人教版二年級上冊數(shù)學(xué)全冊教案表格式

人教版二年級上冊數(shù)學(xué)全冊教案表格式 （ 2015 2016 學(xué)年度 上 學(xué)期） 小學(xué)數(shù)學(xué)組 二年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃 第 1周 長度單位 第 2周 100以內(nèi)的加減法 2 第 3周 100以內(nèi)的加減法 2 第 4周 100以內(nèi)的加減法 2 第 5周 角的初步認(rèn)識 第 6周 表內(nèi)乘法 1 第 7周 表內(nèi)乘法 1 第 8周 表內(nèi)乘法 1 第 9周 表內(nèi)乘法 1 第 10周 表內(nèi)乘法 1 第 11周 觀察物體 第 12周 表內(nèi)乘法 2 第 13周 表內(nèi)乘法 2 第 14周 表內(nèi)乘 法 2 第 15周 表內(nèi)乘法 2 第 16周 統(tǒng)計 第 17周 數(shù)學(xué)廣角 第 18周 總復(fù)習(xí) 第 19周 總復(fù)習(xí) 第 20周 總復(fù)習(xí) 第 1單元 目標(biāo) 1、 使學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。 2、 在活動中，使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米和米，初步建立 1 厘米、 1 米的長度觀念，知道 1 米100厘米。 3、 使學(xué)生初步學(xué)會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）。 4、 使學(xué)生初步認(rèn)識線段，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘米）。 學(xué)科 數(shù)學(xué) 課題 認(rèn)識厘米和用厘米量 課型 新授 課時 1 教學(xué)目標(biāo) 1、 使學(xué)生經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。 2、 通過活動，使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米，初步建立 1 厘米的長度觀念，初步學(xué)會用刻度尺量整厘米物體的長度。 3、 培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識和能力。 教學(xué)重點(diǎn) 1、 建立 1厘米的長度觀念，掌握用厘米量的方法。 2、 在建立 1 厘米長度觀念的基礎(chǔ)上，較正確、靈活的估測出較小物體的長度。 教學(xué)難點(diǎn) 教具準(zhǔn)備 尺子、小剪刀、回形針、棱長 1厘米的正方體。 教學(xué)步驟 個人修改 一、創(chuàng)設(shè)情境，感受統(tǒng)一長度單位的必要性。 1、情境設(shè) 置，用不同的工具進(jìn)行測量。 師：今天是新學(xué)期的第一天，大家桌面上都擺著嶄新的數(shù)學(xué)課本，你知道你的這本數(shù)學(xué)課本有多長嗎？（讓學(xué)生分成兩組測量，可以用學(xué)生準(zhǔn)備的東西比一比，量一量。 2、提出測量中的矛盾問題。 在剛才的實際測量中，有的同學(xué)說數(shù)學(xué)書有 6顆回形針那么長，有的同學(xué)說數(shù)學(xué)書有 1根鉛筆那么長，有的同學(xué)說數(shù)學(xué)書有 2把小刀那么長。 師：為什么我們都是測量的數(shù)學(xué)課本的長而量出的結(jié)果卻不一樣呢？同學(xué)們，你們知道這是為什么嗎？ 在師生交流中得出結(jié)論：雖然都是測量數(shù)學(xué)課本的長， 但是每個人所用的測量工具不一樣，所以量出 的長度也不同。 師：要想準(zhǔn)確地量出數(shù)學(xué)課本的長應(yīng)該怎么辦？ 3、揭示課題，介紹測量的工具。 我們在測量物體的長度是經(jīng)常用到什么工具？（尺子）下面我們就來認(rèn)識尺子。請同學(xué)們拿出直尺，摸一摸，看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （學(xué)生觀察后匯報，教師在黑板上貼出直尺放大圖，使學(xué)生了解尺子的結(jié)構(gòu)） 交流中使學(xué)生明白：赤字上有很多數(shù)字，這些數(shù)字都分別對著一根長的刻度線，是數(shù)字幾，我們就把它叫做刻度幾，也就是幾厘米。這就是我們今天要認(rèn)識的交流得出：在測量物體的長度是要用一個統(tǒng)一的長度去量才能量準(zhǔn)確。 長度單位：厘米。 （板書課題：認(rèn)識厘米） 二、觀察操作，探究新知。 1、認(rèn)識 1厘米。 （ 1） 在直尺上找。 師：那么你知道 1厘米是多長嗎？請你在直尺上找一找，并把它表示出來。 師生共同交流得出：首先在直尺上找到刻度“ 0”，從刻度 0 到刻度 1，這中間的長度就是 1 厘米。 師：除了剛才找出的這段是 1 厘米，你還能找到哪段是 1厘米嗎？ 學(xué)生思考后交流得出：直尺上從刻度 1到刻度 2、從刻度 2到刻度 3都是 1厘米。 師：我們剛才在直尺上找 1厘米的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（ 2）在生活中找 1厘米。 師：我們剛才在直尺上找到了 1厘米，下面找一找，比一比在我們身邊還有那些物體的長度大約是 1厘米？ （學(xué)生匯報，師生共同交流） （ 3）用手比。 師：小朋友們，你現(xiàn)在知道 1厘米有多長了嗎？拿出你的手指在直尺上量一量，看看你的哪個手指的寬大約是 1厘米？再用兩個手指在尺子上比一比 1厘米有多長，看著兩指之間的距離，把它記在腦子里。 （讓學(xué)生閉上眼睛想一想 1厘米有多長） 2、認(rèn)識幾厘米。 師：我們知道 1厘米有多長，那 2 厘米、 3 厘米又是多長？ （啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)從刻度 0 到刻度 3、從刻度 4 到刻度 7都是 3 厘米，讓學(xué)生比劃出 3厘米， 5厘米， 10厘米大約的長度） 師：你知道從刻度“ 0”到哪兒是 2 厘米長嗎？（從 0 到 2）從刻度“ 0”到哪兒是 3厘米長嗎？ （從 0到 3）也就是說，從刻度“ 0”到幾，就是幾厘米。那么你的刻度尺一共有多少厘米？ 3、用厘米量。 （ 1）學(xué)生小組動手測量 紙條長度。 教師在黑板上貼上一張紙條（這是書上放大的紙條），你知道它有多長嗎？ （小組討論、操作測量紙條的長度） 小組匯報：你們是怎么測量的？ （ 2）統(tǒng)一測量的方法。 介紹：量物體的時候，把刻度尺的“ 0”刻度對準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，紙條就長幾厘米。 現(xiàn)在紙條的右端正好對著“ 5”，說明紙條長 5厘米。 （ 3） 實際測量物體的長。 測量同桌準(zhǔn)備的紙條，看一看它們分別長多少厘米 ？量的結(jié)果寫在紙條上，同桌檢查。 （尺子上每一大格都是1厘米） （ 在測量實際物品時，為計算方便，可以 取整數(shù)） 量一量你帶來的新鉛筆長多少厘米。 