慈母情深教學設計吳.doc

慈母情深教學設計 吳亞敏設計理念 慈母情深是人教版課程標準實驗教材五年級上冊中的一篇略讀課文。課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買青年近衛(wèi)軍的事。從這件日常生活小事中表現(xiàn)出深沉的母愛。文章描寫細膩，情感真摯，語言淺顯易懂。根據(jù)本文特點，結合新的課程理念。本設計注重以人為本，以讀為本，尊重“閱讀是學生的個性化行為”。大膽放手，讓學生在自主學習，自主感悟，合作交流中獲得獨特的感受和體驗，升華情感，提高閱讀能力。學習目標1認識“陷、碌、攥”3個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2理解課文內容，體會作者的思想感情，感受母親的慈祥與善良，體會母愛的深沉。學習重點通過描寫母親的外貌、語言、動作和神態(tài)的重點語句，體會平凡母親的偉大，感受偉大的母愛，激發(fā)熱愛母親的思想感情。課前準備燭光里的媽媽。課時安排1課時。學習過程一、回顧導入，揭示課題1談話導入。同學們，學完了地震中的父與子一課后，我們深受感動。一位父親經(jīng)過38小時挖掘終于救出了遇險的兒子。這件事讓我們深深地感受到父愛所迸發(fā)出來的力量是巨大的。這種愛是偉大、無私的。那么，母愛又是怎樣的呢？今天我們要學習的課文慈母情深，將讓我們深深地感受一番母愛。2板書課題，齊讀課題。二、初讀課文，整體感知1提出要求，學生自學。（1）借助工具書，把課文讀正確，讀流利，生字要多讀幾遍。（2）思考：課文主要講了一件什么事？2同桌相互讀課文，相互正音。3匯報自學情況。（1）出示生字“陷、碌、攥”，學生認讀。（2）交流：課文主要講了一件什么事？三、再讀課文，體會感情（一）感悟慈母對孩子深沉的愛。1根據(jù)“提示”要求，自學課文。畫出描寫母親外貌、語言、動作等語句，聯(lián)系上下文，說說這是一位_的母親，有理由即可。2小組交流。3全班交流。鼓勵學生發(fā)表自己的見解，教師只作適當點撥。如，這是一位瘦弱的母親。從“瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近?！笨梢泽w會出來。這是一位貧苦的母親。從“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著?！笨梢钥闯鰜怼＿@是一位辛勞的母親。從“有事快說，別耽誤干活?！薄澳赣H說完，立刻又坐了下去，立刻又彎了背”可以看出來。這是一位善良、關愛孩子的母親。從母親的同事認為“我”是要錢買閑書，勸阻她給“我”錢時，母親卻說“我挺高興他愛看書的?！边@位母親家境這么貧寒，掙錢又這么艱辛，卻慷慨地給“我”錢買書，形成鮮明的對比，其中包含著深沉的母愛。再如，這是一位勤勞的母親，這是一位慈祥的母親，這是一位無私的母親，這是一位偉大的母親小結：通過對文中描寫母親的外貌、語言、動作等句段的讀悟，我們深深地感受到這位母親的慈祥與善良，這位母親對孩子深沉的愛。（二）體會“我”對母親的感激、崇敬與熱愛之情。讀完課文，誰都會被慈母情深深打動，更何況是文中的“我”。請找出“我”深受感動的語句，如，“背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親”“那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦小！”“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去”“那一天，我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭。”引導學生用學過的閱讀方法聯(lián)系上下文，反復讀讀，邊讀邊想，體會“我”對母親的感激、崇敬與熱愛之情。四、感情朗讀，升華情感1選取自己感受深的語句讀，讀出對偉大母愛的贊頌以及對母親的熱愛和感激。2指名有感情朗讀，教師相機指導。五、聯(lián)系實際，拓展延伸1聯(lián)系生活實際，講述自己親身經(jīng)歷母愛的故事。2自由朗讀課后的“閱讀鏈接”紙船寄母親，感受冰心奶奶熱愛母親，懷念母親的思想感情。3寫幾句話或編一首詩，抒發(fā)你對母親的熱愛和感激之情。六、精要總結，歌曲結束1教師總結。 通過這節(jié)課的學習，我們深深地感受到母愛是慈祥的，母愛是深沉的，母愛也是偉大、無私的。這種愛，作為子女永遠也報答不了，正如唐代詩人孟郊所寫的“誰言寸草心，報得三春暉?！?課件播放燭光里的媽媽，學生跟著輕輕哼唱。七、作業(yè)超市，注重積累1有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2搜集頌揚母愛的