和使用信息技術(shù)工具進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究能力，以及在實(shí)際生活中應(yīng)用的能力”，是從_工具的選擇和使用_入手；新課標(biāo)中“學(xué)會根據(jù)問題確定信息需求”，是從_問題需求分析_入手,更加切合實(shí)際。三、問答題（第21題8分，第22、23題每題6分，共20分）21新課程倡導(dǎo)新的學(xué)生觀，提出學(xué)生是發(fā)展的人，學(xué)生是獨(dú)特的人，學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。這些提法的基本含義是什么？請任選一個方面，簡述你的理解。并結(jié)合實(shí)際，談?wù)劰ぷ髦袘?yīng)怎樣對待學(xué)生？學(xué)生是發(fā)展的人（發(fā)展中的人，有巨大的發(fā)展?jié)撃?，身心發(fā)展有規(guī)律）；學(xué)生是獨(dú)特的人（完整的人，有獨(dú)特性，與成人有巨大差異）；學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人（獨(dú)立的人，學(xué)習(xí)的主體，責(zé)權(quán)的主體）.以上三個方面，任意答出一個方面得2分應(yīng)怎樣對待學(xué)生：1了解學(xué)生，理解學(xué)生，多發(fā)現(xiàn)他們的長處和優(yōu)點(diǎn)；2尊重學(xué)生，民主地對待學(xué)生,多發(fā)揮他們的自主能動性； 3在他們成長的過程中，適時恰當(dāng)?shù)慕o于引導(dǎo)和幫助。以上三點(diǎn)，答出一點(diǎn)得2分。22新教材從哪些方面對學(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)的培養(yǎng)？(1)營造信息文化環(huán)境，以信息活動為主線構(gòu)建教材，組織知識與技能的教學(xué)。(2)力求啟發(fā)思考，引導(dǎo)歸納，鼓勵嘗試的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力。(3)營造自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立實(shí)踐的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力。(4)注重信息文化修養(yǎng)，全方位強(qiáng)化信息道德、規(guī)范與倫理觀的培養(yǎng)。(5)提倡批判性思維力，培養(yǎng)信息評價能力23就新教材中的某一節(jié)課，談?wù)勀闳绾螌W(xué)生進(jìn)行評價（評價內(nèi)容與評價方式）。綜合運(yùn)用各種過程性評價方式,全面考查學(xué)生信息素養(yǎng)的養(yǎng)成過程評價與教學(xué)過程相結(jié)合,動態(tài)把握,及時引導(dǎo)學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的形成。紙筆測試和上機(jī)測試相結(jié)合，開展總結(jié)性評價四、教學(xué)設(shè)計（共30分）課題：第二章信息獲取中的“一、信息需求的確定， 二、信息來源的確定”（必修教材信息技術(shù)基礎(chǔ)中8頁至10頁）要求：根據(jù)新課程要求，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)的確定及其突破、教學(xué)策略、教學(xué)活動的組織，課堂教學(xué)模式，并簡要說明設(shè)計理由。2.用計算機(jī)進(jìn)行信息處理的基本方法可以歸納如下( C )A.等量換算、編程、圖文處理B.分析問題、設(shè)計算法、編定程序、調(diào)試運(yùn)行C.利用現(xiàn)成軟件處理信息、編程解決問題、人工智能技術(shù) D.模式識別、OCR、機(jī)器翻譯3.信息資源管理的方式有 (A )A.手工管理、計算機(jī)管理 B.文件管理、數(shù)據(jù)庫管理C.超媒體方式、主題樹方式D.順序方式、超鏈接方式7. 根據(jù)新課標(biāo)的目標(biāo)，屬于知識與技能方面的信息素養(yǎng)是( d )A.能選擇合適的信息技術(shù)進(jìn)行有效的信息采集、存儲和管理。B.