量一量拃一拃：你的拇指和中指之間的距離是（ ）厘米。 三、鞏固練習(xí)。 完成課本練習(xí)一的 1 3。 1、第 1題，看一看，填一填，讓學(xué)生說一說這支鉛筆的長度為什么是 8厘米。 2、第 2題，讓學(xué)生以小組為單位，在小組內(nèi)開展合作學(xué)習(xí)，分別量出 3厘米、5厘米、 10厘米的紙條，并把它剪下來。 3、第 3題，讓學(xué)生用尺子分別量一量鉛筆的長，練習(xí)本的寬，墨水的高。 四、課堂小結(jié)。 今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？學(xué)會了什么本領(lǐng)？ （學(xué)生交流后強(qiáng)調(diào)：今天我們認(rèn)識了厘 米，初步學(xué)會了用尺子去測量物體的長度， 測量時要注意把尺子 0刻度對準(zhǔn)所量物體的左端，看有段對準(zhǔn)尺子上的刻度幾，就是幾厘米。 五、布置作業(yè)。 1、師：今天我們認(rèn)識了厘米，學(xué)會了用尺子量。可后或回家后選擇你最想量或最感興趣的物體測一測、量一量，并把它記錄下來。 2、選用課時作業(yè)設(shè)計。 板書設(shè)計 認(rèn) 識厘米，用厘米量 1厘米， 2厘米， 3厘米， 5厘米 教后反思 學(xué)科 數(shù)學(xué) 課題 認(rèn)識米和用米量 課型 新授 課時 1 教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生在活動中，認(rèn)識長度單位， 初步建立 1 米的長度觀念，直到 1米 100厘米。 2、會用米尺量較長物體的長度，能根據(jù)實際情況選擇不同單位的工具進(jìn)行測量。 3、在學(xué)習(xí)活動中，通過同學(xué)之間的合作，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力和合作意識。 教學(xué)重點(diǎn) 1、 使學(xué)生在活動中，認(rèn)識長度單位米，并初步建立 1米的長度觀念。 2、 學(xué)會用米尺量較長物體的長度。 教學(xué)難點(diǎn) 教具準(zhǔn)備 米尺、軟尺、繩子 教學(xué)步驟 個人修改 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 1、提問學(xué)生自己的那個手指的寬是 1厘米。 新 |課 |標(biāo) |第 |一 |網(wǎng) 2、讓學(xué)生用尺子量一量數(shù)學(xué)課本的長邊和短邊各是多少厘米，并在小組內(nèi)交流測量的結(jié)果。 3、讓學(xué)生自己估計一下課桌的長是多少厘米，寬是多少厘米，再讓學(xué)生用尺量一量，并把結(jié)果告訴大家。 4、讓一名小朋友用厘米尺量黑板的長，另一名小朋友用米尺量黑板的長。發(fā)現(xiàn)了什么？ 說明：前面我們學(xué)習(xí)了長度單位厘米，知道量比較短的物體的長度可 以用厘米做單位。如果要量黑板或操場的長用厘米做單位就不方便了，就要用比厘米大的長度單位來量。今天我們就學(xué)習(xí)用米作單位量比較長的物體的長度。 板書課題：認(rèn)識米和用米量。 二、探究實踐，體驗活動。 1、認(rèn)識米。 （ 1） 感知 1米的實際長度。 教師出示米尺，告訴學(xué)生這就是前面講的米尺。它的長度是 1米。讓小朋友們拿出自己準(zhǔn)備的米尺，和自己的學(xué)生尺比一比，它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？ （可以讓學(xué)生在小組內(nèi)相互交流，進(jìn)行驗證） 剛才我們認(rèn)識了米尺，現(xiàn)在請小朋友們拿出準(zhǔn)備好的 1米長的繩子，把它拉直，仔細(xì)看一看，再閉眼想一 想， 1米有多長？ （可以讓學(xué)生用米尺和自己的身高比一比，將兩臂伸平，用米尺量出 1米的長度，用直尺比一比從地面到講臺的什么地方的高度是 1米等方法來記住 1米的長度） 讓學(xué)生看一看，想一想生活中哪些物體的長度大約是 1米。 （學(xué)生交流，老師注意引導(dǎo)學(xué)生觀察自己身邊的物體） 讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的繩子，兩人一組量出 1米、 2米、 3米的長度給大家看。 （ 2）認(rèn)識米與厘米的進(jìn)率。 新 |課 |標(biāo) |第 |一 |網(wǎng) 師：剛才大家認(rèn)識了米，那么今天我們學(xué)習(xí)的米和 昨天學(xué)習(xí)的厘米之間有什么關(guān)系呢？ 師：這條是 1米長的繩子，請你用以厘米為單位的刻度尺量一量，看看它有多少厘米？（ 100厘米） 小結(jié)： 1米 也 也就是 100厘米。 （板書： 1米 100厘米） 2、用米量。 （ 1）出示卷尺。介紹：這是在測量比較長的距離時用的卷尺。它可以量較長的物體長度或較長的距離。 （ 2）讓兩個小朋友合作到展示臺上量出每條繩子的長度。 小結(jié)：量物體長度時，一定要從物體的一端開始 ，一般用米尺或卷尺的“ 0”刻度對齊物體的一端，一直量到物體的另一端，尺子要放平放直，這樣才能量引出米尺。讓學(xué)生看看用米尺量黑板的長度要量幾次，量完后，提問：“用哪種尺量黑板的長度更方便一些？” （老師事先準(zhǔn)備好 2米、3米、 4米等長度的繩子，學(xué)生在測量時，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意準(zhǔn)確 。 三、鞏固練習(xí)。 1、 課本練習(xí)一的第 4題。 同桌互相幫助，測量自己的身高是幾米幾厘米，老師巡視，并幫助測量有困難的學(xué)生。 2、課后同學(xué)之間相互合作測量教師的長、寬，后面黑板的長、寬，講臺的長、寬，并把它記錄下來。 四、課堂小結(jié)。 師：今天這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？學(xué)會了什么？ （在共同交流中總結(jié)：今天這節(jié)課我們不僅認(rèn)識了米，學(xué)會了用米去量較長的物體長度或距離，還知道了 1 米 100厘米） 五、布置作業(yè)。 1、師：今天我們認(rèn)識了米，學(xué)會了用米量。課后或回家后選擇你最想量或最感興趣的物體測一測、量一量，并把它記錄下來。 2、選用課時作業(yè) 設(shè)計。 是否從起點(diǎn)開始，并讓其他小朋友注意觀察。） 板書設(shè)計 認(rèn)識米和用米量 1 米， 2米， 3米， 5米 1米 100厘米 教后反思 學(xué)科 數(shù)學(xué) 課題 認(rèn)識線段 課型 新授 課時 1 教學(xué)目標(biāo) 1、 讓學(xué)生自己觀察、感知線段，認(rèn)識線段的特征，并體驗畫 線段的方法以及估算的方法。 2、 通過實踐活動，使學(xué)生學(xué)會量線段的長、能用刻度尺畫出指定長度的線段（限整厘米）。 3、 培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想像、操作能力、合作意識以及運(yùn)用知識解決實際問題能力。 