高一美術(shù)鑒賞第5課走進(jìn)抽象藝術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì).doc

年級高 一學(xué)科美 術(shù)課型鑒 賞主備學(xué)校香泉民族中學(xué)主備人 初審人課題第五課 美術(shù)作品可以什么都不像嗎？走進(jìn)抽象藝術(shù)教材分析本課是具體了解和認(rèn)識三大美術(shù)類型中的第三種抽象藝術(shù)。抽象藝術(shù)是人類認(rèn)識和把握世界的一種重要方式，只不過它使用的是純粹的藝術(shù)語言，這是它與具象藝術(shù)和意想藝術(shù)的區(qū)別所在。抽象藝術(shù)的兩種基本形態(tài)是“冷抽象”和“熱抽象”。嚴(yán)格的“抽象藝術(shù)”是指那種完全拋棄了任何可視自然現(xiàn)象的表現(xiàn)形式。本課的內(nèi)容有：1、抽象藝術(shù)作為一種獨(dú)立的藝術(shù)形式是通過人們的“發(fā)現(xiàn)”產(chǎn)生的。2、兩位抽象藝術(shù)家，兩種抽象藝術(shù)。3、美術(shù)走向抽象的簡單過程及其抽象藝術(shù)的藝術(shù)美。4、認(rèn)識美術(shù)鑒賞對于未來人生發(fā)展的重要價(jià)值和意義。 學(xué)情分析學(xué)生在第二課的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過抽象藝術(shù)，大部分學(xué)生不大喜歡抽象藝術(shù)，有的學(xué)生對抽象藝術(shù)的態(tài)度是極為反感、不感興趣。吸引學(xué)生興趣點(diǎn)，使學(xué)生以客觀的態(tài)度學(xué)習(xí)欣賞抽象藝術(shù)是教學(xué)中值得注意的問題。學(xué)生具有自我學(xué)習(xí)的能力，但重點(diǎn)的把握還是不準(zhǔn)，特別對抽象藝術(shù)的特點(diǎn)的理解感到困難，仍需要老師加以引導(dǎo)；學(xué)生有發(fā)言的欲望，但自信心不足，教師應(yīng)該給學(xué)生表達(dá)意見的機(jī)會。教學(xué)目標(biāo)知識點(diǎn):讓學(xué)生對抽象藝術(shù)的兩種基本形態(tài)、美術(shù)走向抽象的簡單過程以及抽象藝術(shù)的語言、藝術(shù)上的美有一個(gè)大致的了解，不必求全。能力目標(biāo): 1、了解抽象藝術(shù)的概念和鑒賞抽象藝術(shù)的一般過程或方法 2、能從抽象藝術(shù)的形態(tài)、語言、藝術(shù)美等方面表述自己對抽象藝術(shù)的看法。教學(xué)重點(diǎn)美術(shù)鑒賞的一般方法，抽象藝術(shù)的特點(diǎn).教學(xué)難點(diǎn)如何結(jié)合實(shí)例講清抽象藝術(shù)的兩種基本形態(tài)、抽象藝術(shù)的特點(diǎn)教學(xué)方法課前學(xué)生從課本中任意選取一幅抽象藝術(shù)作品，查閱有關(guān)資料。分析作品重點(diǎn)表現(xiàn)了哪種美術(shù)語言，對抽象藝術(shù)的看法。教學(xué)過程適宜利用對比法，通過大量的抽象藝術(shù)作品幫助學(xué)生加深對抽象藝術(shù)的理解。教學(xué)模式問題引入感受分析語言敘述課堂實(shí)踐評價(jià)交流感受活動(dòng)方式采取教師引導(dǎo)、 師生互動(dòng)的活動(dòng)方式教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想：新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，教育觀念的轉(zhuǎn)變，這都要求現(xiàn)代的中學(xué)生要了解世界各國文化藝術(shù)以及不同的思想觀念，通過對包括抽象藝術(shù)在內(nèi)的視覺藝術(shù)的欣賞，從而提高學(xué)生的人文修養(yǎng)及全面素質(zhì)。本課通過運(yùn)用格式塔心理學(xué)“異質(zhì)同構(gòu)”的原理，發(fā)現(xiàn)音樂與美術(shù)之間的共性，讓學(xué)生產(chǎn)生通識認(rèn)知體驗(yàn)。對抽象藝術(shù)從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識，主要是要讓學(xué)生了解美術(shù)的形式規(guī)律。 高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“美術(shù)課的評價(jià)不僅要看學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，還要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的行為，包括學(xué)生在教學(xué)過程中的參與意識、學(xué)生相互之間的合作精神、學(xué)生的美術(shù)操作技能、對于問題的認(rèn)知水平和探究能力、對于各種教學(xué)情景和創(chuàng)作時(shí)進(jìn)行積極的思維活動(dòng)以及與同學(xué)交流表達(dá)自我觀點(diǎn)的能力等?！