醫(yī)院健康教育9ppt課件.ppt

1 內(nèi)容 一 健康教育的基本內(nèi)涵二 醫(yī)院健康教育的基本內(nèi)涵三 如何開展醫(yī)院健康教育 2 背景 健康教育興起之路 1970年代之前 國內(nèi)危害健康最為突出的是急性傳染病 以廣而告之為基本特點的衛(wèi)生宣傳成為防范傳染病的最佳選擇 1970年代之后 慢性病上升為危害國人健康最為突出的疾病 使得以改變生活行為方式為立足點的 注重全方位 精準干預的健康教育和健康促進成為必然選擇 3 健康教育定義 健康教育是旨在幫助對象人群或個體改善健康相關行為的系統(tǒng)的社會活動 健康教育在調(diào)查研究的基礎上 采用健康信息傳播等干預措施 促使人群或個體自覺采納有益于健康的行為和生活方式 從而避免或減少暴露于危險因素 幫助實現(xiàn)疾病預防控制 治療康復 提高健康水平的目的 馬驍 健康教育學 第2版 4 行為 S O R 內(nèi)外環(huán)境的刺激 有機體 行為反應 5 行為影響因素 6 健康促進是指健康教育以及能促使行為與環(huán)境改變的政策 法規(guī) 組織的結(jié)合體 是影響 教育人們健康的一切活動的全部過程 健康教育是健康促進的組成要素之一 健康促進需要與健康教育相結(jié)合 沒有健康教育 健康促進將成為徒有虛名的概念 另一方面 如果健康教育得不到有效的外在支持 健康教育將是軟弱無力的 健康教育與健康促進的區(qū)別 7 傳播與健康相關的信息 衛(wèi)生保健知識 政策 法規(guī)等 對個體和群體進行健康觀 價值觀的認知教育及保健技能培訓 針對不健康行為進行干預 行為 以行為改變?yōu)槟繕?幫助個體和群體改變不健康行為 建立健康行為 8 健康教育涉及的基本理論 用于健康教育工作過程的理論 格林模式 健康行為相關理論 應用于個體水平的理論知信行模式健康信念模式行為改變階段模式理性行為理論和計劃行為理論應用于人際水平的理論社會認知理論社會網(wǎng)絡與社會支持緊張和應對互動模式應用于社區(qū)和群體水平的理論創(chuàng)新擴散理論社會組織和社區(qū)建設模式 傳播學理論 教育學理論 社會營銷理論 9 10 二 醫(yī)院健康教育 11 醫(yī)院健康教育 醫(yī)院健康教育泛指各級各類醫(yī)療衛(wèi)生機構和人員在臨床實踐的過程中 伴隨醫(yī)療保健活動而實施的健康教育 以病人為中心 針對到醫(yī)院接受醫(yī)療保健服務的患者個體及其家屬所實施的有目的 有計劃 有系統(tǒng)的健康教育活動 其目的是通過健康教育防治疾病 促進身心康復 12 醫(yī)院健康促進是以健康為中心 以醫(yī)療保健機構為基礎 為改善患者及其家屬 醫(yī)院職工和社區(qū)居民的健康相關行為所進行的有目的 有計劃 有系統(tǒng)的健康教育活動 13 14 醫(yī)院健康教育的作用 醫(yī)院健康教育是醫(yī)院工作的重要組成部分 醫(yī)院健康教育是一種治療因素 依從性 心理治療 本身一種方法 健康教育是密切醫(yī)患關系 減少醫(yī)療糾紛的重要紐帶 醫(yī)院健康教育可以降低保健成本 提高醫(yī)療設施利用率 精神文明 弘揚醫(yī)院文化 培育潛在患者 15 16 如何開展醫(yī)院健康教育 一 建立健全健康教育組織機構與網(wǎng)絡體系1 建立健教領導小組 設立有健教科 有院領導分管健教 有專人負責健教工作 并把此項工作納入醫(yī)院考核 2 有健全的院 科 病室三級健教網(wǎng)絡 有必要的健教設備 有全院健教工作實施方案 有年度工作計劃 有記錄 有測評 有總結(jié) 3 科室指定有健教責任人負責本科室的健教工作 有年度工作計劃 有記錄 有總結(jié) 指標要求 院 科 病室各級相關文件 工作計劃 各種活動記錄及照片 測評 總結(jié)等資料齊全 檔案規(guī)范 17 18 19 門診健康教育 門診病人對健康教育的主觀愿望往往是最強烈的 他們迫切想了解自身疾病的狀況及可采取的保健措施 希望醫(yī)護人員直接傳授健康知識 這為隨診健康教育提供了良好的有利條件 20 候診健康教育 候診健康教育是在病人候診期間所進行的教育 主要采用的形式有在候診廳放置健康知識資料 設置健康教育宣傳欄 黑板報等 健康教育宣傳欄內(nèi)容要根據(jù)各類人群文化層次的特點精心設計 力求做到內(nèi)容新穎 標題醒目 形式美觀 注意科學性 針對性 通俗性和藝術性 21 隨診健康教育 隨診健康教育是醫(yī)生在給病人診療過程中 