二下 數(shù)學教學工作總結(jié).doc

學科工作經(jīng)驗總結(jié)數(shù) 學 學 科 教 學 工 作 總 結(jié)（20082009學年 第二學期）劉詩麗學期結(jié)束了，對于我們老師來說，又收獲了一季。在這收獲的季節(jié)，請讓我認真地回顧一學期以來我在數(shù)學學科工作上的心路歷程。“因材施教、學生年齡特征、學生個別實際?！钡冗@些詞語，在教育界一直都提得何等的響亮;今天，我們聽得更多的還有“以人為本、以學生為本。”，還有“學會教學、學會反思?！薄ⅰ白⒅貙W法引導”，還有“重視教書，更重視育人，重視學生的養(yǎng)成教育?！笨磥恚覀兊慕虒W也得與時具進，跟隨時代潮流啊。一、反思學情，摸清“底細”。開學初，我仔細分析了本班學生數(shù)學學習成績不高的原因，我發(fā)現(xiàn)：班上多數(shù)學生口算能力較差，尤其是加減法計算方面；另外是應用題方面，不能很好的列出算式。我想，教學中，這兩方面就應該加強練習與引導了。二、從養(yǎng)成教育著手，訓練學生良好學習習慣的養(yǎng)成教學中，我覺得，很難提起學生對學習的興趣，因為這般學生的底子是在太差，正如我在學情分析時提到的，本班學生的口算能力很差，所以學習興趣很難提起來。針對這一情況，我就想，是不是可以從學生的習慣養(yǎng)成方面著手呢？于是，我鼓勵學生按時完成作業(yè)，培養(yǎng)學生良好的坐姿、寫字姿勢、鼓勵學生之間的團結(jié)協(xié)作、鼓勵學生之間的愛班精神，等等。通過對學生這方面的培養(yǎng)，我發(fā)現(xiàn)，學生在這方面做得很好。于是，我又因勢利導，告訴學生，其實我們的口算能力、應用題能力都可以提高，只要我們有信心。真的，值得欣慰的是，多數(shù)學生真的開始有興趣了，我想這應該算是從學生成功的經(jīng)驗入手，激發(fā)學生學習興趣的一種成功例子吧。三、“對癥下藥”，幫助學生提高基礎(chǔ)的口算能力、應用數(shù)學的能力。針對學生加減法口算能力差的實際，我把一到二十的加減法編成口訣，要求學生每天分期背誦，采取逐個突破的方法進行。同時，針對學生的個別實際，作業(yè)布置采取分層布置，及學習基礎(chǔ)不好的部分學生我只布置基礎(chǔ)的口算方面的作業(yè)，基礎(chǔ)較好的學生我則采取既強化基礎(chǔ)，也加強數(shù)學應用方面的培養(yǎng)，同時也注重能力提高方面的培養(yǎng)。針對學生普遍應用題差的情況，我在進行這方面的教學時，注重引導學生分析應用題中的數(shù)量關(guān)系，注重引導學生的歸納、遷移的能力。通過這種“對癥下藥”的方式，這學期，通過檢測，我發(fā)現(xiàn)不同層次的學生在數(shù)學上都不同程度得到提高。這學期，雖然學生不同程度都得到了提高，但我覺得還不夠。我覺得本班學生還有很大空間等待著我這耕耘者去挖掘，我也一定