能采用適當(dāng)?shù)墓ぞ吆头绞匠尸F(xiàn)信息、發(fā)表觀點(diǎn)、交流思想、開展合作。C.能辯證的認(rèn)識信息技術(shù)對社會發(fā)展、科技進(jìn)步和日常生活學(xué)習(xí)的影響。D.能熟練地使用常用信息技術(shù)工具，初步形成自主學(xué)習(xí)信息技術(shù)的能力，能適應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展變化。8.針對確能代表信息技術(shù)發(fā)展趨勢，但對條件要求較高，不宜在國家課程中硬性規(guī)定的內(nèi)容，課標(biāo)中是如何處理的 (c )A.可以開設(shè)，但心須經(jīng)教育行政部門認(rèn)定。B.學(xué)校不能開設(shè)課標(biāo)規(guī)定的必修和選修模塊以外的內(nèi)容。C.可以自行開發(fā)相應(yīng)的地方課程或校本課程。 D.由學(xué)生自主學(xué)習(xí)。二、填空題（每空1分，共20分） 1.高中信息技術(shù)新課標(biāo)教材注重營造信息文化環(huán)境，以_信息活動_為主線構(gòu)建教材，組織知識與技能的教學(xué)。2 信息技術(shù)課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主選擇和_自我設(shè)計_；在達(dá)到“課程標(biāo)準(zhǔn)”的前提下，鼓勵因地制宜、_特色_發(fā)展。3信息技術(shù)課程強(qiáng)調(diào)結(jié)合學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際設(shè)計問題，讓學(xué)生在_活動_過程中掌握應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的_思想_和方法。4.人們獲取信息的方法有很多種，比如網(wǎng)絡(luò)檢索法、_、_、_、_等。.閱讀法、文獻(xiàn)法、訪談法、視聽法、實(shí)驗法、調(diào)查法、觀察法、問卷法、遙感遙測法6.信息在時間上的傳遞體現(xiàn)了信息的_可存儲性_，信息在空間上的傳遞體現(xiàn)了信息的_可傳遞性_。三、間答題（每題10分，共20分）1高中新課程課堂教學(xué)評價的基本理念是什么？（1）促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展（2）強(qiáng)調(diào)教師的專業(yè)成長（3）重視以學(xué)論教2寫出選修教材（算法與程序設(shè)計或多媒體技術(shù)應(yīng)用）第一章各節(jié)分別體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的哪些內(nèi)容。2新教材從哪些方面對學(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)的培養(yǎng)？(1)營造信息文化環(huán)境，以信息活動為主線構(gòu)建教材，組織知識與技能的教學(xué)。(2)力求啟發(fā)思考，引導(dǎo)歸納，鼓勵嘗試的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力。(3)營造自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立實(shí)踐的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力。(4)注重信息文化修養(yǎng)，全方位強(qiáng)化信息道德、規(guī)范與倫理觀的培養(yǎng)。(5)提倡批判性思維力，培養(yǎng)信息評價能力3什么是“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)？答：“任務(wù)驅(qū)動”是一種建立在建構(gòu)主義教育理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法。建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計原則強(qiáng)調(diào)：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動必須與任務(wù)或問題相結(jié)合。