四年級科學上冊-晝夜的形成教案-冀教版.doc

晝夜的形成教學設計馬選學校 李燕教學目標 1、用地球儀正確演示地球的自轉，并解釋其基本的運動規(guī)律。2、用簡單的工具正確演示晝夜的形成，并用實例解釋時差現(xiàn)象，說明在現(xiàn)實生活中需要具備時差的知識。3、使學生初步了解地球是不斷運動的，地球上許多地理現(xiàn)象都同地球的運動有關，從而形成對地理的好奇心和學習地理的興趣。 教學重點難點：地球自轉的基本特點及所產(chǎn)生的晝夜現(xiàn)象。 教具準備：大地球儀1個，臺燈一臺教學過程： 導入：在現(xiàn)實生活中有許多自然現(xiàn)象，可能沒有引起大家太多的注意，如：為什么會有日出日落？為什么日出自東，日落向西？（因為地球教學新課板書一、地球的運動 大家知道這些現(xiàn)象是地球的自轉運動引起的，那么地球是怎樣進行自轉運動的？自轉運動又是怎樣產(chǎn)生白天、黑夜的？我們這兒準備有臺燈和地球儀，你能演示一下地球的自轉運動嗎？你能通過演示來解釋這些現(xiàn)象嗎？學生四人一組，合作演示地球的自轉運動，有人拿電燈，有人轉動地球儀，有人觀察并做好記錄，教師巡視指導，注意學生旋轉地球儀時的方向，演示完畢后，小組討論下面這幾個問題：地球上為什么會有日出日落現(xiàn)象？（因為地球的自轉）為什么日出自東、日落向西？（自轉方向和日出日落相反是自西向東）日出日落產(chǎn)生了什么現(xiàn)象？（白天黑夜）學生回答完畢后，請學生進一步思考下列問題：晝夜的產(chǎn)生只是因為地球在自轉嗎？若問題4學生回答不出來，教師用一較大的玻璃地球儀進行演示，讓學生觀察、思考后回答。（還因為地球是不透明的球體）。教師作進一步的解釋：由于地球是一個不透明的球體，在任何時刻，太陽光只能照亮地球的一半。因此，被太陽照亮的半球是白晝，我們叫它晝半球；未被太陽照亮的半球是黑夜，我們叫它夜半球。地球不停地自西向東自轉，各地晝夜也就不斷更替，而且總是自東方迎來黎明的曙光，由西方送走黃昏的落日。評：學生此時的猜想，并不是憑白無故的，他們根據(jù)平時的生活經(jīng)驗以及剛才的觀察，作出了合理的推論，這就是科學的假想?？茖W的假想是做科學的第一步，接下來，孩子們的探究活動將會圍繞驗證這一假想而進行。再請學生自己動手用電燈和地球儀演示地球的自轉運動，如教材圖1、晝夜交替演示圖所示，思考下列問題：指出晝半球、夜半球的范圍。當中國是白天時，還有哪些國家是白天，有哪些國家是黑夜？（處在白天的有日本、朝鮮、蒙古等國家；處在黑夜的有美國、加拿大、巴西等國家。）將地球儀轉動180度，中國和美國分別處在白天，還是黑夜？（中國處在黑夜，美國處在白天。）地球上某地經(jīng)歷一次白天和黑夜大約多長時間？（24個小時左右，即一天。）從南極和北極上空俯視地球自轉運動的方向有什么不同？（從北極俯視為逆時針，南極俯視為順時針。）在同一時刻，中國北京的暢暢同美國的姨媽互相問候有差異，產(chǎn)生這種差異的原因是什么？（因為地球不停地從西向東自轉，東邊的地點比西邊的地點先看到日出，也就是說東邊的地點的時刻比西邊地點的時刻早。）教師小結：（邊小結邊板書）地球圍繞地軸不停地自西向東自轉，產(chǎn)生了晝夜交替的現(xiàn)象，還使地球上不同經(jīng)度的地區(qū)產(chǎn)生了時刻的差異。板書設計： 晝夜的形成 自轉運動 繞轉軸心 地軸 方向 自西向東 周期 一天 產(chǎn)生現(xiàn)象 晝夜交替 ？課外實踐 認真觀察： 我們除了通過晝夜可以知道時間，在大自然的景物中還有哪些可以表達時間？在生活中認真觀察，并做好記錄。課后反思在老師創(chuàng)設的情境中，每個學生都積極投入探究過程，使學生在疑惑中去探索，在