幼兒園美術(shù)教學(xué)法.ppt

幼兒園美術(shù)教育與活動設(shè)計 屏南光明幼兒園張小蓮 第一章美術(shù)與學(xué)前兒童美術(shù) 第一節(jié)美術(shù)一 藝術(shù)與美術(shù) 美術(shù) 是藝術(shù)的一個重要分支二 關(guān)于美術(shù)起源的學(xué)說 美術(shù)產(chǎn)生及原因 模仿論 游戲論 表現(xiàn)論 巫術(shù)論 勞動論啟示 人類美術(shù)的動因是復(fù)雜而非單一的 勞動 巫術(shù) 情感 想象 內(nèi)在沖動等 互相聯(lián)系和制約 構(gòu)成一種合力 共同推進(jìn)美術(shù)的發(fā)生和發(fā)展 第一節(jié)美術(shù) 三 關(guān)于美術(shù)的理論 美術(shù)的本質(zhì) 價值 再現(xiàn)主義表現(xiàn)主義形式主義后現(xiàn)代主義啟示 我們的美術(shù)教育要廣泛了解和吸收各種理論的長處 更好地指導(dǎo)教育活動 四 美術(shù)的構(gòu)成 造型 構(gòu)圖 色彩 第一節(jié)美術(shù) 五 美術(shù)的主要類型 1 繪畫 最主要的一種藝術(shù)形式 應(yīng)用最為廣泛2 雕塑 最具實體感的造型藝術(shù)3 工藝美術(shù) 實用為前提 美化生活用品和生活環(huán)境的美術(shù)4 建筑 具有象征性和形式感的造型藝術(shù) 雕 塑 第二節(jié)學(xué)前兒童美術(shù) 一 學(xué)前兒童美術(shù)的本質(zhì) 1 是兒童生命需要的直接顯現(xiàn) 2 是兒童認(rèn)識和把握世界的一種方式 3 是兒童記錄生活和表達(dá)觀念 情感與需要的一種手段4 兼具工作和游戲雙重特性 第二節(jié)學(xué)前兒童美術(shù) 是兒童記錄生活和表達(dá)觀念 情感與需要的一種手段 第二節(jié)學(xué)前兒童美術(shù) 二 學(xué)前兒童美術(shù)活動過程的特點1 是多感官共同參與的整體性過程2 是一個不斷構(gòu)建和生成的過程3 是一個通過模仿不斷學(xué)習(xí)的過程4 是一個不斷對話 不斷解決問題的過程 第二節(jié)學(xué)前兒童美術(shù) 三 學(xué)前兒童的美術(shù)作品1 是具有藝術(shù)性的作品2 有其獨特的視覺樣式和審美效果啟示 我們的教育是在珍惜和保護兒童的藝術(shù)天性的基礎(chǔ)上 進(jìn)一步幫助 推進(jìn)和促進(jìn)兒童美術(shù)能力的發(fā)展 第二章學(xué)前兒童美術(shù)能力的發(fā)展 第一節(jié)學(xué)前兒童繪畫能力的發(fā)展一 涂鴉期 1 5歲 3 5歲 有控制涂鴉 未控制涂鴉 第一節(jié)學(xué)前兒童繪畫能力的發(fā)展 圓形涂鴉命題涂鴉 2 5歲左右 涂鴉過程伴隨故事 爸爸和媽媽 第一節(jié)學(xué)前兒童繪畫能力的發(fā)展 啟示 1 重視涂鴉 不加以制止 創(chuàng)造條件 2 發(fā)揮適當(dāng)作用 鼓勵 傾聽 尊重 第一節(jié)學(xué)前兒童繪畫能力的發(fā)展 二 象征階段 3 5歲 5歲 1 造型特點 典型代表 蝌蚪人 第一節(jié)學(xué)前兒童繪畫能力的發(fā)展 2 色彩特點 能辨認(rèn)紅黃藍(lán)綠主要色相 選擇自己喜歡的顏色自由涂抹 涂色雜亂 3 構(gòu)圖特點 羅列形象 無刻意安排 第一節(jié)學(xué)前兒童繪畫能力的發(fā)展 啟示 1 保證幼兒適當(dāng)?shù)睦L畫工具2 保護興趣 鼓勵作畫 口頭贊賞3 豐富幼兒生活和視覺經(jīng)驗 第一節(jié)學(xué)前兒童繪畫能力的發(fā)展 三 圖式階段 5歲 7歲 1 造型特點 流暢線條 細(xì)節(jié)表現(xiàn)2 