以探索問題來激發(fā)和維持學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)。創(chuàng)建真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí)（2分）。學(xué)生必須擁有學(xué)習(xí)的主動權(quán)，教師不斷地激勵學(xué)生前進(jìn)（1分）。在信息技術(shù)課中體現(xiàn)“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法，就是讓學(xué)生在一個個典型的信息處理任務(wù)的驅(qū)動下展開學(xué)習(xí)活動，在完成任務(wù)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力（1分）四、教學(xué)設(shè)計（共25分）（下面兩個課題，任選其一）課題一：選修教材算法與程序設(shè)計第二章 程序設(shè)計基礎(chǔ) 第四節(jié) 循環(huán)結(jié)構(gòu) 中的“活動一 用ForNext語句實(shí)現(xiàn)循環(huán)結(jié)構(gòu)”（74頁至76頁）。課題二：選修教材多媒體技術(shù)應(yīng)用第一章 走進(jìn)多媒體技術(shù) 第二節(jié) 體驗多媒體技術(shù)（7頁至11頁）。要求：根據(jù)新課程要求，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，包括（1）教材分析；（2）學(xué)情分析；（3）教學(xué)目標(biāo)；（4）教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)；（5）教學(xué)過程。四、教學(xué)設(shè)計（共20分）課題：第二章信息獲取中的“四、信息價值的判斷”（必修教材信息技術(shù)基礎(chǔ)中23頁至24頁）要求：根據(jù)新課程要求，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，包括（1）課標(biāo)解讀；（2）教材分析；（3）學(xué)情分析；（4）教學(xué)目標(biāo)；（5）教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)；（5）教學(xué)過程。編者按：高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)出臺一段時間了，目前，初中和小學(xué)在信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（簡稱新課標(biāo)）已由專家組起草完成。不久前，在北京師范大學(xué)舉辦的“首屆信息技術(shù)教育高級研修班”會議上，苗逢春博士介紹了初中、小學(xué)信息技術(shù)教育新課標(biāo)，特別是對新課標(biāo)中小學(xué)、中學(xué)信息技術(shù)教育的內(nèi)容及目標(biāo)要求進(jìn)行了深入細(xì)致的解讀。這里，我們對苗博士的發(fā)言進(jìn)行了整理，希望對廣大信息技術(shù)教育工作者提供指導(dǎo)和幫助。義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程定位中小學(xué)信息技術(shù)課程是為了適應(yīng)技術(shù)迅猛發(fā)展的信息時代對人才培養(yǎng)提出的新要求而設(shè)置的必修課程，是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)操作能力為主要目標(biāo)，以操作性、實(shí)踐性和探究性（創(chuàng)新性）為特征的指定學(xué)習(xí)領(lǐng)域。在國家規(guī)定的必修課程領(lǐng)域外，各省、市、自治區(qū)在保證最低要求的基礎(chǔ)上，在課程內(nèi)容、培養(yǎng)目標(biāo)、課時安排等方面有一定的自主權(quán)。