小學(xué)“校園文化建設(shè)與學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的研究”課題研究報(bào)告.doc

小學(xué)“校園文化建設(shè)與學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的研究”課題研究報(bào)告一、引言（一）課題提出現(xiàn)如今的社會(huì)中存在著這樣、那樣的不良習(xí)慣，俗語(yǔ)說(shuō)：“要成才先成人”，而人與環(huán)境是卻又是相互依存的，人的各種行為、各種態(tài)度除了具有主觀的因素，很大一部分來(lái)自于客觀因素，也就是周圍環(huán)境的影響。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)校的校園文化建設(shè)就是直接影響學(xué)生行為習(xí)慣的，它可以通過(guò)誘導(dǎo)、感染等潛移默化的對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，在此基礎(chǔ)上來(lái)完成對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)和精神人格的塑造。良好的校園文化建設(shè)可以讓學(xué)生在充滿濃郁人文氣息的校園環(huán)境中，使他們的身心感受美的熏陶，使他們的行為受到影響，能夠在日常學(xué)習(xí)生活中逐漸形成習(xí)慣，將各種美好的行為、舉止內(nèi)化，形成他們獨(dú)立的人格，對(duì)學(xué)生的一生發(fā)展都有著深遠(yuǎn)的意義，為孩子的一生奠基，為社會(huì)的發(fā)展、進(jìn)步做出點(diǎn)滴貢獻(xiàn)。不管是人文素養(yǎng)的塑造還是人格養(yǎng)成的教育，好的環(huán)境都對(duì)人起著舉足輕重的作用，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們正處在各種行為、習(xí)慣的養(yǎng)成期，可塑性非常強(qiáng)，也正是基于此，才有了“孟母三遷”的典故，所以，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，我們一致認(rèn)為積極創(chuàng)建良好的校園文化對(duì)于學(xué)生的養(yǎng)成教育有著非常重要的作用，能夠讓他們?cè)谧杂X(jué)不自覺(jué)中感受到教育，有利于養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。（二）問(wèn)題分析我們剛剛搬入新校時(shí)間不是太長(zhǎng)，學(xué)校的校園文化正好是我們力求打造的一個(gè)項(xiàng)目，不論從領(lǐng)導(dǎo)，還是到老師，都對(duì)這個(gè)問(wèn)題有自己的理解，校園文化的主題是能處處體現(xiàn)人文性、時(shí)代性、特色性，而小學(xué)生守則和小學(xué)生行為規(guī)范中也提出了要養(yǎng)成各種良好的行為習(xí)慣，正是基于以上認(rèn)識(shí)，我們申報(bào)了“校園文化建設(shè)與學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育研究”這一課題，打算從學(xué)校的校園文化入手，將校園文化建設(shè)和學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成進(jìn)行結(jié)合，克服長(zhǎng)期以來(lái)的德育工作中存在的弊端，真正找到能夠符合少年兒童發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極影響的因素，讓我們的德育工作更扎實(shí)、有效。二、研究目標(biāo)（一）通過(guò)營(yíng)造一個(gè)優(yōu)美、和諧的校園內(nèi)部自然環(huán)境和人文文化氛圍，促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，從而促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。（二）探索校園文化建設(shè)與小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的途徑、方法和規(guī)律，以便于我們更好的進(jìn)行德育的管理與促進(jìn)。三、研究?jī)?nèi)容（一）研究顯性文化建設(shè)與小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育；（二）研究隱性文化建設(shè)與小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育；1.