教學(xué)重點(diǎn) 讓學(xué)生學(xué)會量線段、畫線段的方法。 教學(xué)難點(diǎn) 教具準(zhǔn)備 尺子，各種彎的、直的實物若干如 吸管、鉛筆、繩子。 教學(xué)步驟 個人修改 一、創(chuàng)設(shè)情境，直觀感知。 出示一幅圖，上面有很多路有直的彎的。 師：走哪條路比較近？為什么？ 師：在我們的日常生活中，類似這樣的事例還很多，下面我們就一起來研究這個問題。 1、認(rèn)識線段。 師：請拿出袋里的東西看一看、摸一摸，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （學(xué)生觀察準(zhǔn)備好的直尺、直的彎的吸管、鉛筆、繩子、鐵絲等） 師：你覺得桌子上哪些東西是直的？ （學(xué)生迅速找出自己認(rèn)為是直的東西） 師：請同學(xué)們再看一看，摸一摸那些直的東西除了直以外，你還發(fā)現(xiàn)什么？（自由發(fā)言） 小結(jié)：像這樣直直的線，我們就叫它線段。每條線段都有兩個端點(diǎn)。（教師在黑板上畫一條線的并在線段的兩端點(diǎn)兩個點(diǎn)，表示線段的端點(diǎn)。） 板書課題：認(rèn)識線段。 2、找線段。 師：我們身邊哪些東西的邊可以看作線段？為什么？ （學(xué)生同桌之間進(jìn)行交流互動，并說一說 、評一評。） 指出下面哪些是線段。 學(xué)生區(qū)分哪些是線段后，可以讓學(xué)生說說是怎樣判斷的。 二、自主探究，量畫線段。 1、量線段。 師：線段可以量度嗎？讓學(xué)生量一量課本上線段的長度，并說說量法。 學(xué)生動手操作后，教師可以讓學(xué)生在實物投影儀上進(jìn)行測量操作，并引導(dǎo)學(xué)生評價他的測量方法。 小結(jié)量法：先把尺子上的 0刻度對準(zhǔn)線段的左端，再看右端對著刻度幾，就是幾厘米。 師出示兩條同樣長的線段（位置擺放不同），讓學(xué)生估計這兩條線的哪條長、哪條短或者同樣長呢？ 學(xué)生自由發(fā)言后，讓學(xué)生通過用尺子測量驗證。 2、畫線段。 （ 1）任意畫一條線段。 師：剛才我們學(xué)會了怎么量線段，那你們會畫線段嗎？ （ 2）畫指定長度的線段。 師：現(xiàn)在請小朋友們按照老師的要求來畫一條線段，你們會嗎？ 讓學(xué)生畫 3厘米長的線段，并說出畫法。 讓幾個學(xué)生在實物投影儀上演示怎樣畫線段，大家評價哪種方法好。學(xué)生操作后匯報。并請方法好的學(xué)生再演示一遍，并邊畫邊說。 強(qiáng)調(diào)：不管用哪種方法畫線段，一定要注意按住直尺，在話線段的過程中，要保證尺子不移動，并用筆尖緊貼著直尺把線畫直。 （ 3）練習(xí)。 讓學(xué)生在練習(xí)本上畫一條 5厘米長的線段， 畫好后，讓同桌之間互相檢查所畫線 段是不是 5 厘米。 三、鞏固練習(xí)。 從鉛筆的一端摸到另一端，我們可以把其中的一端看作一個點(diǎn)，另一端也看作一個點(diǎn)，把這兩個點(diǎn)叫做端點(diǎn)。 （讓小朋友們在本子上任意話一條線段，畫好后讓學(xué) 生自己分別說一說是怎么畫的，畫線段的時候要注意什么？） 1、下圖有 3個點(diǎn)，每兩點(diǎn)之間畫一條線段并量出線段的長度。 2、畫一條比 4厘米長 2厘米的線段。 四、課堂小結(jié)。 師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？ 師生交流后小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么是線段，線段的特征，還有如何量一條線段的長度，及畫線段。 五、布置作業(yè)。 選用課時作業(yè)設(shè)計。 板書設(shè)計 認(rèn)識線段 教后反思 學(xué)科 數(shù)學(xué) 課題 練習(xí)一 課型 練習(xí) 課時 1 教學(xué)目標(biāo) 1、 進(jìn)一步鞏固長度單位厘米和米的認(rèn)識，它們之間的進(jìn)率以及測量物體長度的方法（限整厘米）。 2、 進(jìn)一步認(rèn)識線段，熟練掌握用刻度尺量和畫線段的方法（限整厘米）。 3、 通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識和動手實踐能力。 教學(xué)重點(diǎn) 熟練掌握用刻度尺量和畫線段的方法 教學(xué)難點(diǎn) 教具準(zhǔn)備 各種尺子：學(xué)生尺，卷尺，米尺 教學(xué)步驟 個人修改 一、復(fù)習(xí)。 1、說一說 。 師：小朋友們，我們在這個單元中認(rèn)識了厘米和米，那你知道 1厘米和 1米分別是多長嗎？ 師生共同進(jìn)行交流。 2、找一找。 同桌之間合作，按老師的要求，分別在直尺上找 1 厘米、 3 厘米、 8 厘米的長度，然后在實物投影儀上進(jìn)行展示。 3、量一量。 （ 1）你的手掌寬大約是幾厘米？ （ 2）你的一拃（張開的大拇指與中指之間的距離）長大約是幾厘米？ （ 3）你的身高大約是幾米幾厘米？ 讓學(xué)生在小組內(nèi)合作完成，老師適時進(jìn)行知道幫助。并將測量的數(shù)據(jù)分別填入下表。 手掌寬 一拃長 身高 （ ）厘米 （ ）厘米 （ ）米（ ）厘米 4、畫一畫。 （ 1）畫一條長 2厘米的線段。 （ 2）畫一條長 6厘米的線段。 （ 3）畫一條比 8厘米少 4厘米的線段。 學(xué)生獨(dú)立畫好后，同桌之間進(jìn)行對比，檢查。 二、指導(dǎo)練習(xí)。 指導(dǎo)學(xué)生完成課本練習(xí)一 5 10。 1、第 5題。 2、第 6題。 老師先引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行分別估計，然后再進(jìn)行實際測量并把估計數(shù)和測量結(jié)果填入課本有關(guān)空格中，把填寫結(jié)果進(jìn)行對比，看看自己估計能力如何。 3、第 7 題。讓小朋友先進(jìn)行判斷，然后說明為什么。從而真正掌握線段的特征：直的，有兩個端點(diǎn)，并可以測量它的長度。 4、第 8題。 要求先估計三角形、長方形每條邊的長，再實際測量。本題中三角形斜邊的測量比較困難，老師要多進(jìn)行指導(dǎo)，要求學(xué)生把尺子移到三角形斜邊的位置進(jìn)行測量。 5、第 9題。 這是厘米和米的簡單加減法計算。也是第一次出現(xiàn) 帶單位計算。 計算第 1題時，讓學(xué)生聯(lián)系實際的例子進(jìn)行計算，如 14厘米的紙條剪去 8厘米，還剩幾厘米。再類推到第 2 小題。學(xué)生獨(dú)立完成后，進(jìn)行簡單交流匯報。 6、第 10題。 老師可以先出示題目，請學(xué)生估計這兩條線段哪條長、哪條短或者同樣長呢？ 讓學(xué)生自由發(fā)表想法。 學(xué)生通過用尺子量度，發(fā)現(xiàn)這兩條線段是一樣長的。 小結(jié)：不太長的線段通常用厘米和米可以量出它的長度。而生活中的線段有時需要估計一下，有時又要通過實踐來得出正確的結(jié)論。另外，同樣長的兩條線段，往往人們會覺得豎放比橫放長，這是視覺的誤差，實際上是一樣長。 三、實踐活動。 讓學(xué)生以四人為一合作小組進(jìn)行測量。 1、試測量一下教室的長度。 2、測量跳遠(yuǎn)的距離。 