義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程的總體價值義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育的有效實(shí)施可以提高學(xué)生利用信息技術(shù)有效開展各學(xué)科學(xué)習(xí)和探究活動、積極參與社會實(shí)踐、主動進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的能力；可以拓展學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會生活所需的信息技術(shù)技能，鞏固信息素養(yǎng)和技術(shù)創(chuàng)新意識；對于培養(yǎng)國家建設(shè)和國際競爭所需的信息技術(shù)人才、提高全社會的科技文化水平具有非常重要的奠基作用。義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育目標(biāo)總體而言，義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育的課程目標(biāo)為培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生積極學(xué)習(xí)和探究信息技術(shù)的興趣，養(yǎng)成鞏固良好的信息意識和健康負(fù)責(zé)的信息技術(shù)使用習(xí)慣，形成提高信息處理能力，培養(yǎng)強(qiáng)化學(xué)生使用信息技術(shù)支持各種學(xué)習(xí)和解決各類問題的意識和能力。義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育強(qiáng)調(diào)，學(xué)生在實(shí)踐活動中，體驗借助計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)獲取、處理、表達(dá)信息并用以解決實(shí)際問題、開展學(xué)科學(xué)習(xí)的過程；活動中理解感知信息的重要性，分析信息編碼以及利用計算機(jī)等常見信息處理工具處理信息的一般過程；積極參加信息技術(shù)活動，主動探究信息技術(shù)工作原理和信息科技的奧秘。 義務(wù)教育階段信息技術(shù)內(nèi)容設(shè)置和選擇原則 一、小學(xué)、初中、高中的信息技術(shù)教育要銜接。小學(xué)的信息技術(shù)教育基本完成應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)；初中的信息技術(shù)教育要具有“雙銜接”，初中不再是零起點(diǎn)。關(guān)于義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育的內(nèi)容及目標(biāo)要求的銜接，參考下表：興趣與特長應(yīng)用技能信息素養(yǎng)技術(shù)創(chuàng)新小學(xué)激發(fā)興趣保持學(xué)習(xí)動機(jī)掌握常用軟件/工具的應(yīng)用技能體驗信息活動，形成信息意識勇于質(zhì)疑的問題意識，敢于嘗試的創(chuàng)新精神初中鞏固興趣發(fā)現(xiàn)特長拓展+提升初步具備一技之長自主選擇綜合運(yùn)用創(chuàng)新能力培養(yǎng)，改進(jìn)方案，動手創(chuàng)新高中專業(yè)學(xué)習(xí)和發(fā)展興趣自選門類專業(yè)發(fā)展信息知識智慧某一技術(shù)門類的設(shè)計、制作、創(chuàng)造二、以興趣為起點(diǎn)，以活動為載體，螺旋上升的設(shè)置內(nèi)容。要讓學(xué)生在“玩中學(xué)”“做中學(xué)”。淡化學(xué)科體系，打破各操作軟件之間的界限，以符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律的實(shí)踐任務(wù)為主線，將學(xué)生必須掌握的軟件操作分散到不同學(xué)年的實(shí)踐活動中，通過技術(shù)要求的提升引領(lǐng)學(xué)生螺旋上升式學(xué)習(xí)。三、鼓勵跨學(xué)科的活動為主題，實(shí)現(xiàn)技術(shù)學(xué)習(xí)與技術(shù)應(yīng)用之間的整合，體現(xiàn)“雙價值”。以學(xué)科學(xué)習(xí)主題作為信息技術(shù)任務(wù)選題，鼓勵學(xué)生將學(xué)到的信息技術(shù)技能應(yīng)用到其他學(xué)科、領(lǐng)域?qū)W習(xí)中。