根據(jù)病人所患疾病的有關問題進行簡短的講解和指導 為解決門診病人多 診療工作量大與開展隨診教育的矛盾 可使用健康教育處方來對口頭教育進行補充完善 又便于病人保存閱讀 指導病人進行自我保健和家庭保健 是一種有效的輔助治療手段 22 咨詢教育 咨詢教育指醫(yī)務人員對咨詢者提出的有關疾病和健康問題進行的解答和醫(yī)學指導 縣級以上醫(yī)院要設立咨詢室或心理門診 以滿足各類人群不同需要 23 健康教育處方 健康教育處方是醫(yī)生根據(jù)不同病種 不同病人的特點 在飲食 運動 護理 用藥 就醫(yī)等方面制訂的有益于病人健康和病后康復的指導性意見 24 25 入院健康教育 指在病人入院時 對病人或家屬進行的健康教育 主要內(nèi)容是醫(yī)院的有關規(guī)章制度 生活環(huán)境 注意事項等 通常由護士承擔 采用口頭教育或宣傳資料等形式 旨在使病人和陪護人員盡快熟悉住院環(huán)境 穩(wěn)定情緒 遵守住院制度 積極配合治療 26 住院健康教育 指在病人住院期間進行的經(jīng)常性的健康教育工作 是健康教育的重點 醫(yī)護人員根據(jù)根據(jù)各自的工作特點 針對病人病情和需求 對病人及家屬 陪護人員進行較系統(tǒng) 深入的教育和指導 其核心是以行為改變?yōu)槟繕?以口頭教育和示范指導為主要形式 幫助病人實現(xiàn)知 信 行有利于康復的轉(zhuǎn)變 促進早日康復 在方法上還有衛(wèi)生科普讀物進病房 健康教育宣傳欄 宣傳櫥窗 宣傳牌 有條件的醫(yī)院可采用閉路電視 電子屏幕 播放電視錄像片等現(xiàn)代化電教手段配合實施病房健康教育工作 27 出院健康教育 指病人病情穩(wěn)定或康復出院時所進行的健康教育 病人在出院前 醫(yī)護人員應以口頭談話和健康教育處方形式向患者及其家屬介紹治療結(jié)果 病情現(xiàn)狀和預后 提出如何鞏固療效及防止復發(fā)的注意事項 幫助病人規(guī)劃飲食 起居 活動方式 功能鍛煉 用藥方法等 同時 還應征求患者及家屬對醫(yī)院和醫(yī)護人員意見 不斷改進醫(yī)院健康教育工作 28 出院后隨訪健康教育 出院后隨訪健康教育是出院健康教育的延伸 對象主要是有復發(fā)傾向 需要接受長期健康指導的慢性病人 出院后健康教育是一個連續(xù)追蹤過程 主治醫(yī)生通過書信指導 定期或不定期家訪 電話咨詢等方式 針對病情現(xiàn)況和病人需求 修正治療方案 給病人以長期 動態(tài)的相應健康咨詢和指導 29 30 社區(qū)健康教育 社區(qū)健康教育與健康促進是社區(qū)衛(wèi)生服務的組成部分 社區(qū)醫(yī)院健康教育由患者向健康人群的擴展 由院內(nèi)教育向院外教育的延伸 這里的社區(qū)健康教育是指社區(qū)健康教育是在根據(jù)醫(yī)院負責的社區(qū)居民或醫(yī)療合同單位職工的需求 配合醫(yī)療保健服務而實施的健康教育計劃 當?shù)亟】到逃龣C構的指導和合作下 以醫(yī)院醫(yī)療保健人員為主體 以社區(qū)群眾為對象的教育活動 31 社會性宣傳教育 對社會的宣傳教育 是醫(yī)院健康教育工作者的一項重要任務 通常包括以下幾方面 在醫(yī)院統(tǒng)一組織下 參加各種衛(wèi)生宣傳日 宣傳周等社會宣傳咨詢活動 承擔有關部門組織的健康教育講座 培訓班講課等任務 利用大眾傳播媒介 廣泛開展社會性宣傳教育 32 33 34 1 評估美容健康教育需求 顧客對自身形象的認識水平 傾向因素 顧客學習美容知識的動機顧客的學習美容知識的能力 促成因素 美容認知的環(huán)境因素 促成 強化因素 35 2 確定美容健康教育目標 在確定健康教育目標時應考慮以下因素 一是顧客缺乏哪些知識 二是顧客的興趣有哪些三是顧客的文化程度 接受能力四是評估顧客美容健康教育目標的困難程度五是決定完成美容健康教育目標的先后順序 36 3 制定美容健康教育計劃 一是美容健康教育時間二是美容健康教育場合三是美容健康教育內(nèi)容四是美容健康教育人員五是美容健康教育方法和工具 37 4 實施美容健康教育計劃 注意與顧客談話的態(tài)度和技巧恰當使用美容健康教育輔助材料適當組織集體學習 38 5 美容健康教育效果評價 一是評價顧客需要二是評價教育方法三是評價目標的實現(xiàn)程度健康教育干預 效應1 知識的提高 效應2 合理決定 效應3 美容行動 效果 美容滿意度 39 美容的傾向因素 知識 知道有哪些美容項目 自己適不適合 用