色彩特點 色彩豐富 色調(diào)和諧 涂色均勻3 構(gòu)圖特點 注意比例 位置關(guān)系 出現(xiàn) 透明畫 基底線 我的幼兒園 第一節(jié)學(xué)前兒童繪畫能力的發(fā)展 啟示 1 多手段激發(fā)創(chuàng)作熱情2 提供機會加深對生活 世界的感知和體驗 擴大創(chuàng)作與表現(xiàn)的的范圍和主題3 提供多種繪畫工具材料讓幼兒選擇 第一節(jié)學(xué)前兒童繪畫能力的發(fā)展 四 幼兒繪畫中獨特的表現(xiàn)形式 夸張 透明畫 擬人 獨特的空間表現(xiàn) 第二節(jié)學(xué)前兒童手工能力的發(fā)展 一 玩耍階段 2 4歲 啟示 1 態(tài)度上鼓勵 2 提供必要的時間 空間 材料和工具3 教給幼兒正確使用工具的方法 第二節(jié)學(xué)前兒童手工能力的發(fā)展 二 直覺表現(xiàn)基本形狀階段 約4 5歲 啟示 1 鼓勵并引導(dǎo)兒童使用不同材料工具 2 增加兒童的成就感和活動興趣 第二節(jié)學(xué)前兒童手工能力的發(fā)展 三 樣式化表現(xiàn)階段 約5 7歲 啟示 1 鼓勵幼兒利用多種材料實現(xiàn)自己的創(chuàng)意 2 鼓勵同伴合作完成大型手工作品 第三節(jié)學(xué)前兒童美術(shù)欣賞能力的發(fā)展 一 本能直覺階段 約0 2歲 一 對顏色的早期直接審美感知兒童早期對暖色 明亮的色彩比較喜愛 二 對形狀的早期直接審美感知兒童早期對復(fù)雜圖形比較偏愛這些本能反應(yīng)為以后高層次的美術(shù)欣賞做心理準(zhǔn)備 第三節(jié)學(xué)前兒童美術(shù)欣賞能力的發(fā)展 二 主觀的審美感知階段 約2 7歲 一 關(guān)注作品內(nèi)容多于形式欣賞作品時 首先感知的是作品的內(nèi)容 但對作品內(nèi)容的把握是淺表的 第三節(jié)學(xué)前兒童美術(shù)欣賞能力的發(fā)展 二 初步關(guān)注作品的形式審美特征對線條 形狀的感知 對色彩的感受 對空間構(gòu)圖的感知 對情感表現(xiàn)性的感知 蒙特芳丹的回憶柯羅 第三節(jié)學(xué)前兒童美術(shù)欣賞能力的發(fā)展 三 兒童對美術(shù)作品的偏愛和評價標(biāo)準(zhǔn)偏愛 再現(xiàn)性作品和能夠識別出作品中所描繪對象的非再現(xiàn)的作品 判斷標(biāo)準(zhǔn) 1 作品畫得像不像 2 作品繪畫技巧 3 色彩 形狀 整體的形式特征 形象簡練 色彩豐富 4 幼兒對作品題材的熟悉度 百老匯的爵士樂 第三章幼兒園美術(shù)教育 第一節(jié)兒童美術(shù)教育的有關(guān)理論一 羅恩菲爾德的美術(shù)教育思想 工具論 的代表 他提出兒童早期藝術(shù)教育的重要性 注重受教育者的個人成長 認(rèn)為美術(shù)教育的目的是 通過美術(shù)活動促進(jìn)兒童個性的健全發(fā)展 代表作 創(chuàng)造力與心智的成長 第三章幼兒園美術(shù)教育 第一節(jié)兒童美術(shù)教育的有關(guān)理論成人選擇和發(fā)展兒童的藝術(shù)技巧五原則兒童繪畫能力發(fā)展過程的六階段評價重視創(chuàng)作過程 重視作品對于創(chuàng)作者的意義天才兒童和身心障礙兒童的個案研究 第三章幼兒園美術(shù)教育 第一節(jié)兒童美術(shù)教育的有關(guān)理論 工具論 的利 以兒童為本位的目的論 強調(diào)美術(shù)教育要順應(yīng)兒童的自然發(fā)展 主張兒童通過自發(fā) 自由的自我表現(xiàn)和創(chuàng)造來認(rèn)識周圍世界 發(fā)展自我 建構(gòu)健全人格 工具論 的弊 容易陷入缺乏指導(dǎo)的境地 自由創(chuàng)作難以實現(xiàn) 