指導(dǎo)學(xué)生：要先確定兩個點(diǎn)，一個是跳的起點(diǎn)，另一個是跳完后腳后跟所在的點(diǎn)（終點(diǎn)）。量的時候，尺子要從起點(diǎn)拉到終點(diǎn)，尺子要放平放直，這樣才能老師可以讓學(xué)生先估測一下黑板的長是多少，然后讓兩人一組到前面實際測量黑板的長，可以多請幾組小朋友，同時觀察學(xué)生測量的方法。 量出準(zhǔn)確的長度。 四、課堂小結(jié)。 師：通過今天這節(jié)課的練習(xí)，你又學(xué)會了 哪些知識？ 五、布置作業(yè)。 選用課時作業(yè)設(shè)計。 板書設(shè)計 教后反思 第二單元目標(biāo) 1、使學(xué)生會計算 100 以內(nèi)的兩位數(shù)加減兩位數(shù)；會計算加減兩步計算。 2、初步掌握 100以內(nèi)比算加減法的估算方法，體會估算方法的多樣性。 3、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的 100以內(nèi)的加減法只是解決生活中的一些簡單問題。 學(xué)科 數(shù)學(xué) 課題 兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位 加） 課型 新授 課時 1 教學(xué)目標(biāo) 1、 使學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）的筆算方法。 2、 在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流、解決實際問題的能力。 3、 通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并獲得學(xué)習(xí)成功的體驗。 教學(xué)重點(diǎn) 1、 理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。 2、 掌握筆算的計算法則，能熟練計算。 教學(xué)難點(diǎn) 教具準(zhǔn)備 教學(xué)步驟 個人修改 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。 師：告訴大家一個好消息。學(xué)校決定組織我們二年級的小朋友去參觀博物館，大家看學(xué)校先安排哪幾個班級去參觀？ （課件出示主題圖， 讓學(xué)生 說說從中獲得了哪些數(shù)學(xué)信息） 師： 4個班的同學(xué)只給了兩輛車，每輛車只準(zhǔn)乘 70 人，如何安排呢？你們能幫老師解決這個問題嗎？大家估算一下哪兩個班可以合乘一輛車呢？（小組討論） 匯報不同的乘車方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：二（ 1）班和二（ 2）班可以合乘一輛車；二（ 3）班和二（ 4）班可以合乘一輛車。 列出算式： 36 30和 35 34 小結(jié)：這兩個算式都是兩位數(shù)加兩位數(shù)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位的加法。 板書課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加） 這幾個算式有什么相同點(diǎn) ？ 不 同點(diǎn)？ 二、動手操作，合作探究。 1、教學(xué)例 1： 36 30 先引導(dǎo)學(xué)生 進(jìn)行口算，驗證二（ 1）班和二（ 2）班的同學(xué)能否乘一輛車。 學(xué)生匯報：（ 1）用口算 30 30 60， 60 6 66沒有超過 70，可以兩個班合乘一輛車。（ 2）想 40 30 70， 36 30 肯定比 70 少，所以兩個班可以合乘一輛車。 師：那么 36 30 還可以怎么算？你會用豎式進(jìn)行計算嗎？我們可以先借助好朋友小棒來擺一擺。 （ 1）以小組為單位擺小棒，探索 36 30的計算方法。 學(xué)生在擺小棒過程中，老師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。匯報時，讓個別小組到實物投影儀上進(jìn)行擺放，重點(diǎn)讓學(xué)生理解在擺放過程中，整十根與整十根合并。 （ 2）對照小 棒擺法知道寫豎式的方法。 讓學(xué)生結(jié)合小棒擺法列豎式。 學(xué)生試著計算后，讓個別學(xué)生板演。 小結(jié)：先寫 36，在 36 的下行寫 30，要注意在十位上寫的 3要與上一行十位上的 3對齊，也就是十位對十位，個位對個位。 （ 3）計算。 讓學(xué)生看著剛才寫出的豎式，想應(yīng)該如何進(jìn)行計算。 引導(dǎo)學(xué)生回憶小棒的擺放過程，要把 36根小棒和 30 根小棒合并起來，應(yīng)該先把單根的小棒合起來，也就是先把個位上的數(shù)相加，再把整十根小棒合起來，也就是在把十位上的數(shù)相加。 板書出示： 十 個 3 6 3 0 6 6 豎式計算后，再讓學(xué)生說說計算過程 。 （ 4）做一做。 出示課本第 9 頁的“做一做”讓學(xué)生獨(dú)立完成。 教師要注意幫助列豎式計算有困難的個別學(xué)生，適時進(jìn)行輔導(dǎo)，然后請個別學(xué)生板演，集體訂正。 2、教學(xué)例 2： 35 34 （ 1）先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口算，驗證二（ 3）班和二（ 4）班的同學(xué)能否乘一輛車。 學(xué)生口算后進(jìn)行匯報展示。 （ 2）師：那你們會列豎式進(jìn)行計算 35 34 嗎？先用小棒擺一擺，再進(jìn)行計算。匯報展示時，先讓個別學(xué)生板演，然后說說 豎式計算過程。 板書出示： 十 個 3 5 3 4 6 9 最后再次強(qiáng)調(diào)在列豎式進(jìn)行計算時，要注意數(shù)位對齊，并從個位加起。 師：寫豎式時要注意什么問題？ 數(shù)位對齊。 想想在列豎式計算時，要注意什么。 （突出相同數(shù)位對齊，并從個位加起） （ 3）做一做。 出示課本第 10頁的 “做一做”讓學(xué)生獨(dú)立完成。 獨(dú)立完成后，進(jìn)行集體訂正。 小結(jié)：通過計算我們發(fā)現(xiàn)二（ 1）班和二（ 2）班的同學(xué)能乘坐一輛車，二（ 3）班和二（ 4）班的同學(xué)也能合乘一輛車，在解決這些問題中，我們用到了兩位數(shù)加兩位數(shù)的數(shù)學(xué)知識。 三、鞏固練習(xí)。 1、完成課本練習(xí)二的 1 2。學(xué)生獨(dú)立完成后，進(jìn)行集體訂正，老師要注意巡視，幫助個別計算有困難的學(xué)生。 2、改錯。 4 5 3 2 5 7 2 3 2 3 4 1 5 7 1 5 1 6 四、課堂小結(jié)。 今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？在列豎式計算時要注意什么問題？ （學(xué)生交流后強(qiáng)調(diào)，今天我們學(xué)會了兩位數(shù)加兩位數(shù)的豎式計算的方法，在列豎式計算時要注意數(shù)位對齊，并從 個位加起） 五、布置作業(yè)。 