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淺議小學(xué)英語與其它學(xué)科的融合一、英語與其它學(xué)科融合的目的 眾所周知,英語是我國(guó)各類學(xué)校中一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科。與計(jì)算機(jī)一樣,英語被列為培養(yǎng)21世紀(jì)人才必須掌握的基本技能,而小學(xué)英語作為英語教學(xué)的起步尤為重要。小學(xué)各學(xué)科教材豐富多彩,教育部也在新課程設(shè)計(jì)中,強(qiáng)調(diào)學(xué)科與學(xué)科之間的整合。因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)英語不僅可以滿足人際交往的需要,而且通過學(xué)習(xí)英語可以獲取其他學(xué)科的知識(shí)。在實(shí)踐中,我在設(shè)計(jì)英語課堂教學(xué)中,以學(xué)科融合為指導(dǎo)思想,有機(jī)地滲透了相關(guān)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容,使各學(xué)科內(nèi)容之間相互貫通,對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。二、英語與其他學(xué)科融合的原則a) 趣味性原則。 托爾斯泰說;“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,興趣是好的老師“。愛因斯坦也強(qiáng)調(diào)教育應(yīng)該使提供的東西作為一種寶貴的禮物來享受,而不是作為一種艱苦的任務(wù)來負(fù)擔(dān),英語與其他學(xué)科的融合是為了更加激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和樹立自信心,調(diào)動(dòng)積極性,而不是為了加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。b)實(shí)效性原則。 在實(shí)踐中,實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)和其他學(xué)科知識(shí)融合,必須要遵循實(shí)效性原則,老師要根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容和方法,有所選擇地進(jìn)行與其他學(xué)科的融合,絕不能牽強(qiáng)附會(huì),要做到操作簡(jiǎn)單而效果明顯。c)主體性原則 葉瀾教授指出學(xué)生年齡雖小,但同樣具有主觀能動(dòng)性,一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)獨(dú)立的世界,他們爭(zhēng)強(qiáng)好勝且富有靈性,可塑性強(qiáng)。因此實(shí)現(xiàn)英語與其他學(xué)科的融合要遵循學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的原則,教師只是組織者,領(lǐng)導(dǎo)者,我們應(yīng)大膽放手,向?qū)W生提供參與機(jī)會(huì),讓他們發(fā)揮主體作用,成為真正的主人。d)發(fā)展性原則 在英語教學(xué)中,老師要把其他學(xué)科的知識(shí)融入到英語活動(dòng)教學(xué)中,使之服務(wù)于英語學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽說讀寫技能,形成一定的綜合語言運(yùn)用能力,同時(shí)通過與其他學(xué)科的融合,培養(yǎng)他們觀察、想象、審美、創(chuàng)新、合作等綜合素質(zhì)。三、英語與其他學(xué)科融合的實(shí)施1、融合德育,激發(fā)學(xué)習(xí)情趣,提高學(xué)生素養(yǎng) 英語課程標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)教材編寫的第三條原則指出,英語教學(xué)應(yīng)該滲透思想品德教育,應(yīng)有利于學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀。因此,在小學(xué)英語教學(xué)中,實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育,提高學(xué)生的思想品格素質(zhì),對(duì)于培養(yǎng)適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的合格人才有著重要意義。 現(xiàn)行小學(xué)英語教材為我們提供了愛國(guó)主義教育、傳統(tǒng)美德教育和行為習(xí)慣教育等多方面的內(nèi)容,因此,小學(xué)英語教學(xué)一方面既要加強(qiáng)語言技能的訓(xùn)練,另一方面也要注重情感的熏陶。在教學(xué)過程中,我們要深入挖掘教材中德育因素,利用教材不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行思想教育。如常見的禮貌用語:Good Morning, How are you, Nice to meet you, Thank you, Not at all, Excuse me 等課堂用語.教師要在平時(shí)教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌的習(xí)慣。 又如.在牛津小學(xué)英語6A Unit1B Look, read and learn中就有:“ Keep off the grass, No Parking,” “Danger”.等公共標(biāo)志.通過學(xué)習(xí),我們不但要教會(huì)學(xué)生掌握這些標(biāo)志,而且要引導(dǎo)他們以指導(dǎo)自己的日常行為,如平時(shí)不亂扔垃圾,不大聲喧嘩,不吸煙.