第三章幼兒園美術(shù)教育 第一節(jié)兒童美術(shù)教育的有關(guān)理論二 艾斯納的美術(shù)教育思想 本質(zhì)論 的代表 他強調(diào)以學(xué)科為中心 主張實現(xiàn)美術(shù)學(xué)科的自身價值 認(rèn)為美術(shù)教育的目的是 幫助兒童了解美術(shù)在文化發(fā)展中的作用 發(fā)展他們的審美判斷力 使其創(chuàng)造具有美感和表現(xiàn)性的美術(shù)作品 第三章幼兒園美術(shù)教育 第一節(jié)兒童美術(shù)教育的有關(guān)理論美術(shù)學(xué)習(xí)是創(chuàng)造 批評 文化三方面綜合學(xué)習(xí)的產(chǎn)物 可以通過教育指導(dǎo)得到促進(jìn)嚴(yán)格的課程設(shè)計是美術(shù)教育取得良好效果的前提倡導(dǎo)發(fā)展師生之間信任和開放的關(guān)系既要重視美術(shù)學(xué)習(xí)過程 也要重視學(xué)習(xí)的結(jié)果 第三章幼兒園美術(shù)教育 第一節(jié)兒童美術(shù)教育的有關(guān)理論 本質(zhì)論 的利 兒童美術(shù)的學(xué)習(xí)并非自然結(jié)果 美術(shù)對兒童最重要的貢獻(xiàn)是屬于美術(shù)本質(zhì)的 不應(yīng)該剝奪兒童能夠從美術(shù)中得到的東西 本質(zhì)論 的弊 過分強調(diào)美術(shù)教育的系統(tǒng)性 限制美術(shù)活動中兒童在創(chuàng)造力和自由的個性表現(xiàn)方面的發(fā)展 第三章幼兒園美術(shù)教育 第二節(jié)幼兒園美術(shù)教育的取向和定位一 幼兒園美術(shù)教育的取向 一 兒童發(fā)展取向的美術(shù)教育 通過美術(shù)的教育即 工具論 取向的美術(shù)教育 將培養(yǎng)具有健全人和和藝術(shù)素養(yǎng)的人作為終極目標(biāo) 二 美術(shù)學(xué)科取向的美術(shù)教育 為了美術(shù)的教育即 本質(zhì)論 取向的美術(shù)教育 美術(shù)學(xué)科本身是教育的首要立足點 出發(fā)點和最終歸宿 第三章幼兒園美術(shù)教育 第二節(jié)幼兒園美術(shù)教育的取向和定位 三 工具論和本質(zhì)論相統(tǒng)一的取向取兩者之長 為我所用 在幼兒早期美術(shù)教育活動中 適度借鑒工具論的主要思想 當(dāng)技能技巧確實開始阻礙兒童的藝術(shù)表達(dá) 限制兒童藝術(shù)能力的提升時 可借鑒本質(zhì)論的一些有價值的思想 第三章幼兒園美術(shù)教育 第二節(jié)幼兒園美術(shù)教育的取向和定位二 幼兒園美術(shù)教育的定位 一 幼兒園美術(shù)教育是一種審美教育 二 幼兒園美術(shù)教育是一種情感教育 三 幼兒園美術(shù)教育是一種創(chuàng)造教育 四 幼兒園美術(shù)教育是一種藝術(shù)素質(zhì)教育 美術(shù)教育 是通過美術(shù)塑造健全人格的教育 第三章幼兒園美術(shù)教育 第三節(jié)幼兒園美術(shù)教育的意義一 有利于幼兒審美能力的發(fā)展二 有利于幼兒健康情感和健全人格的形成三 有助于幼兒大腦潛能的開發(fā)四 有助于幼兒想象 創(chuàng)造能力的發(fā)展五 有助于幼兒手 眼 腦的協(xié)調(diào) 第三章幼兒園美術(shù)教育 第四節(jié)幼兒園美術(shù)教育的指導(dǎo)原則一 恰當(dāng)適度地處理操作因素與藝術(shù)因素的關(guān)系對兒童的操作進(jìn)行方法上的指導(dǎo) 學(xué)習(xí)一些基本簡單的操作技能 為兒童自由創(chuàng)造 