談低聲教學(xué)的重要性.doc

教學(xué)資料范本談低聲教學(xué)的重要性編 輯：_時(shí) 間：_“低聲教學(xué)”有別于傳統(tǒng)的教學(xué)語(yǔ)音方式.在“低聲”中避免了以往的“命令”、“冷漠”、“噪雜”以及“厭煩”等負(fù)面感覺(jué).由此帶來(lái)的是“親切”、“和諧”、“溫柔”和“輕松”。何為“低聲教學(xué)”呢？我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)是指教師以音量較低的適合于幼兒傾聽(tīng)的、平和的、親切的聲音而進(jìn)行的教學(xué)。那么.如何讓三、四十個(gè)可愛(ài)的、淘氣的、頑皮的小家伙們安靜下來(lái).吸引他們的目光靜靜地聽(tīng)我說(shuō)話？如何讓他們懂得集體生活的規(guī)矩,有一個(gè)良好的常規(guī)？如何讓孩子靜心養(yǎng)性？如何能使孩子健康地成長(zhǎng)?在實(shí)踐過(guò)程中.我認(rèn)為“低聲教學(xué)”的重要性體現(xiàn)于以下幾方面：一、“低聲教學(xué)”有益于師幼關(guān)系的融洽綱要中指出：“教育本身就表現(xiàn)為教師和幼兒之間的互動(dòng).沒(méi)有互動(dòng)的教育是難以想象的.更談不上是有效的?！苯處熀陀變褐g積極、充分的情感交流是建構(gòu)積極、有效的師幼互動(dòng)的必要條件。而“低聲教學(xué)”恰恰迎合了這一要點(diǎn).“親其師而信其道”正是對(duì)這一事實(shí)的體現(xiàn)。一線上工作著的教育者們都知道.在面對(duì)一群鬧哄哄的孩子時(shí).教師便會(huì)不由自主地提高嗓音.心里是多么想讓他們安靜下來(lái).可往往事與愿違.孩子們嘰嘰喳喳.無(wú)止無(wú)休。以往我會(huì)以最高的音量制止住最吵鬧的幾位孩子.然后大聲的命令般的說(shuō)“請(qǐng)休息好！”.目的基本能達(dá)到。但.我累、孩子們反感且害怕.我覺(jué)得好失??！記得有一次.孩子們室外活動(dòng)回來(lái).小便、洗手的時(shí)間也沒(méi)能減弱活動(dòng)帶來(lái)的興奮.孩子們有的大聲交談.有的嘻嘻哈哈互相追逐.教室里設(shè)備多.空間小.我心里為孩子們的安全好擔(dān)心！我快速坐到鋼琴前.一首輕柔的搖籃曲隨指間流淌.我輕輕地說(shuō)：“寶寶累了.要休息了.小眼睛也閉起來(lái)啦！”瞬間.教室里安安靜靜.孩子們枕著自己的手臂作休息狀.有的還學(xué)著媽媽哄寶寶的樣子.輕輕地?fù)u啊搖看著孩子們乖乖的可愛(ài)的樣子.我心里別提有多開(kāi)心！新學(xué)期開(kāi)始了.我班的思思小朋友最舍不得離開(kāi)媽媽了.每天早上都要哭鬧一翻。我抱過(guò)鼻涕眼淚的她擦拭干凈.輕輕地在她耳邊說(shuō)：“思思不哭.老師抱抱.老師喜歡！”并親一下她的小臉頰。思思果然不哭不鬧了.緊緊地偎著我.我笑瞇瞇地問(wèn)：“老師做你的媽媽好嗎？”“好！”思思輕輕地回答.依偎得更緊了。我想.是我柔柔的聲音放松了孩子緊張的心情.讓孩子感覺(jué)到了溫暖.所以她才會(huì)接受我.信任我。因此.為幼兒創(chuàng)設(shè)充滿關(guān)愛(ài)、溫暖、尊重和支持的精神心理環(huán)境.是幼