我們教書是為了育人,育人是教書的根本目的,通過將德育滲透在課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)之中,使學(xué)生既學(xué)英語,又學(xué)做人。 2、融合智育,發(fā)展思維,培養(yǎng)能力 小學(xué)英語中有許多有關(guān)數(shù)學(xué)的知識(shí),這種橫向聯(lián)系有利于發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力,如在牛津小學(xué)英語3A中就有“Whats ten plus five? Whats twenty minus eight?” 4Aunit7中有“Whats the time?Its seven thirty-five.”5A Unit9中有a star, a triangle , a circle 等數(shù)學(xué)幾何圖形,并且讓學(xué)生用英語數(shù)圖形。 學(xué)生在運(yùn)用英語進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算時(shí),既鞏固了英語數(shù)詞,圖形,發(fā)展了思維能力,而且在畫圖形中培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力。 3、融合體育,開發(fā)智能,活用知識(shí) 體育課是學(xué)生最喜歡的一門課程.如果英語教學(xué)與體育活動(dòng)融合,那就能讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩.在牛津小學(xué)英語4A Unit8 in class中“Stand up,Sit down”這個(gè)體育游戲受到學(xué)生們的歡迎。尤其是5A Unit 7At a PE lesson這一課,更是體現(xiàn)英語與體育活動(dòng)的融合。如: Touch your toes Three times。Touch your left shoulder with your right hand。Turn Left and right ten times。讓學(xué)生在活動(dòng)中說,動(dòng)中用,既能開發(fā)他們身體運(yùn)動(dòng)智能,又能讓他們活用英語知識(shí),我教這一單元B部分人體部位名稱時(shí),我讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上邊做操邊學(xué)英語,收到了事半功倍的效果。如一二一 點(diǎn)點(diǎn)頭head head就是頭 二二二 轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)臂 arm arm就是臂 三二三 伸伸手hend hend就是手 四二三 踢踢腿 leg leg 就是腿五二三 摸摸膝 knee knee就是膝六二三 跺跺腳 foot foot 就是腳七二三 彎彎背 back back 就是背八二三 聳聳肩 shoulder shoulder就是肩。 在教這單元A部分,我領(lǐng)著學(xué)生拿著墊子在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上課,當(dāng)老師說:stand in a line時(shí),學(xué)生全神貫注,時(shí)刻等著老師發(fā)體育口令,在教學(xué)中通過師生互發(fā)口令,學(xué)生演示,學(xué)生興趣濃厚,教學(xué)達(dá)成度非常高。4、融合音樂教學(xué),激發(fā)興趣,增強(qiáng)記憶 俗話說:“音樂是人生最大的快樂?!毙W(xué)生的年齡決定了他們具有好奇,愛動(dòng),愛唱,愛跳等特點(diǎn),所以歌曲是學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)形式,不管唱的歌曲還是不會(huì)唱的歌曲,他們都樂意唱,有時(shí),他們還會(huì)自發(fā)地配上優(yōu)美的動(dòng)作,英語教學(xué)要與音樂結(jié)合起來,可以對(duì)一些英文歌曲進(jìn)行歌詞替換,如牛津小學(xué)英語3A中的歌曲,可以把Nancy換成Helen、 Mike或?qū)W生的名字,再如在學(xué)完二十六個(gè)字母后,讓學(xué)生通過唱很容易就記住了二十六個(gè)字母的發(fā)音及順序。在5A Unit3這一課時(shí),通過聽聽,唱唱,學(xué)學(xué),學(xué)生對(duì)課文理解較易掌握,“念一念不如唱一唱”這就是歌曲教學(xué)的魅力,課前唱一唱起到了很好的熱身作用,課中唱一唱能消除疲勞,課尾唱一唱可以復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)知識(shí)起到畫龍點(diǎn)晴的作用。5、融合美育,加深印象,促進(jìn)思維 教學(xué)家蘇霍姆林斯基說:“教師如果不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),而只是不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng),就會(huì)帶來疲倦?!睘榱思ぐl(fā)孩子們的積極情緒,我常常根據(jù)教學(xué)需要,靈活安排學(xué)生在課內(nèi)涂涂畫畫,如在課堂上教授apple,peach,Orange,mango等這類水果單詞時(shí)我一邊教讀單詞,一邊和學(xué)生一起畫畫,并讓他們根據(jù)自己的喜好涂顏色,元旦前夕,我們?cè)谂=蛐W(xué)英語5A Unit9中學(xué)習(xí)了Happy new year。我讓學(xué)生在課后自己制作賀年卡,并寫上想說的祝福語,送給自己喜歡的人。同學(xué)們興致高昂,不僅運(yùn)用了書上的祝福語,而且還摘錄了其他一些祝福語,通過畫畫,做做

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