以此加深學(xué)生對信息技術(shù)在學(xué)科學(xué)習(xí)中的價值的理解，推動信息技術(shù)與其他學(xué)科、領(lǐng)域的整合，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)對象與學(xué)習(xí)工具的雙重價值。四、適應(yīng)地區(qū)差異，體現(xiàn)地域特色，有很強(qiáng)地方特色的國家課程。各省市的教研部門在達(dá)到要求的基礎(chǔ)上，確定地方課時、界定課程內(nèi)容、選擇教材呈現(xiàn)方式上有一定的自主權(quán)；教師在內(nèi)容選擇、難度設(shè)置上應(yīng)適應(yīng)本地設(shè)備、師資及學(xué)生的現(xiàn)狀，活動選題除了體現(xiàn)課程整合外，要鼓勵多樣化的選題，體現(xiàn)“四地”立足地方現(xiàn)實(shí)，體現(xiàn)地方特色，反哺地區(qū)經(jīng)濟(jì)，融合地域文化。五、“應(yīng)用與創(chuàng)新相結(jié)合”的課程目標(biāo)。要體現(xiàn)個別差異，鼓勵技術(shù)創(chuàng)新。多樣的課程，打破教室和書本的局限；鼓勵學(xué)生自主選擇主題，任務(wù)要求分水平，適應(yīng)個別差異的特長發(fā)展需求；教學(xué)過程中要鼓勵更自主技術(shù)實(shí)踐與更開放的科技探究與技術(shù)創(chuàng)新；適度引導(dǎo)學(xué)生思考、探究、理解適合其年齡的信息技術(shù)核心概念。義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育的內(nèi)容和目標(biāo)要求義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育內(nèi)容分為基礎(chǔ)性內(nèi)容和拓展性內(nèi)容?；A(chǔ)性內(nèi)容是學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)開展學(xué)科學(xué)習(xí)和綜合實(shí)踐活動，適應(yīng)現(xiàn)代社會生活的必要基礎(chǔ)，這是必修內(nèi)容。拓展性內(nèi)容是針對信息技術(shù)條件較好的地區(qū)以及在信息技術(shù)方面學(xué)有余力的學(xué)生設(shè)置的選擇性學(xué)習(xí)內(nèi)容，以引導(dǎo)學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)的廣度和深度上進(jìn)一步發(fā)展。小學(xué)的選修包括機(jī)器人教學(xué)和LOGO語言。中學(xué)的選修內(nèi)容有機(jī)器人教學(xué)和基于漢語編程語言的程序教學(xué)。 小學(xué)信息技術(shù)教育的內(nèi)容及目標(biāo)要求 一、形成運(yùn)用計算機(jī)處理信息的基本能力。 1、能識別計算機(jī)的外觀和常用輸入設(shè)備（如鼠標(biāo)、鍵盤）、輸出設(shè)備（如監(jiān)視器、打印機(jī)）及其他常用外接設(shè)備（如音箱、耳機(jī)、話筒等）；能通過動手組裝或觀看組裝示范，探究計算機(jī)的基本構(gòu)成，認(rèn)識不同部件的基本功能（活動學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗；觀察學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗）2、通過打字任務(wù)或簡單的游戲，熟悉計算機(jī)的基本操作。熟悉操作常用輸入、輸出設(shè)備。3、能在實(shí)際操作的基礎(chǔ)上，總結(jié)利用計算機(jī)輸入、存儲、加工、輸出信息的基本流程；借助自己獲取、加工信息的經(jīng)驗，體驗計算機(jī)在處理信息方面的優(yōu)勢，知道計算機(jī)是現(xiàn)代信息技術(shù)的核心。二、樹立與終身學(xué)習(xí)和現(xiàn)代社會生活相適應(yīng)的信息意識，形成積極的信息技術(shù)學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成健康負(fù)責(zé)的信息技術(shù)使用習(xí)慣。