三年級語文下冊《恐龍》說課稿

恐龍說課稿我今天所上的這一課恐龍是蘇教版語文第六冊的第20課。這是一篇說明文，介紹了恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性，字里行間流露出對恐龍的喜愛之情。作者緊緊扣住文題，對恐龍做了較為全面具體的介紹。文章條理清楚，結(jié)構(gòu)分明。首先，作者介紹了恐龍的生活年代之久遠(yuǎn)；生活環(huán)境之優(yōu)越：活動范圍之廣、數(shù)量之多。其次，介紹了恐龍的種類及形態(tài)。這一自然段是文章的重點(diǎn)。作者為了具體說明“恐龍的種類很多，形態(tài)更是千奇百怪”列舉了身體龐大，踏步好似雷鳴一樣的雷龍；身體很長，走路好像吊橋在移動的梁龍；背上插著兩排三角形的劍板，尾巴上有四支利劍一樣尾刺的劍龍；以及臉上長有三只一米多長大角的三角龍。作者在第3自然段里還介紹了恐龍的親戚魚龍和翼龍。魚龍生活在水里，體形像今天的海豚；翼龍身體的兩側(cè)長著翅膀，能展翅高飛。接著介紹了恐龍的生活習(xí)性。先介紹恐龍吃什么“大多以吃植物為主，也有專門食肉的”；之后，重點(diǎn)介紹了陸地上“非常兇猛的肉食恐龍”霸王龍。然后介紹恐龍是怎樣繁殖后代的?？铸埵锹焉模鼈兿壬峦鈿?jiān)硬的蛋，當(dāng)小恐龍破殼而出的時候，會得到老恐龍的細(xì)心照料，直到它們能夠找到食物為止。最后介紹了恐龍的神秘消失，為人類留下了一個謎。綜觀全文，作者以清新流暢的文字，生動形象地介紹了有關(guān)恐龍的知識，讀罷能給讀者留下極其深刻的印象。多種說明事物的方法并用是本文的最大特色。比較說明：如在介紹雷龍時，作者為了說明“雷龍是龐然大物”，就用了人們所熟知的大象來與雷龍作比較，說“它的身體比六頭大象還要重”，從而使讀者感受到雷龍身體之龐大。又如在介紹恐龍的親戚魚龍時，作者把魚龍同人們熟悉的海豚作比較，說它“很像今天的海豚”，如此說明使讀者對魚龍的外形有了形象的感知。比喻說明：如雷龍“每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般”就用了比喻說明的方法，使讀者對雷龍?zhí)げ綍r的情景有一個形象的感知。又如，梁龍“走起路來，好像是一架移動的吊橋”也是用比喻說明的方法來使讀者感受到梁龍走路時的有趣情景。再如翼龍“展翅高飛時，如同一架在天空中翱翔的輕型飛機(jī)”也是用了比喻說明的方法，使讀者對翼龍展翅高飛時的情景也有了一個極為形象的感知。數(shù)據(jù)說明：如介紹梁龍身體很長時，用了“從頭到尾足有二十多米”的具體數(shù)據(jù)來加以說明。又如介紹劍龍的時候，就用了“兩排三角形的劍板”和“四支利劍一樣的尾刺”來說明的；介紹三角龍時也用了數(shù)據(jù)說明的方法。正是因?yàn)樽髡哂昧诉@些說明方法，才使讀者對恐龍的種類、形態(tài)和生活習(xí)性有了具體而形象的了解。基于以上的特點(diǎn)，這篇課文我安排兩個教時：第一教時，學(xué)會本課生字，理解有關(guān)詞語的意思，能正確流利地朗讀課文，了解每個自然段的意思。第二教時，1.能有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。2.理解課文內(nèi)容，了解恐龍的類型及外形特點(diǎn)。這是本課的教學(xué)重點(diǎn)。那么今天我所教的是第二課時，學(xué)生對恐龍比較陌生，所以我在教學(xué)過程中應(yīng)用了多媒體課件。以下針對第二課時的教學(xué)過程作一說明：一 談話復(fù)習(xí)舊知引入教學(xué)，讓學(xué)生回憶課文每個自然段的意思，對課文有一個整體的概念。二 精讀課文 第一段使學(xué)生明白正因?yàn)楫?dāng)時的條件適合恐龍生存，所以恐龍的數(shù)量很多，分布范圍很廣。第二段課文的25自然段是課文的重點(diǎn)，我先請同學(xué)們帶著問題默讀，每一個自然段提了一個問題。學(xué)生默讀小組討論后再一起理解，在學(xué)生回答完前面三個問題“恐龍的種類有哪些，形態(tài)各有什么特點(diǎn)，恐龍的親戚是誰，它們又有什么特點(diǎn)，它們吃什么”后，為了讓學(xué)生更好地認(rèn)識雷龍、梁龍、劍龍、三角龍、魚龍、翼龍和霸王龍，就出示多媒體課件，讓學(xué)生找出這些恐龍來，教師逐個點(diǎn)擊。為了讓學(xué)生更好地掌握各種恐龍的形態(tài)，我用了這樣的方法，先讓學(xué)生找出喜歡的恐龍的語句讀，重視朗讀訓(xùn)練。接著讓學(xué)生上臺介紹自己喜歡的恐龍，把課本中的語言轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的體態(tài)語言。在講解恐龍是怎么生育后代時著重使學(xué)生理解恐龍這種獨(dú)特的卵生生育方式，并進(jìn)行擴(kuò)散性思維的訓(xùn)練，讓學(xué)生說說還知道哪些動物也是這樣的生育方式。教學(xué)完25自然段后讓學(xué)生一起朗讀引出恐龍?jiān)趶V闊的原野上奔跑、吃食、繁育后代這個生動的畫面，讓學(xué)生再一次去感知兩億年前恐龍的生活，再一次激起他們的興趣，為下面第三段中的內(nèi)容激勵學(xué)生長大去探索恐龍神秘消失之謎作下鋪墊。最后一個自然段的教學(xué)旨在激勵學(xué)生好好學(xué)習(xí)，長大去探索恐龍神秘消失之謎。為了激勵學(xué)生這種探索欲望我在上課結(jié)束前印發(fā)了一份有關(guān)恐龍的資料供學(xué)生閱讀，還準(zhǔn)備了一本有關(guān)恐龍奧秘的書供學(xué)生瀏覽。教后反思：為了上好這一課，我在課前讓學(xué)生們查閱了有關(guān)恐龍的資料，并把自己感興趣的