選用課時作業(yè)設(shè)計。 板書設(shè)計 兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加） 36 30 66 35 34 69 十 個 十 個 3 6 3 5 3 0 3 4 6 6 6 9 教后反思 學(xué)科 數(shù)學(xué) 課題 兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加） 課型 新授 課時 1 教學(xué)目標(biāo) 1、 使學(xué)生掌握兩位數(shù)（進(jìn)位加）的筆算方法。 2、 使學(xué)生理解進(jìn)位加法的算理，并能選擇合理的算法，比較熟練的進(jìn)行計算。 3、 在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生自主探索、積極思考的良好品質(zhì)。 教學(xué)重點(diǎn) 使學(xué)生理解并掌握進(jìn)位的方法。 教學(xué)難點(diǎn) 教具準(zhǔn)備 小棒、多媒體課件 教學(xué)步驟 個人修改 一、情境導(dǎo)入。 師：小朋友們，還記得我們上節(jié)課在“參觀博物館”時 學(xué)了哪些知識嗎？在豎式計算兩位數(shù)加法（不進(jìn)位加）要注意什么？ （課件出示“參觀博物館”畫面） 回答后板書：數(shù)位對齊，從個位加起。 引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察“參觀博物館”畫面，直接提出問題：二（ 1）班和二（ 3）班的同學(xué)能合乘一輛車嗎？ 讓學(xué)生進(jìn)行小組討論如何解決問題，引導(dǎo)學(xué)生列出算式： 36 35 二、探究新知。 1、教學(xué)例 3： 36 35 （ 1）先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行估算，然后讓學(xué)生拼擺小棒。 學(xué)生小組內(nèi)擺小棒，并請個別小組在實物投影儀上進(jìn)行展示，老師適時跟進(jìn)，進(jìn)行必要的幫助和輔導(dǎo)。 先擺 3捆小棒，旁邊擺 6根小棒，然后在下 面 3捆和 5根小棒，分別對齊，要求出這里一共有多少根小棒？應(yīng)該怎么辦？先加哪一部分？ 師：現(xiàn)在整捆的小棒共有幾捆？（ 7捆）怎么得來的？ （再次讓學(xué)生體驗到因為滿十根捆成 1 捆的過程） 師：現(xiàn)在單根小棒還有幾根？（ 1根）為什么？那現(xiàn)在所有的小棒有幾捆幾根？（ 7捆 1根） 小結(jié)：在擺小棒的過程中遇到滿十根小棒就可以把這十根捆成一捆。 （ 2）列豎式計算。 師：通過剛才的擺小棒，你發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)剛才擺的過程列豎式算一算，該怎么算？ 學(xué)生回答，列出豎式： 3 6 3 5 組織學(xué)生討論：從哪一位開始算？個位 6加 5得 11怎么辦？如何向十位進(jìn) 1，個位上怎么寫？ 討論后進(jìn)行集體反饋。 （老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生“進(jìn) 1”時“ 1”的寫法，并強(qiáng)調(diào)在計算十位上的數(shù)相加時，別忘了進(jìn)位上的“ 1”） 板書豎式計算過程 3 6 31 5 7 1 師：根據(jù)上面的計算，二（ 1）班和二（ 3）班能合乘一輛車嗎？ （ 3）比較總結(jié)。 學(xué)生在小組內(nèi)討論比較：例 3 和上節(jié)課的計算有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。 學(xué)生回答后，引導(dǎo)歸納總結(jié)如下： 單根的 6 根和 5 根加起來一共是 11根，可以 先把這 11根小棒分成兩部分，10 根棒和 1根小棒，這樣就可以把 10根小棒捆成一捆，放在整捆小棒的位置。 相同點(diǎn)：都是兩位數(shù)加兩位數(shù)。 列豎式計算時相同數(shù)位要對齊。 都可以從個位加起。 不同點(diǎn)：例 3 出現(xiàn)了個位滿十向十位進(jìn)一。 板書課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加） 2、 學(xué)生嘗試練習(xí)，出示課本中相應(yīng)“做一做”。 學(xué)生計算完，教師組織學(xué)生小組合作，結(jié)合具體題目的計算，說一說：筆算加法要注意什么？ 師：能不能從十位加起？ 組織學(xué)生進(jìn)行小組討論。 三、鞏固練習(xí)。 1、完成課本練習(xí)二的第 3 4題。學(xué)生獨(dú)立完成后，進(jìn)行集體訂正。老師要注意巡視，幫助個別計算有困難的學(xué)生。 2、把錯誤改正過來。 3 6 3 7 1 7 5 5 4 2 6 5 8 1 8 9 8 3 3、指導(dǎo)學(xué)生完成課本第 12 頁的“思考題”。 老師結(jié)合實例說明題意， 讓學(xué)生自己思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，然后進(jìn)行集體反饋。如還可以寫出： 27 72 99、 36 63 99、 45 54 99 等。 四、課堂小結(jié)。 今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？在筆算加法時要注意什么問題？ 重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：在筆算加法時要注意要把相同數(shù)位對齊；從個位加起；個位滿十向十位進(jìn)一。 五、布置作業(yè)。 選用課時作業(yè)設(shè)計。 出示學(xué)生概括出來的法則： 一是要把相同數(shù)位對齊。 二是從個位加起。 三是個位滿十向十位進(jìn)一。 新 |課 |標(biāo) |第 |一 |網(wǎng) 板書設(shè)計 兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加） 36 35 71 3 6 31 5 7 1 教后反思 學(xué)科 數(shù)學(xué) 課題 兩位數(shù)加兩位數(shù)的練習(xí) 課型 練習(xí) 課時 1 教學(xué)目標(biāo) 1、 通過對兩位數(shù)加兩位數(shù)的練習(xí)， 使學(xué)生進(jìn)一步理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理，掌握算法，并能正確地進(jìn)行計算。 2、 通過練習(xí)，提高學(xué)生計算的能力和運(yùn)用知識解決問題的能力。 教學(xué)重點(diǎn) 理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理，掌握算法，并能正確地進(jìn)行計算。 教學(xué)難點(diǎn) 教具準(zhǔn)備 教學(xué)步驟 個人修改 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 師：上兩節(jié)課我們學(xué)了什么知識？