表現(xiàn)奠定基礎(chǔ)二 突出游戲因素和生活因素的地位三 強調(diào)創(chuàng)造因素的作用 第四章幼兒園美術(shù)教育活動設(shè)計原理 第一節(jié)幼兒園美術(shù)教育活動目標(biāo)一 幼兒園美術(shù)教育目標(biāo)制定的依據(jù) 一 兒童的發(fā)展正確認(rèn)識不同年齡階段 不同兒童的發(fā)展特點及其美術(shù)能力發(fā)展的現(xiàn)有水平和潛在水平 在此基礎(chǔ)上提出適宜的期望和要求 要在兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平上促進(jìn)兒童發(fā)展 第四章幼兒園美術(shù)教育活動設(shè)計原理 第一節(jié)幼兒園美術(shù)教育活動目標(biāo)兒童發(fā)展目標(biāo)應(yīng)有兩部分 1 立足現(xiàn)有水平 讓兒童愛這樣一種水平上自由表現(xiàn) 實現(xiàn)自我價值 2 超前于現(xiàn)有水平 落在兒童 最近發(fā)展區(qū) 讓兒童 跳一跳 就能摘到果子 第四章幼兒園美術(shù)教育活動設(shè)計原理 第一節(jié)幼兒園美術(shù)教育活動目標(biāo) 二 社會的需要培養(yǎng)健全人格 具有一定美術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)造力的人 三 學(xué)科自身的性質(zhì)美術(shù)是形象的 情感的 多樣的 技藝的 所以要兼顧多元 更好地發(fā)揮學(xué)科育人的功能 第四章幼兒園美術(shù)教育活動設(shè)計原理 第一節(jié)幼兒園美術(shù)教育活動目標(biāo)二 幼兒園美術(shù)教育的總目標(biāo)目標(biāo)涵蓋 情感 技能 和 創(chuàng)造性 三方面三 幼兒園各種類型美術(shù)活動的目標(biāo) 繪畫 手工 欣賞活動 三部分 第四章幼兒園美術(shù)教育活動設(shè)計原理 第一節(jié)幼兒園美術(shù)教育活動目標(biāo)四 幼兒園美術(shù)教育活動目標(biāo)的撰寫 一 目標(biāo)取向1 行為目標(biāo) 如 在教師指導(dǎo)下能畫出馬路上的小汽車 具體性和可操作性 忽視了內(nèi)在的心理過程 美術(shù)知識和技能的學(xué)習(xí)可采用 第四章幼兒園美術(shù)教育活動設(shè)計原理 第一節(jié)幼兒園美術(shù)教育活動目標(biāo)2 展開性目標(biāo) 如 在大膽作畫過程中感受美術(shù)活動的樂趣 注重過程 但對教師提出高要求 3 表現(xiàn)性目標(biāo) 如 參觀幼兒園并討論那里發(fā)生的有趣的事情 重視自主性 創(chuàng)造性 但表述模糊 實施起來困難 啟示 三種目標(biāo)各有所長 注意互補性 揚長避短 第四章幼兒園美術(shù)教育活動設(shè)計原理 第一節(jié)幼兒園美術(shù)教育活動目標(biāo) 二 目標(biāo)撰寫的要求1 盡量從幼兒的教育活動角度撰寫目標(biāo)2 目標(biāo)相對全面 但不能過長 語言要簡練3 目標(biāo)表述盡量具體 不能過于籠統(tǒng)和空泛4 目標(biāo)的預(yù)設(shè)性和生成性相結(jié)合 第四章幼兒園美術(shù)教育活動設(shè)計原理 第一節(jié)幼兒園美術(shù)教育活動目標(biāo)目標(biāo)撰寫的案例與分析 案例一 小班繪畫活動 小蝌蚪1 學(xué)習(xí)用手指朝不同方向大膽地點畫小蝌蚪的方法 培養(yǎng)幼兒對美術(shù)活動的興趣 2 學(xué)習(xí)水粉平涂的技能 第四章幼兒園美術(shù)教育活動設(shè)計原理 第一節(jié)幼兒園美術(shù)教育活動目標(biāo)案例一 