研究學(xué)校禮儀文化與小學(xué)生禮儀習(xí)慣養(yǎng)成教育；2.研究學(xué)校生活文化與小學(xué)生生活習(xí)慣養(yǎng)成教育；3.研究學(xué)校學(xué)習(xí)文化與小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育；4.研究學(xué)校安全文化與小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育；主要注重學(xué)生的隱性文化建設(shè)與學(xué)生各種行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，潛移默化的影響學(xué)生的行為習(xí)慣。四、研究方法課題研究的前期階段主要是通過(guò)學(xué)習(xí)一些文獻(xiàn)資料、調(diào)查研究等方法，讓老師們對(duì)這些內(nèi)容有所了解，便于開(kāi)展研究，然后運(yùn)用個(gè)案研究、跟進(jìn)研究等方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與總結(jié)，成果呈現(xiàn)形式主要是研究報(bào)告、論文集以及一些過(guò)程性的資料等。五、研究的過(guò)程和基本做法本課題的研究過(guò)程主要可以分為三個(gè)階段：準(zhǔn)備階段、實(shí)驗(yàn)階段和總結(jié)推廣階段。從開(kāi)題立項(xiàng)到今天結(jié)題，我們主要開(kāi)展了三個(gè)階段的工作：（一）準(zhǔn)備階段1成立課題研究小組，落實(shí)組織管理本課題由校長(zhǎng)親自擔(dān)任課題組專家指導(dǎo)，主任負(fù)責(zé)課題的籌劃與組織管理。學(xué)校成立了由課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組和部分教師組成的課題研究小組。課題領(lǐng)導(dǎo)小組定期討論籌劃課題研究的管理工作，并由閆主任具體負(fù)責(zé)課題實(shí)施過(guò)程中的指導(dǎo)與督促工作。全組上下各司其職、分工合作，為課題研究的開(kāi)展提供了保障機(jī)制。2搜集學(xué)習(xí)相關(guān)資料，夯實(shí)理論基礎(chǔ)為了解國(guó)內(nèi)外相關(guān)課題研究的歷史與現(xiàn)狀，我們發(fā)動(dòng)課題組成員開(kāi)展了廣泛的文獻(xiàn)檢索活動(dòng)。多篇與該課題相關(guān)的資料匯總以后，形成了文獻(xiàn)資料集。我們組織了課題組成員集中學(xué)習(xí)討論，并將相應(yīng)的課題研究學(xué)習(xí)內(nèi)容打印出來(lái)，供老師們隨時(shí)閱讀。在課題組成員廣泛搜集和閱讀的基礎(chǔ)上，我們利用教研活動(dòng)的時(shí)間，開(kāi)展了交流會(huì)。課題組教師結(jié)合自己所讀的教育專著、雜志和文章等交流自己的讀書(shū)體會(huì)和收獲，為我們開(kāi)展課題研究做好了理論知識(shí)和思想認(rèn)識(shí)上的準(zhǔn)備。（二）實(shí)驗(yàn)階段為了全面了解我校學(xué)生的行為習(xí)慣現(xiàn)狀及特點(diǎn)，研究小組組織各課題組教師運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查、訪談、觀察等方法對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行了多次不同角度的調(diào)查分析。對(duì)學(xué)生中不良行為突出的學(xué)生進(jìn)行觀察和調(diào)查研究，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行訪談，以了解學(xué)生的成長(zhǎng)及家庭教育和先前學(xué)校教育的情況。通過(guò)這些調(diào)查分析，老師們掌握了學(xué)生的基本情況。與此同時(shí)，我們還邀請(qǐng)我校一部分經(jīng)驗(yàn)豐富的中老年教師結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)際，在全校范圍內(nèi)介紹自己在多年的工作中積累下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，供課題組成員學(xué)習(xí)參考。在廣泛調(diào)查、學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，課題組成員制訂研究方案，并開(kāi)展研究措施的探討，為課題研究奠定了良好的基礎(chǔ)。1校內(nèi)外相結(jié)合，確保學(xué)生行為習(xí)慣的持續(xù)性。