1、結(jié)合生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，體驗信息在生活、學(xué)習(xí)、科研中的重要作用，逐步形成理性認(rèn)識信息價值（理念先行）、敏銳捕捉有用信息（選擇性注意）、主動獲取相關(guān)信息（有目的的任務(wù)驅(qū)動）、甄別篩選正確信息（針對性、準(zhǔn)確性、價值高低）、共享交流有益信息的良好信息意識；逐步形成判斷和使用健康信息、主動抵觸不良信息的信息道德判斷能力；能討論每個個體在創(chuàng)作和共享有益信息方面的責(zé)任。2、通過身邊的事例或觀看案例，體驗現(xiàn)代信息技術(shù)在獲取、加工、存儲、表達(dá)和交流信息方面的作用，理解信息技術(shù)是人的信息加工器官的延伸，討論人類發(fā)明創(chuàng)造信息技術(shù)的基本歷程，形成樂于學(xué)習(xí)、勤于操作、敢于創(chuàng)新的信息技術(shù)學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立不斷提高自身信息素養(yǎng)和技術(shù)操作能力；主動參與科技創(chuàng)新的志愿。3、觀察和列舉日常生活、學(xué)科學(xué)習(xí)和其他綜合實(shí)踐活動中信息技術(shù)的常見應(yīng)用，能討論這些技術(shù)應(yīng)用帶來的利弊。 4、能討論應(yīng)用信息、信息產(chǎn)品、信息技術(shù)現(xiàn)備和軟件時涉及到的法律、法規(guī)和道德問題，能描述不恰當(dāng)應(yīng)用帶來的后果；知道如何負(fù)責(zé)地使用技術(shù)設(shè)備和信息資料，在引用他人的觀點(diǎn)、成果和信息時理，知道如何注明出處和給予恰當(dāng)?shù)闹轮x；養(yǎng)成保護(hù)自己信息安全的意識，學(xué)會防查殺病毒、簡單的文件加密（如設(shè)置使用口令）等信息保護(hù)方法“行為指導(dǎo)”“使用技能”。三、學(xué)會利用信息技術(shù)工具收集和處理信息，以支持學(xué)習(xí)、探究和解決日常生活問題。 1、能根據(jù)學(xué)科學(xué)習(xí)和其他活動需要，分析所需的信息及其類型，討論確定合適的信息來源（如他人、書籍、報刊雜志、光盤、錄像、電視、因特網(wǎng)等），學(xué)會從不同的信息來源搜集資料的方法（如實(shí)驗、調(diào)查、訪談等）。對信息搜集過程進(jìn)行一定的規(guī)劃，初步形成信息需求分析的意識和習(xí)慣。 2、學(xué)會利用常用設(shè)備（如數(shù)碼相機(jī)、探測器、掃描儀、錄像機(jī)等）獲取第一手的信息，或利用常見信息技術(shù)設(shè)備對傳統(tǒng)介質(zhì)的信息進(jìn)行必要的數(shù)字轉(zhuǎn)換。 3、學(xué)會利用計算機(jī)輸入和存儲資料，學(xué)會利用計算機(jī)的資源管理功能對文件資料進(jìn)行合理的分類整理、建立以及重命名文件（夾）、保護(hù)文件等，能迅速查找和提取自己計算機(jī)內(nèi)存儲的信息；通過比較和實(shí)際體驗，感受對信息進(jìn)行數(shù)字化編碼、存儲和管理的優(yōu)勢，認(rèn)識到數(shù)字化是信息技術(shù)的核心概念之一。 4、能熟練有效地運(yùn)用遠(yuǎn)程通訊工具和在線資源（如E-mail、因特網(wǎng)等），瀏覽、查找、下載和保存遠(yuǎn)程信息，以滿足自主學(xué)習(xí)、合作探究及其他問題解決的需要。 5、能根據(jù)任務(wù)需要評價信息的相關(guān)性、準(zhǔn)確性、適切性和可能存在的偏差，甄別和選用有價值的信息。 四、學(xué)會使用常用信息處理工具和軟件，展開寫作、繪畫等活動，制作電腦作品。 1、學(xué)會使用一種計算機(jī)畫圖軟件，設(shè)計并繪制圖形。例如根據(jù)表達(dá)意圖確定圖畫的主題和大體構(gòu)思；能設(shè)置背景顏色和圖畫的顏色；能使用常用的電腦繪畫工具畫出點(diǎn)、線、面；能通過剪切、復(fù)制、粘貼等電腦特用的功能對點(diǎn)、線、面進(jìn)行組合、編輯，構(gòu)成符合表達(dá)意圖的完整圖畫；能給圖畫上色，能對圖畫的整體或某個部分進(jìn)行修改，或設(shè)置必要的效果。 2、學(xué)會使用一種文字處理軟件處理文字信息 寫作，在學(xué)會常用 文字處理功能 的基礎(chǔ)上，學(xué)會通過文字編輯、版面設(shè)置、剪貼畫、藝術(shù)字、繪制圖形、插入圖片、制件文字表格等方式，增加文檔的表現(xiàn)力。 