小班繪畫活動 小蝌蚪 調(diào)整后 1 學(xué)習(xí)用手指點畫小蝌蚪的方法 按自己的想法在 小河 中布局小蝌蚪的位置 2 探索和學(xué)習(xí)水粉平涂的技能 3 在大膽表現(xiàn)小蝌蚪的過程中感受美術(shù)活動的樂趣 第四章幼兒園美術(shù)教育活動設(shè)計原理 第一節(jié)幼兒園美術(shù)教育活動目標(biāo)案例二 中班美術(shù)欣賞活動 星月夜 1 欣賞作品的色彩 形象 并能用語言進(jìn)行表述2 創(chuàng)作 有星星的夜晚 嘗試在繪畫中表達(dá)自己的情感 第四章幼兒園美術(shù)教育活動設(shè)計原理 第一節(jié)幼兒園美術(shù)教育活動目標(biāo)案例二 中班美術(shù)欣賞活動 星月夜 調(diào)整后 1 發(fā)現(xiàn)和感受畫面中流動的線條 短而有力的筆觸 體驗作品所傳達(dá)出的強烈感情 2 創(chuàng)作 有星星的夜晚 嘗試借鑒畫家的繪畫語言大膽進(jìn)行表現(xiàn) 第四章幼兒園美術(shù)教育活動設(shè)計原理 第二節(jié)幼兒園美術(shù)教育活動內(nèi)容一 繪畫教育活動的主要內(nèi)容和內(nèi)容選擇 一 繪畫教育活動的內(nèi)容1 繪畫工具和材料的認(rèn)識和使用方法2 繪畫的各種形式語言 線條 形狀 色彩 構(gòu)圖等美術(shù)要素3 不同類型的繪畫題材 來自幼兒生活和想象中的物 事 人 第四章幼兒園美術(shù)教育活動設(shè)計原理第二節(jié)幼兒園美術(shù)教育活動內(nèi)容 二 各年齡班繪畫教育活動內(nèi)容的選擇小班 幼兒日常生活中常見的 感興趣的事情 鼓勵用簡單線條或線條與圖形組合的方法來表現(xiàn) 中班 幼兒觀察過的 認(rèn)識過的事物都可以選擇 還可針對性選擇運用圖形組合 圖案花紋等讓幼兒練習(xí) 第四章幼兒園美術(shù)教育活動設(shè)計原理第二節(jié)幼兒園美術(shù)教育活動內(nèi)容 大班 可以選擇比較復(fù)雜的建筑物 動植物 生活場景和情節(jié)等作為創(chuàng)作內(nèi)容 還可以安排寫生活動 第四章幼兒園美術(shù)教育活動設(shè)計原理第二節(jié)幼兒園美術(shù)教育活動內(nèi)容 二 手工教育活動的主要內(nèi)容和內(nèi)容選擇 一 手工教育活動的主要內(nèi)容1 手工工具 材料及其性質(zhì)2 手工材料的基本制作技法3 手工的題材 玩具 節(jié)日裝飾物 游戲飾品 日常裝飾用品 賀卡 第四章幼兒園美術(shù)教育活動設(shè)計原理第二節(jié)幼兒園美術(shù)教育活動內(nèi)容 二 各年齡班手工教育活動的主要內(nèi)容選擇1 泥工小班 認(rèn)識簡單工具材料 良好手工活動習(xí)慣 培養(yǎng)興趣為主中班 以單個物象的造型為主 能按意愿大膽塑造大班 會使用簡單工具和輔助材料塑造形象的突出特點和某些細(xì)節(jié) 表現(xiàn)主要的情節(jié) 第四章幼兒園美術(shù)教育活動設(shè)計原理第二節(jié)幼兒園美術(shù)教育活動內(nèi)容 2 紙工小班 培養(yǎng)興趣為主 初步學(xué)習(xí)簡單知識和技能 主要是玩紙 撕紙和粘貼等中班 折紙基本折法 剪貼 復(fù)雜材料的粘貼大班 熟練使用工具 組合折紙 折剪等 第四章幼兒園美術(shù)教育活動設(shè)計原理第二節(jié)幼兒園美術(shù)教育活動內(nèi)容 3 自制玩具中班 廢舊材料進(jìn)行簡單粘貼造型大班 紙 布 木 石子 沙子 廢舊材料等制作簡單玩具 側(cè)重于幼兒獨立完成制作過程 并綜合運用各種操作技能和工具材料表現(xiàn)立體玩具 第四章幼兒園美術(shù)教育活動設(shè)計原理第二節(jié)幼兒園美術(shù)教育活動內(nèi)容 