北菊n教學(xué)設(shè)計(jì)正是依據(jù)普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念為指導(dǎo)思想，以普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的“教學(xué)建議”為行動(dòng)指南，精心設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)及教學(xué)過程與方法等，構(gòu)成本課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路教學(xué)活動(dòng)過程：1、：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課前準(zhǔn)備教學(xué)課件閱讀課文、分組探究學(xué)習(xí)活動(dòng)；培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力教學(xué)引入課前小測：1、美術(shù)作品的基本語言元素有：_、 _、 _、 _。2、美術(shù)作品的基本語言方式有：1)_。2 )_。3)_。收齊后展示答案：1、點(diǎn)、線、面、色。 2、具象藝術(shù)、意向藝術(shù)、抽象藝術(shù)。進(jìn)入主題：走進(jìn)抽象藝術(shù)回顧第二課所學(xué)知識，在作業(yè)紙上寫出答案。做完后收。1、培養(yǎng)學(xué)生思考、提問的能力2提高學(xué)生鑒賞抽象藝術(shù)的能力畢加索與公牛的故事1、 畢加索與公牛的故事。（藝術(shù)由具象走向抽象的過程）1） 在播放故事前請同學(xué)們做一道排列順序題：123456789 2）播放畢加索與公牛的故事。（動(dòng)畫視頻）畢加索畫公牛的全過程，以及在繪畫的過程中畢加索思維的變化。 3）展示正確的排列順序：4、9、5、3、8、1、6、7、22、請學(xué)生結(jié)合故事歸納半抽象的定義。 展示定義：對自然對象的外觀加以提煉 或重新組合，因此被稱為半抽象作品。2、 對比半抽象定義回答純抽象定義。3、 純抽象：完全舍棄自然對象，創(chuàng)作純粹的形式構(gòu)成，因此被稱為純抽象作品。思考排序方式，用筆記下自己認(rèn)為正確的排列順序。觀看故事，了解藝術(shù)由具象到抽象的演變過程及藝術(shù)為什么會走向抽象。用自己的語言歸納半抽象的定義。對比半抽象定義回答純抽象定義 。（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）讓學(xué)生通過視頻資料了解藝術(shù)由具象到抽象的演變過程及藝術(shù)為什么會走向抽象。4、兩種抽象純抽象藝術(shù)包括兩種類型：冷抽象和熱抽象 1）請學(xué)生欣賞作品了解兩種抽象藝術(shù)。 2）結(jié)合作品百老匯的爵士樂 蒙德里安（荷蘭）理解冷抽象：作品展現(xiàn)的是一些冷靜、規(guī)則的幾何構(gòu)成。 3）結(jié)合作品小小的喜悅 康定斯基（俄國）理解熱抽象：作品以抒發(fā)情緒為主的、形多變，顯得熱情奔放。 4）展示抽象藝術(shù)作品，學(xué)生分出類型。 根據(jù)以上所學(xué)知識歸納抽象藝術(shù)的定義抽象藝術(shù)指藝術(shù)形象大幅度偏離或完全拋棄自然對象外觀的藝術(shù)。欣賞作品，憑自己的感覺給作品分類。結(jié)合具體作品分析冷抽象作品的特點(diǎn)。結(jié)合具體作品分析熱抽象作品的特點(diǎn)。欣賞作品，運(yùn)用剛學(xué)知識區(qū)分兩種類型作品。用自己的語言給抽象藝術(shù)下定義。結(jié)合作品了解兩種抽象作品。鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說出自己的感受。提高學(xué)生的語言組織能力歸納能力。線的表情線的表情。選擇題：（對號入座）興奮 (B)悲哀 (C)輕松 (D)煩躁 線可以表達(dá)我們的情緒和感受。根據(jù)自己的感覺做題，并簡單說明理由。鼓勵(lì)學(xué)生有自己的獨(dú)特見解，有助與發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。聽音樂畫音樂 聽音樂畫音樂 要求：根據(jù)所聽到的音樂，用抽象的符號表現(xiàn)出符合所感受到的音樂效果 。 展示學(xué)生作業(yè)，其他同學(xué)猜他所要表達(dá)的感覺。 教師小結(jié)：我們現(xiàn)在可以用抽象的藝術(shù)形式來表達(dá)內(nèi)心的感受，但并不是每個(gè)人都能畫出抽象藝術(shù)作品的。因?yàn)槌橄笏囆g(shù)具有自己獨(dú)立的組織規(guī)范和語言方式，而不是任意涂抹都可稱之為抽象藝術(shù)的。這就要求我們不斷的學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)，我們不僅可以理解抽象藝術(shù)，而且還能創(chuàng)作出自己