你認(rèn)為在筆算加法時要注意什么問 題？ 學(xué)生回答后，教師指出本節(jié)課的練習(xí)內(nèi)容和練習(xí)目的。 并板書課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)練習(xí)課。 1、口算?？凑l算得正確。 34 21 20 38 42 20 33 25 40 30 21 50 16 8 26 43 54 32 28 72 26 35 29 47 2、豎式計算。 56 23 38 27 54 29 48 48 學(xué)生練習(xí)后進(jìn)行集體訂正。 3、解決問題：二年級（ 1）班參加學(xué)校美術(shù)興趣小組的女生有 28 人，男生有18 人，二年級（ 1）班參加學(xué)校美術(shù)興趣小組一共有多少人？ 師：怎么列式？ 讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流解決問題，然后進(jìn)行匯報，集體訂正。 二、指導(dǎo)練習(xí)。 指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二第 5 10題。 1、第 5題。 先讓學(xué)生獨(dú)立計算，教師巡視，及時了解學(xué)生在練習(xí)中存在的問題。 集體訂正時，教師根據(jù)學(xué)生在練習(xí)中存在的問題進(jìn)行針對性的指導(dǎo)。 2、第 6題。 先讓學(xué)生認(rèn)真觀察這三題的計算過程，對照筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，重點(diǎn)讓學(xué)生指出錯在哪，并把錯誤的地方改過來。 3、第 7題。 出示統(tǒng)計表，讓學(xué)生認(rèn)真觀察統(tǒng)計表， 先 指名說一說從表中能獲得哪些信息，并引導(dǎo)學(xué)生理解怎樣算出合計數(shù)，接著，讓學(xué)生獨(dú)立計算，在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生進(jìn)行核對。 4、第 8題。 練習(xí)時，可用競賽的形式進(jìn)行，看誰算得全對，找準(zhǔn)蘑菇。教師巡視班級，注意檢查學(xué)生對學(xué)過的豎式計算掌握情況，找出差錯較多、計算速度較慢的學(xué)生產(chǎn)生問題的原因。 5、第 9題。 先讓學(xué)生讀題，理解題意后獨(dú)立解答。訂正時，要強(qiáng)調(diào)這是一道應(yīng)用題，計算結(jié)果要寫清單位名稱和答案。 6、第 10題。 新 -課 -標(biāo) -第 -一 -網(wǎng) 列豎式計算要注意哪些問題？ 本題要注意利用情境，引導(dǎo)學(xué)生展開練習(xí)。第（ 1）小題，可以在學(xué)生理解題目的基礎(chǔ)上直接列式計算，進(jìn)行全班交流 。第（ 2）小題，題目具有一定的開放性，要注意題目唯一的條件是只有 50 元錢，所以可以買以下幾樣玩具：小飛機(jī)和小汽車： 23 12 35（元）小飛機(jī)和小火箭： 23 17 40（元）小汽車和小輪船： 12 30 42（元）小汽車和小火箭 12 17 29（元）小火箭和小輪船： 17 30 47（元）。第（ 3）小題，要引導(dǎo)學(xué)生注意本題中的關(guān)鍵字“最少”，所以就要購買價格最便宜的兩件玩具，即購買小汽車和小火箭，共花 29 元。 三、課堂小結(jié)。 通過本節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？你還有什么問題向提出來和大家交流？ 四、布置 作業(yè)。 選用課時作業(yè)設(shè)計。 板書設(shè)計 兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）練習(xí) 教后反思 學(xué)科 數(shù)學(xué) 課題 兩位數(shù)減兩位數(shù) 課型 新授 課時 1 教學(xué)目標(biāo) 1、 使學(xué)生理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理，鼓勵學(xué)生進(jìn)行算法探索，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減）的筆算方法。 2、 在學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步分析概括能力及遷移類推能力。 3、 結(jié)合情境，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。 教學(xué)重點(diǎn) 理解 兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理。 教學(xué)難點(diǎn) 教具準(zhǔn)備 小圓片，課件。 教學(xué)步驟 個人修改 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。 師：誰 知道 2008年的奧運(yùn)會在那舉辦？（北京） 師：我國北京在全世界申辦 2008 年奧運(yùn)會的 4 個有名的城市中以絕對優(yōu)勢取得了成功，這不僅是申辦成功，還向全世界證明了我國綜合國力，所以全國億萬人民都為此歡呼。 （播放我國成功申辦 2008年奧運(yùn)會后全國歡慶的錄像） 師：你收集了那些有關(guān)北京申奧的信息？ 學(xué)生交流后，老師出示“北京贏了”畫面及票數(shù)統(tǒng)計圖。 師：說說你從那看出北京贏了？你能提出有關(guān)數(shù)學(xué)的 問題嗎？ 學(xué)生可能會出現(xiàn)：北京和多倫多一共得多少票？北京和巴黎一共得多少票？北京和伊斯坦布爾一共得多少票？多倫多和巴黎一共得多少票？多倫多、巴黎和伊斯坦布爾一共得多少票？ 遇到這類用加法解決的問題時，老師可以引導(dǎo)學(xué)生快速解決問題，同時復(fù)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)筆算加法。特別要提醒學(xué)生圍繞“從哪兒知道北京贏了”，從而提出北京比多倫多多得幾票？巴黎比北京少得幾票？ 師：那我們先來解決“北京比多倫多多得幾票？”這個問題，應(yīng)該怎么列式？（ 56 22） 指導(dǎo)學(xué)生觀察算式特點(diǎn)，引出課題：兩位數(shù)減兩位數(shù)。 二、新授。 1、教學(xué)例 1： 56 22 （ 1）引導(dǎo)學(xué)生口算。 師：該如何解決這個問題呢？我們可以先進(jìn)行口算。 如：先用 50 20 30， 6 2 4， 30 4或 56 20 36， 36 2 34 等。 （ 2）引導(dǎo)學(xué)生擺小圓片，理解算理。 以小組為單位在數(shù)位順序表上擺圓片， 邊擺邊演示，十位上的 5個圓片表示多少？ 個位上的 6個圓片表示多少？ 要從 56 里減去 22該怎么辦？強(qiáng)調(diào)從個位上的 6個圓片中去掉 2個圓片，從十位上的 5個圓片中去掉 2個。 （ 3）豎式計算。 學(xué)生嘗試在練習(xí)本上進(jìn)行豎式計算。 