3、熟悉信息處理軟件的界面和常用工具，比較不同軟件界面的異同，總結(jié)具有廣泛適用性的操作方式，積累技術(shù)應(yīng)用經(jīng)驗。 五、學(xué)會使用多媒體制作軟件，運(yùn)用文字、圖片、聲音等多種方式，靈活地表達(dá)想法、創(chuàng)意和研究結(jié)果。1、能根據(jù)內(nèi)容的特點(diǎn)和表達(dá)的需要，思考并確定表達(dá)意圖和作品風(fēng)格；進(jìn)而根據(jù)表達(dá)意圖，比較圖畫、文字、表格、聲音等不同信息表達(dá)形式的優(yōu)缺點(diǎn)，選擇（組合）合適的表達(dá)方式，對作品的制作過程進(jìn)行初步的思考和規(guī)劃。 2、學(xué)會運(yùn)用合適的信息處理工具或軟件（如文字處理軟件、畫圖或圖形處理軟件、計算機(jī)錄音軟件等），導(dǎo)入、插入圖畫、文字、表格和聲音，并進(jìn)行必要的編輯或修改，設(shè)置圖像和文字的效果；制作或插入表格；錄制或截取一段聲音等。3、學(xué)會使用一種簡單的多媒體制作軟件，集成文字、圖畫、聲音等信息，制作簡單的多媒體演示文稿。能根據(jù)作品特點(diǎn)和受眾的需要，學(xué)會選擇合適的方式演示或發(fā)布電腦作品，表達(dá)主題和創(chuàng)意。 4、能根據(jù)作品特點(diǎn)和受眾的需要，學(xué)會選擇合適的方式演示或發(fā)布電腦作品，表達(dá)主題和創(chuàng)意。5、能對自己和他人的電腦作品進(jìn)行評議，并在評議基礎(chǔ)上對電腦作品進(jìn)行必要的優(yōu)化以增強(qiáng)表現(xiàn)力。比較利用電腦制作作品與傳統(tǒng)作品的制作過程的異同。6、討論所用信息技術(shù)工具的優(yōu)缺點(diǎn)，提出可能的技術(shù)改進(jìn)建議，形成初步的技術(shù)創(chuàng)新意識。 六、學(xué)會運(yùn)用常用遠(yuǎn)程通訊工具進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，開展健康的社會交往。1、學(xué)會使用電子郵件與他人共享信息、獲取支持、表達(dá)觀點(diǎn)或開展合作。2、學(xué)會使用在線討論工具或已有的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，討論課程相關(guān)問題或開展持續(xù)深入的主題研討。、3、學(xué)會使用同頁制作軟件，規(guī)劃、設(shè)計、制作發(fā)布簡單的網(wǎng)站，通過網(wǎng)站共享信息、發(fā)表看法、發(fā)布成果、交流思想，支持合作探究或其他有意義的社會活動。4、能觀察和討論網(wǎng)站交往中產(chǎn)生的法律、法規(guī)和道德問題，在使用網(wǎng)絡(luò)與人交往時，能遵守相關(guān)的法律、法規(guī)和網(wǎng)絡(luò)禮儀；能結(jié)合實(shí)例，討論網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用對個人信息資料與身心安全的潛在威脅，形成網(wǎng)絡(luò)交往中必要的自我保護(hù)意識，知道不恰當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)交往可能產(chǎn)生的后果。七、學(xué)會設(shè)計和制作簡單的機(jī)器人，體驗“采集信息處理信息控制動作”的基本過程。該部分內(nèi)容為選修。 1、能識別是建議機(jī)器人的基本構(gòu)造；說出各類傳感器(如聲音、光敏、紅外、溫度、觸摸)的功能及其對人類功能的模擬，能描述機(jī)器人各部分的功能和工作原理，如通過傳感器搜集信息。通過程序判斷處理信息、控制外部動作等流程。 2、研究和了解現(xiàn)代機(jī)器人的發(fā)展趨勢，討論機(jī)器人與人類在解決相關(guān)問題上的優(yōu)缺點(diǎn)。例如，機(jī)器人對復(fù)雜情況的反應(yīng)，機(jī)器人可以完成哪些人類難以完成的任務(wù)等。 3、學(xué)會根據(jù)生活和學(xué)習(xí)中的實(shí)際需要，設(shè)計、動手制作或組裝簡單的實(shí)物機(jī)器人（如：機(jī)器人導(dǎo)盲，機(jī)器人迎賓、滅火、踢足球、走迷宮等)，將編制好的控制程序(使用流程圖方式)導(dǎo)出到實(shí)物機(jī)器人，運(yùn)行機(jī)器人并對機(jī)器人及其控制程序做出必要的調(diào)試和修改?