三 美術(shù)欣賞教育活動的主要內(nèi)容和內(nèi)容選擇 一 美術(shù)欣賞教育活動的主要內(nèi)容1 各種類型的美術(shù)作品 1 繪畫作品 大師經(jīng)典作品 波洛克 匯聚 王冕 墨梅 第四章幼兒園美術(shù)教育活動設(shè)計原理第二節(jié)幼兒園美術(shù)教育活動內(nèi)容 2 雕塑作品 形象生動并有一定想象空間的唐三彩陶俑擲鐵餅者城市雕塑 第四章幼兒園美術(shù)教育活動設(shè)計原理第二節(jié)幼兒園美術(shù)教育活動內(nèi)容 3 建筑藝術(shù) 古代雄偉建筑 各地不同風(fēng)格民居 世界著名建筑長城福建土樓巴黎圣母院 第四章幼兒園美術(shù)教育活動設(shè)計原理第二節(jié)幼兒園美術(shù)教育活動內(nèi)容 4 工藝美術(shù) 藝術(shù)性用具 陳設(shè)欣賞品 標(biāo)志 包裝 賀卡 服飾餐具壁掛小商品包裝 第四章幼兒園美術(shù)教育活動設(shè)計原理第二節(jié)幼兒園美術(shù)教育活動內(nèi)容 5 民間美術(shù)作品 民間繪畫作品 民間雕塑作品 民間工藝品楊柳青年畫泥人剪紙 第四章幼兒園美術(shù)教育活動設(shè)計原理第二節(jié)幼兒園美術(shù)教育活動內(nèi)容 6 兒童美術(shù)作品 優(yōu)秀作品 同伴作品 7 周圍環(huán)境 自然景觀的美等2 一定的欣賞知識和技能 第四章幼兒園美術(shù)教育活動設(shè)計原理第二節(jié)幼兒園美術(shù)教育活動內(nèi)容 二 各年齡班美術(shù)欣賞活動內(nèi)容的選擇小中班 滲透式的 即使有專題欣賞活動要簡短 大班 專題欣賞 用多種方式 材料來表達(dá)感受抽象作品具象作品抽象具象之間 抒情詩 盲女 星月夜 第五章幼兒園美術(shù)教育活動設(shè)計第一節(jié)不同類型和結(jié)構(gòu)化程度的美術(shù)教育活動 一 美術(shù)教育活動設(shè)計的不同取向 學(xué)科取向 兒童取向 混合取向二 不同類型的美術(shù)教育活動本質(zhì)論 學(xué)科取向 單獨科目的美術(shù)教育活動混合取向 主題中的美術(shù)教育活動工具論 兒童取向 方案活動中 區(qū)角中的美術(shù)教育活動 第五章幼兒園美術(shù)教育活動設(shè)計第一節(jié)不同類型和結(jié)構(gòu)化程度的美術(shù)教育活動 三 不同結(jié)構(gòu)化程度的美術(shù)教育活動兒童自主教師預(yù)設(shè)無結(jié)構(gòu)活動低結(jié)構(gòu)化活動高結(jié)構(gòu)化活動完全結(jié)構(gòu)化活動 不同類型美術(shù)教育活動一覽表 第五章幼兒園美術(shù)教育活動設(shè)計第二節(jié)不同類型美術(shù)教育活動的設(shè)計 我的好朋友 單獨科目的美術(shù)教育 花色饅頭 主題活動中的美術(shù)教育 汽車 方案活動中的美術(shù)教育 第五章幼兒園美術(shù)教育活動設(shè)計第二節(jié)不同類型美術(shù)教育活動的設(shè)計 四 區(qū)角活動中的美術(shù)教育活動1 區(qū)角中美術(shù)教育活動環(huán)境與材料的設(shè)計開設(shè)相對固定滿足6 8人活動美術(shù)區(qū)域 材料 常備工具材料和特殊工具材料 區(qū)域內(nèi)布置寬松 愉快 富有美感 第五章幼兒園美術(shù)教育活動設(shè)計第二節(jié)不同類型美術(shù)教育活動的設(shè)計 2 區(qū)角中美術(shù)教育活動內(nèi)容的設(shè)計可由幼兒自發(fā)生成 也可是教學(xué)活動的延伸 還可與其他游戲結(jié)合 可個人也可小組合作 可當(dāng)天完成也可一個階段內(nèi)完成 