我們學(xué)校開(kāi)設(shè)了學(xué)校圖書(shū)室、網(wǎng)絡(luò)教室、心理咨詢室等等，為學(xué)生的良好行為的養(yǎng)成提供了充分的條件，校園走廊、墻壁都洋溢著文化氛圍，潛移默化中讓學(xué)生的思想、行為得到了良好的發(fā)展，但學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，僅靠學(xué)校內(nèi)是不夠的，只有校內(nèi)校外相結(jié)合，才能確保學(xué)生能夠自覺(jué)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，始終保持良好的行為習(xí)慣。我要求學(xué)生做到三堅(jiān)持：堅(jiān)持早上到校遵守紀(jì)律；堅(jiān)持午間不追逐打鬧；堅(jiān)持每天在家按時(shí)作業(yè)、吃飯和睡覺(jué)。每天早上早到學(xué)校的學(xué)生喜歡在外面玩，這不僅浪費(fèi)了時(shí)間，還會(huì)養(yǎng)成浮躁的心理，不利于形成良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)生對(duì)良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要性認(rèn)識(shí)不強(qiáng)，自覺(jué)性和堅(jiān)持力往往不夠，做著做著，他就不想堅(jiān)持了。另外，小學(xué)生具備模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，具有良好行為習(xí)慣的教師、家長(zhǎng)、同學(xué)的榜樣示范，能產(chǎn)生極好的導(dǎo)向作用。向家長(zhǎng)宣傳培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣的重要性是非常必要的。在開(kāi)學(xué)時(shí)的家長(zhǎng)會(huì)上，我們要求家長(zhǎng)在家里營(yíng)造一個(gè)良好行為的環(huán)境。此外，我們還不定期召開(kāi)部分家長(zhǎng)會(huì)，了解孩子在家的表現(xiàn)情況，并作進(jìn)一步的指導(dǎo)。2以活動(dòng)為載體，改革管理與評(píng)價(jià)方式科學(xué)的管理與評(píng)價(jià)是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的有效動(dòng)力。因此，我們積極探索適合小學(xué)生心理特點(diǎn)，并能激發(fā)他們自我教育潛能的管理與評(píng)價(jià)方式。為了提高學(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，我們充分利用“快樂(lè)體育大課間”、“校園藝術(shù)節(jié)”、“班級(jí)文化評(píng)比”、“經(jīng)典誦讀”等活動(dòng)為契機(jī)，在班級(jí)內(nèi)開(kāi)展學(xué)生良好行為習(xí)慣的評(píng)比，要求做到人人參與。平時(shí)從各種習(xí)慣出發(fā)進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)出 “五星少年”“間操之星”“班級(jí)服務(wù)明星”等許多獎(jiǎng)項(xiàng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)。通過(guò)這些活動(dòng)，從集體層面上來(lái)說(shuō)，班級(jí)體更團(tuán)結(jié)融洽了，學(xué)生的集體榮譽(yù)感、得到了加強(qiáng)。從學(xué)生個(gè)體層面上說(shuō)，讓每個(gè)孩子都能在感受成功，獲得自信的過(guò)程中，鞏固和強(qiáng)化自身的良好行為。我們還倡導(dǎo)教師多一點(diǎn)揚(yáng)長(zhǎng)式評(píng)價(jià)，尊重多元，注意反思，調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的積極因素，引領(lǐng)他們主動(dòng)審視，逐步完善，達(dá)到自我激勵(lì)，自我發(fā)展的目的。針對(duì)我校每個(gè)班級(jí)都不同程度地存在著一部分行為、個(gè)性習(xí)慣較為特殊的學(xué)生。老師們?cè)诼?lián)系本上記錄的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，喚醒了一部分學(xué)生對(duì)自我價(jià)值的認(rèn)識(shí)，也進(jìn)一步喚起了家長(zhǎng)的教育責(zé)任意識(shí)以及對(duì)教育孩子的自信心，促使學(xué)生建立起了積極的“自我概念”，逐步形成健康的心理和良好的習(xí)慣。