；蚴褂煤唵我讓W(xué)的程序語言(如LOGO)編制簡單的程序控制機(jī)器人做出簡單動作或解決簡單問題。4、在不具備實(shí)物機(jī)器人的情況下，也可以利用機(jī)器人仿真環(huán)境來模擬機(jī)器人的運(yùn)動和調(diào)試使用流程圖編制的簡單的控制程序；初步感受利用程序解決問題的一般過程。初中課程標(biāo)準(zhǔn) 一、理解信息技術(shù)社會的含義，體驗和分析信息技術(shù)對學(xué)習(xí)和生活帶來的影響，表現(xiàn)出良好的信息意識和信息技術(shù)使用的習(xí)慣。 1結(jié)合學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗，了解信息的概念及主要特征，討論衡量信息社會的主要標(biāo)志。結(jié)合自身應(yīng)用信息技術(shù)的經(jīng)驗，進(jìn)一步討論信息的價值，在日常生活和學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出理性認(rèn)識信息價值、敏銳，捕捉有用信息、主動獲取相關(guān)信息、甄別篩選正確信息、共享交流有益信息的良好意識；進(jìn)一步提高判斷和使用健康信息、主動抵觸不良信息的信息道德判斷能力；討論每個個體在學(xué)習(xí)共同體和社會公共知識創(chuàng)新中的責(zé)任，形成積極參與有益信息創(chuàng)作和知識創(chuàng)新的意識。 2結(jié)合實(shí)例，了解常見的信息編碼方式及其對信息處理的意義。 3調(diào)查身邊常用的信息技術(shù)工具，了解常用信息技術(shù)的類別及其在學(xué)習(xí)、工作和科研中的前途。 4能列舉和分析信息技術(shù)的發(fā)展變化對工作、學(xué)習(xí)和社會發(fā)展的影響，并能就某個專題進(jìn)行調(diào)查、研究。 二、探究和初步了解計算機(jī)的結(jié)構(gòu)和工作原理。 1能結(jié)合應(yīng)用實(shí)踐，總結(jié)和描述計算機(jī)系統(tǒng)的硬件和軟件構(gòu)成，初步認(rèn)識互聯(lián)的概念及與單機(jī)的區(qū)別。在具備網(wǎng)絡(luò)的學(xué)校中，學(xué)生應(yīng)熟悉局域間的常用功能。 2了解常見硬件設(shè)備的作用及其常用的關(guān)鍵技術(shù)指標(biāo)，比較不同指標(biāo)對計算機(jī)功能的實(shí)際影響，學(xué)會根據(jù)學(xué)校、家庭或工作場所的具體要求，設(shè)計計算機(jī)軟件的配置方案。 3討論分析操作系統(tǒng)在計算機(jī)中的重要性和主要功能。 4學(xué)習(xí)或進(jìn)一步熟悉資源管理器的有關(guān)功能及其相關(guān)步驟和命令(例如:格式化、恢復(fù)格式化、建立目錄、搜索、設(shè)置安全和共享等)。通過實(shí)踐，加深對資源管理的認(rèn)識，養(yǎng)成資源管理的意識。 三、利用因特網(wǎng)有效獲取信息，支持學(xué)科學(xué)習(xí)，解決實(shí)際問題。 1.根據(jù)學(xué)習(xí)或?qū)嵺`需要，提高使用因特網(wǎng)搜索、瀏覽和下載信息的能力，體驗超鏈接在網(wǎng)頁中的作用，提高信息獲取能力，學(xué)會合法、合理地使用網(wǎng)絡(luò)工具和資源。 2.能根據(jù)學(xué)習(xí)主題或?qū)嵺`任務(wù)，識別網(wǎng)上信息的真實(shí)性、準(zhǔn)確性和相關(guān)性，能討論網(wǎng)絡(luò)信息獲取與其他信息獲取的異同點(diǎn)。 3.能利用BBS、電子郵件、即時通訊等網(wǎng)絡(luò)交流工具傳遞信息、表達(dá)思想、輔助學(xué)習(xí)。學(xué)會判斷不良信息、主動抵觸不友好網(wǎng)絡(luò)交往的必要方式，如學(xué)會管理電子郵箱和反垃圾郵件的管理的方法，學(xué)會在BBS、QQ、MSN等工具上判斷并主動防止不良信息的方法等。 四、學(xué)會制作動畫作品，直觀地表達(dá)動態(tài)信息或描述過程。 1.欣賞分析動畫作品，比較動畫與其他信息表達(dá)方式的聯(lián)系與區(qū)別，分析動畫在信息表達(dá)方面的獨(dú)特性。 2.通過剖析作品，了解動畫的制作原理，熟悉動畫制作的基本概念。 3.學(xué)會使用一種常用的動畫制作工具，設(shè)計、制作