第五章幼兒園美術(shù)教育活動設(shè)計第二節(jié)不同類型美術(shù)教育活動的設(shè)計 3 美術(shù)區(qū)角活動中教師的作用觀察者 仔細(xì)觀察 及時了解幼兒當(dāng)前的興趣和需要 支持者 提供材料 引導(dǎo)觀察和鼓勵探索視頻 案例 第七章幼兒園美術(shù)教育活動實施原則第一節(jié)美術(shù)教育活動實施的原則 一 審美性原則 對美的發(fā)現(xiàn)和感受依據(jù) 美術(shù)教育的本質(zhì)特點 美術(shù)的社會功能具體要求 1 環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)符合和提升幼兒的審美需要 2 引導(dǎo)幼兒在美術(shù)教育活動中感知審美對象的審美特征 如 哈里昆的狂歡 除了欣賞作品內(nèi)容外 還可欣賞色彩 線條 構(gòu)圖等形式審美要素 第七章幼兒園美術(shù)教育活動實施原則第一節(jié)美術(shù)教育活動實施的原則 二 創(chuàng)造性原則 藝術(shù)創(chuàng)造的主動性依據(jù) 創(chuàng)新是美術(shù)的生命力 兒童天生有創(chuàng)造潛能具體要求 1 創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)幼兒創(chuàng)造意識的環(huán)境2 豐富幼兒的經(jīng)驗 親身感受大千世界 參與環(huán)境布置 外出活動中積累審美經(jīng)驗 第七章幼兒園美術(shù)教育活動實施原則第一節(jié)美術(shù)教育活動實施的原則 三 活動性原則 在具體的實踐中發(fā)展藝術(shù)素養(yǎng)依據(jù) 美術(shù)教育的要求具體要求 1 為全體幼兒提供進(jìn)行美術(shù)活動的機會2 讓美術(shù)教育和其他領(lǐng)域互相滲透 第七章幼兒園美術(shù)教育活動實施原則第一節(jié)美術(shù)教育活動實施的原則 四 愉悅性原則 充滿快樂的過程依據(jù) 心理學(xué)要求具體要求 1 提供豐富有效的材料幫助幼兒獲得成就感2 采用生動形象的游戲化語言 第七章幼兒園美術(shù)教育活動實施原則第一節(jié)美術(shù)教育活動實施的原則 五 個性化原則 尊重幼兒個性依據(jù) 審美就是個性化的 幼兒本身有獨特個性具體要求 1 創(chuàng)設(shè)有利于幼兒個性發(fā)展的環(huán)境2 采取多樣化的活動形式 方法和評價手段 第七章幼兒園美術(shù)教育活動實施原則第二節(jié)美術(shù)教育活動實施的一般方法 一 以語言傳遞信息為主的方法 一 講授法 講述 描述和說明 講解 分析和解釋 注意點 1 講授的內(nèi)容要具有科學(xué)性 教育性2 講授語言生動形象富有情感 體現(xiàn)出藝術(shù)性 第七章幼兒園美術(shù)教育活動實施原則第二節(jié)美術(shù)教育活動實施的一般方法 二 對話法 教師 幼兒與美術(shù)作品三者之間平等的 對話式的 雙向交流式的關(guān)系注意點 1 對話雙方的關(guān)系是平等的 讓幼兒有自己的解釋2 教師提問要注意啟發(fā)性和藝術(shù)性3 對話過程中伴隨有教師適時的追問4 引導(dǎo)幼兒學(xué)會發(fā)問 第七章幼兒園美術(shù)教育活動實施原則第二節(jié)美術(shù)教育活動實施的一般方法 三 討論法 適合大班注意點 1 做好討論的準(zhǔn)備 師幼要有前期知識準(zhǔn)備2 教師要善于啟發(fā)引導(dǎo)幼兒討論 寬松心理環(huán)境 不急于下結(jié)論3 教師根據(jù)幼兒討論情況小結(jié) 不強求標(biāo)準(zhǔn)答案 多元 開發(fā)的觀點概括 