（三）總結(jié)推廣階段為了更好的總結(jié)課題實(shí)施的成果，能夠較好的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與推廣，能夠?qū)⒊晒M(jìn)行推廣，進(jìn)行總結(jié)，予以結(jié)題、推廣。六、研究結(jié)果（一）研究的主要成果1提升了教師的研究意識(shí)、研究能力和團(tuán)隊(duì)精神本課題的研究，促使教師從整體上了解、分析、認(rèn)知學(xué)生的行為習(xí)慣，從動(dòng)態(tài)發(fā)展的角度去理解他們成長(zhǎng)過(guò)程中錯(cuò)綜復(fù)雜的諸多現(xiàn)象，從而增強(qiáng)了教育、引導(dǎo)學(xué)生的能力。通過(guò)研究，老師們教育的敏銳性、研究意識(shí)、研究能力得到提高，師德水平得到進(jìn)一步提升，顯示出較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神和凝聚力。2養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，推進(jìn)特色教育的發(fā)展面對(duì)激烈競(jìng)爭(zhēng)的形勢(shì)，如何創(chuàng)設(shè)校園特色文化，構(gòu)建平等和諧的精神家園，如何實(shí)實(shí)在在地為學(xué)生、為家長(zhǎng)服務(wù)，促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)，是我校近三年來(lái)的重要工作。我們通過(guò)努力，學(xué)生的性情得到熏陶，學(xué)校的底蘊(yùn)增加了，學(xué)校成為師生共享的花園、樂(lè)園、和諧發(fā)展的成功園，校園真正成為科學(xué)和藝術(shù)的殿堂,成為文化的圣地、師生和諧發(fā)展的精神家園。3推動(dòng)了學(xué)生素質(zhì)的整體提升，一部分特殊學(xué)生得到明顯的轉(zhuǎn)化雖然我校的生源條件不容樂(lè)觀，但通過(guò)本課題研究，學(xué)生的知識(shí)面廣了，素養(yǎng)提高了，行為習(xí)慣規(guī)范了，學(xué)生的素質(zhì)得到整體提升，“靜、凈、敬、進(jìn)”的班風(fēng)正在悄然形成，師生的校園生活質(zhì)量不斷提高。孩子們?cè)诨顒?dòng)中自我教育、自我提升，促進(jìn)了良好習(xí)慣的養(yǎng)成。一部分特殊學(xué)生的心理品質(zhì)得到改善，行為表現(xiàn)出現(xiàn)可喜的轉(zhuǎn)變。（二）存在的不足與努力的方向1.不足之處（1）在課題研究的過(guò)程中，盡管我們做了一些工作，但由于我們作為課題的研究人員，自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)、文化底蘊(yùn)尚不夠扎實(shí)，研究的意識(shí)和能力也有待進(jìn)一步提高，所以在課題的管理上存在著許多不盡完善的地方。（2）學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期、反復(fù)且復(fù)雜的過(guò)程，如何進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的自我教育、自我管理的意識(shí)和能力，使他們?cè)陔x開(kāi)學(xué)校的教育環(huán)境，在家庭中，在社會(huì)上，也能繼續(xù)保持先前已經(jīng)形成的良好行為，是值得我們繼續(xù)深入思考與研究的問(wèn)題。2.努力方向（1）召開(kāi)還沒(méi)有養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，齊抓共管，進(jìn)一步規(guī)范。（2）繼續(xù)開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)。通過(guò)兩年的不懈努力，班級(jí)學(xué)生現(xiàn)在已初步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，基本上實(shí)現(xiàn)了當(dāng)初制定的實(shí)現(xiàn)“行為習(xí)慣的自覺(jué)性”的目標(biāo)。那些調(diào)皮的孩子也漸漸地自覺(jué)了，改變了。但是，仍然還存在個(gè)別行為習(xí)慣不太好的孩子，仍需要多方面的努力，齊抓共管，繼續(xù)培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣，從而讓他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。讓每個(gè)