計算后進(jìn)行交流展示（板書） 5 6 2 2 3 4 引導(dǎo)學(xué)生看課本并思考，進(jìn)行兩位數(shù)減兩位數(shù)，豎式計算時要注意什么？ 師生共同小結(jié)：筆算減法和筆算加法一樣，要注意相同數(shù)位對齊再減，并從個位減起。 2、即時練習(xí)。 指導(dǎo)學(xué)生完成課本第 19頁“做一做”第一小題。 獨(dú)立完成后，進(jìn)行集體訂正。 3、小結(jié)。 三、鞏固練習(xí)。 指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)的第 1 4題。 1、第 1題。 出示題目，先讓學(xué)生理解題意，看懂?dāng)?shù)位上的圓片分別表示什么，劃區(qū)部分又表示什么，然后再進(jìn)行豎式計算，注意幫助和輔導(dǎo)個別計算有困難的學(xué)生。 2、第 2題。 學(xué)生豎式計算后， 重點(diǎn)要讓學(xué)生對 這兩個小題進(jìn)行對比，強(qiáng)調(diào)以豎式計算時數(shù)位對齊的重要性。 3、第 3題。 可以先對：求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾，一個數(shù) 比另一個數(shù)少幾的應(yīng)用題進(jìn)行復(fù)習(xí)，讓學(xué)生回憶應(yīng)該用什么方法解答。 解決問題還可復(fù)習(xí)求：還剩多少？ 學(xué)生獨(dú)立完成后，集體訂正，訂正后讓學(xué)生說一說豎式計算時要注意什么。 4、第 4題。 引導(dǎo)學(xué)生觀察圖示，理解題意，要求出“還剩多少個桃子？” 要用原有的桃子減去已經(jīng)摘了的個數(shù)，列出算式，明白為什么用減法計算。然后獨(dú)立完成后，集體訂正。 四、課堂小結(jié)。 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？如何進(jìn)行兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的豎式計算？計算時要注意什么？ 五、布置作業(yè)。 選用課時作業(yè)設(shè)計。 已知總數(shù)和一部分?jǐn)?shù)，求另一部分?jǐn)?shù)，做減法。 板書設(shè)計 兩位數(shù)減兩位數(shù) 56 22 34 5 6 2 2 3 4 教后反思 學(xué)科 數(shù)學(xué) 課題 兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減） 課型 新授 課時 1 教學(xué)目標(biāo) 1、 使學(xué)生理解兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）的算理，并能正確筆算。 2、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生主動探索新知，通過用多種策略解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。 3、 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、仔細(xì)計算的學(xué)習(xí)習(xí)慣和互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的合作精神。 教學(xué)重點(diǎn) 理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理，掌握豎式計算的方法。 教學(xué)難點(diǎn) 教具準(zhǔn)備 小棒，課件 教學(xué)步驟 個人修改 一、情境導(dǎo)入。 師：昨天我們交流了有關(guān)北京申奧的信息，我們知道了北京以絕對的優(yōu)勢勝出了。在昨天的學(xué)習(xí)中，我們知道北京以 34 票的優(yōu)勢勝出多倫多，那么從票數(shù)上，你還想了解什么？ 課件出示“北京贏了”畫面，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察。提出問題：“巴黎比北京少多少票？” 這道題該怎么解決呢？引導(dǎo)學(xué)生列出算式： 56 18 師：我們今天繼 續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)兩位數(shù)減兩位數(shù)的知識，引出課題。 板書：兩位數(shù)減兩位數(shù) 二、新授。 1、教學(xué)例 2。 出示題目： 56 18 師：你會算嗎？先試著算一算，遇到困難時也可以借助我們的好朋友小棒來幫忙，可以先用小棒擺一擺，算一算。 學(xué)生獨(dú)立活動后，在小組內(nèi)交流。 （ 1）引導(dǎo)學(xué)生擺小棒，理解算理。 學(xué)生匯報交流后，老師要有意識的請個別小組到實物投影儀上進(jìn)行擺小棒，讓全班同學(xué)都看明白擺小棒的過程，理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理。 在學(xué)生擺小棒的過程中，老師可以適時地進(jìn)行提問。 學(xué)生先擺好 5捆和 6根小棒，問：為什么要拆開 5捆中的一 捆呢？不拆可以嗎？（因為單根的 6根小棒不夠減 8根小棒，所以要拆開其中的一捆，這樣才夠減）那現(xiàn)在應(yīng)該怎么減？減完后還剩下幾捆幾根？（整捆的小棒還剩下 4 捆減去 1捆后剩 3 捆小棒，單根的小棒拆完 1 捆后總共有 16 根，減去單根的 8 根小棒后還剩下 8根，這樣最后剩下 3捆 8根小棒。） 注意也可以先用拆開的 10根小棒減去 8根小棒，然后再加上原有的 6根小棒，這樣單根的小棒總共剩下 8根。 講解完后，可以讓學(xué)生在小組內(nèi)再進(jìn)行一次操作，最后在電腦上再次分步演示擺小棒的過程。 （ 2）列豎式計算。 師：根據(jù)剛才擺小棒的過程，你會列豎式計算 嗎？ 讓學(xué)生嘗試列豎式計算。計算后老師進(jìn)行指導(dǎo)幫助。 板書： 5 6 1 8 想一想，先算什么？夠減嗎？怎么辦？ 引導(dǎo)學(xué)生得出要先算個位，但是不夠減，可以借助剛才擺小棒的過程，不夠減，可以從十位退一。 板書： 4 16 5 6 1 8 說明：從十位退一，可以在十位的“ 5”上點(diǎn)上一個小圓點(diǎn)，退完后十位上剩下 4；這時個位上變成了 16。 然后讓學(xué)生繼續(xù)完成豎式的計算。 從十位退一后，這樣個位就夠減了， 最后說明豎式的寫法：（板書豎式的寫法） 想一想：從十位減起方便嗎？讓學(xué)生小組合作討論。 （ 3）比較。 師：比一比例 1和例 2，這兩道題在計算上有什么不同？ 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)得出：例 1是不退位減，例 2 是退位減。 同時把課題補(bǔ)充完成：兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減） 引導(dǎo)學(xué)生歸納如下？ 筆算兩位數(shù)減法時 要注意： （ 1）相同數(shù)位對齊。 （ 2）從個位減起。 （ 3）如果個位不夠減，就從十位退一。 師：在進(jìn)行退位減時要注意什么？ 2、教學(xué)例 3。 出示題目： 50 24 引導(dǎo)學(xué)生列出豎式，嘗試計算，指名板演： 5 0 2 4 2 6 師：（ 1）為什么要從十位退一？ （ 2）從十位退一后個位怎么減？ （ 3）十位退一后，十位怎么減？ 3、引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)。 通過剛才的學(xué)習(xí) 你有什么收獲？筆算減法時要注意什么？ 引導(dǎo)學(xué)生歸納如下？ 筆算兩位數(shù)減法時要注意： （ 1）相同數(shù)位對齊。 （ 2）從個位減起。 （ 3）如果個位不夠減，就從十位退一。 4、練習(xí)。 指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三的 5 7題。 獨(dú)立完成后，進(jìn)行集體訂正。 三、鞏固練習(xí)。 指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三的 5 7題。 1、第 5題。 出示題目后，讓學(xué)生先睹利用小棒擺一擺，然后再進(jìn)行組內(nèi)交流，最后進(jìn)行豎式計算，老師要及時巡視，注意學(xué)生退一的情況，幫助和輔導(dǎo)個別計算有困難的學(xué)生。 2、第 6題。 出示題目后，讓學(xué)生認(rèn)真觀察豎式計算過程，想想是否正確， 如果發(fā)現(xiàn)有錯，說明錯在哪，并及時進(jìn)行改正。 3、第 7題。 引導(dǎo)學(xué)生觀察，理解題意，要求出“差的十位上是幾”，首先必須看清楚個位上的數(shù)夠不夠減，要不要從十位退一，然后獨(dú)立完成后，集體訂正，訂正時讓學(xué)生說說自己是怎么想的。 四、課堂小結(jié)。 本節(jié)課學(xué)了什么？如何進(jìn)行兩位數(shù)減兩位數(shù)的豎式計算？計算時要注意什么？ 引導(dǎo)學(xué)生筆算兩位數(shù)減法的方法：（ 1）相同數(shù)位對齊；（ 2）從個位減起；（ 3）如果個位不夠減，就從十位退一。 五、布置作業(yè)。 選用課時作業(yè)設(shè)計。 強(qiáng)調(diào)個位不夠減從十位退一，應(yīng)當(dāng)記得在十位數(shù)字上打退位點(diǎn)。 板書設(shè)計 兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減） 50 24 26 5 0 2 4 2 6 教后反思 學(xué)科 數(shù)學(xué) 課題 兩位數(shù)加減兩位數(shù)的練習(xí) 課型 練習(xí) 課時 1 教學(xué)目標(biāo) 1、 使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計算法則，能 正確的、比較熟練的進(jìn)行計算。 2、 會用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。 教學(xué)重點(diǎn) 會用所學(xué)知識解決生活中的實際問題 教學(xué)難點(diǎn) 教具準(zhǔn)備 多媒體課件，實物投影 教學(xué)步驟 個人修改 一、談話導(dǎo)入。 宣布本節(jié)課練習(xí)內(nèi)容，板書課題：兩位數(shù)加減兩位數(shù)練習(xí)課。 1、回憶知識點(diǎn)。 師：同學(xué)們，回憶一下我們在這一單元中，通過前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)習(xí)了哪些知識？ 學(xué)生先獨(dú)立思考，然后再進(jìn)行小組討論。 指名學(xué)生口答，進(jìn)行全班集體交流，教師根據(jù)學(xué)生的口答歸納 。 2、回憶疑難點(diǎn)。 師：你認(rèn)為本單元前面的知識點(diǎn)中，你感到最困難 而又沒掌握好知識是什么？學(xué)習(xí)過程中，你還有什么問題想提出來？ 指名學(xué)生回答，讓學(xué)生提出自己的看法。 老師可以針對學(xué)生提出的問題作適當(dāng)?shù)闹v解，如學(xué)生提到兩位數(shù)減兩位數(shù)時，當(dāng)個位不夠減時，應(yīng)從十位退一后再減時，可以幫助學(xué)生理解其中的算理。 三、指導(dǎo)練習(xí)。 練習(xí)三的 8 13。 1、第 8 題。 以小組為單位進(jìn)行評比，看那一組同學(xué)做得又快又正確，幫助校際找到媽媽，在規(guī)定時間內(nèi)，讓小組內(nèi)互相檢查每個同學(xué)的完成情況，然后進(jìn)行統(tǒng)計評比。 2、第 9 題。 先讓學(xué)生看懂題目的意思，然后獨(dú)立完成計算，集體訂正時讓學(xué)生說說自己的（ 1）學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法。并知道了兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算法則：一是要把相同數(shù)位對齊；而是要從個位加起；三是個位滿十向十位進(jìn) 1。 （ 2）學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算減法。并知道了兩位數(shù)減兩位數(shù)的計想法和 計算方法。 3、第 10 題。 出示題目后，引導(dǎo)學(xué)生看清題目，要求雨傘多少錢一把？應(yīng)該怎么列式，為什么用減法？然后讓學(xué)生列式計算，計算后組織全班同學(xué)進(jìn)行集體訂正。 4、第 11 題。 出示題目，讓學(xué)生獨(dú)立完成，同桌的同學(xué)互相檢查，并組織優(yōu)等生對部分學(xué)困生進(jìn)行指導(dǎo)幫助。 5、第 12 題。 出示題目后，讓學(xué)生獨(dú)立完成。訂正時重點(diǎn)讓學(xué)生說說自己是怎么比的。 6、第 13 題。 出示表格后，讓學(xué)生說說從表格中獲得了哪些信息？根據(jù)這些信息你想到了哪些數(shù)學(xué)問題？組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，然后指名學(xué)生提問題，教師把學(xué)生提出的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行歸 納，要求學(xué)生選擇其中兩個問題列式解答。 四、課堂小結(jié)。 師：通過這節(jié)課的練習(xí)，你最大的收獲是什么？ 五、布置作業(yè)。 選用課時作業(yè)設(shè)計。 算法則：一是要把相同數(shù)位對齊；二是從個位減起；三是如果個位不夠減，就從十位退一。 （ 3）學(xué)習(xí)了運(yùn)用加減法的有關(guān)知識，聯(lián)系生活實際解決簡單的問題。 板書設(shè)計 教后反 思 學(xué)科 數(shù)學(xué) 課題 求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù) 課型 新授 課時 1 教學(xué)目標(biāo) 1、 使