第七章幼兒園美術(shù)教育活動實施原則第二節(jié)美術(shù)教育活動實施的一般方法 二 以直接感知為主的方法 形象 直觀 具體 真實 一 觀察法 實物 圖片 多媒體課件的觀察注意點 1 引導(dǎo)幼兒有目的地觀察2 教師要恰當(dāng)選擇觀察對象3 教會幼兒觀察的方法 先大體印象后局部特征 從整體去觀察物象 有層次地觀察等 第七章幼兒園美術(shù)教育活動實施原則第二節(jié)美術(shù)教育活動實施的一般方法 二 演示法 展示 示范 多媒體視聽注意點 1 選擇適宜的演示對象2 演示要選擇恰當(dāng)?shù)臅r機3 演示要與講解有機結(jié)合 第七章幼兒園美術(shù)教育活動實施原則第二節(jié)美術(shù)教育活動實施的一般方法 三 以指導(dǎo)練習(xí)為主的方法 實踐活動模仿練習(xí) 創(chuàng)作練習(xí) 整體和分段 個體和集體 注意點 1 教師指導(dǎo)要有目的性 及時發(fā)現(xiàn)共性和個性問題2 練習(xí)方法多樣化 變換主題 材料通過游戲 競賽等方式 第七章幼兒園美術(shù)教育活動實施原則第二節(jié)美術(shù)教育活動實施的一般方法 四 以欣賞活動為主的方法 對話法為主 一 音樂匹配法注意點 1 配樂盡量和活動中的意境 情感基調(diào)相匹配2 平時善于積累各種風(fēng)格和表現(xiàn)方式的音樂作品 第七章幼兒園美術(shù)教育活動實施原則第二節(jié)美術(shù)教育活動實施的一般方法 二 動作模仿法拾穗者模仿后提問 感覺怎樣等注意點 要模仿那些對理解作品起到關(guān)鍵性作用的動作 第七章幼兒園美術(shù)教育活動實施原則第二節(jié)美術(shù)教育活動實施的一般方法 三 對比法 同類作品 不同表現(xiàn)手法的對比 同作品經(jīng)修飾后與原作對比 同手法不同作品的對比注意點 1 選擇的作品對比特征要鮮明2 作品出示時要注意孰先孰后 哭泣的女人 夢 第七章幼兒園美術(shù)教育活動實施原則第二節(jié)美術(shù)教育活動實施的一般方法 四 聯(lián)想法注意點 注意情感基調(diào)的營造 情景的創(chuàng)設(shè) 語言的表達(dá)力 音樂的表現(xiàn)力等如 蛙聲十里出山泉 引導(dǎo)幼兒想象 泉水哪兒留下來 會流到哪里 小蝌蚪哪來的 青蛙在哪里 我們聽到什么聲音 第七章幼兒園美術(shù)教育活動實施原則第二節(jié)美術(shù)教育活動實施的一般方法 五 情境法 創(chuàng)設(shè)生動形象學(xué)習(xí)情境注意點 1 情境要新穎 多變 能引發(fā)幼兒好奇和興趣2 創(chuàng)設(shè)情境要與作品基調(diào)匹配3 情境要具有啟發(fā)性米萊 纏線 師幼演唱 鞋匠舞 邊表演繞毛線 感受勞動快樂 第七章幼兒園美術(shù)教育活動實施原則第二節(jié)美術(shù)教育活動實施的一般方法 五 以引導(dǎo)探究為主的方法 師引導(dǎo) 幼兒發(fā)現(xiàn) 探索和解決問題的教學(xué)方法 一 嘗試法 先試后導(dǎo) 先練后講 先學(xué)后教 二 探究法注意點 教師要有開發(fā)的教育觀念 探究討論 設(shè)置情境 離不開教師的指導(dǎo) 第七章幼兒園美術(shù)教育活動實施原則第二節(jié)美術(shù)教育活動實施的一般方法 啟示 1 不管采用什么方法都離不開教師對教學(xué)內(nèi)容 目標(biāo)以及幼兒發(fā)展水平的把握 2 教無定法 教師根據(jù)情況靈活 綜合運用各種教學(xué)方法 案例分析 刮畫 小紙人來跳舞 第八章幼兒園美術(shù)教育活動的組織實施第一節(jié)美術(shù)操作活動的組織實施 一 感知與體驗 環(huán)節(jié)作用 幫助幼兒仔細(xì)觀察豐富表象經(jīng)驗實施要點 1 提供給幼兒感知的作品要典型性和多樣性2 提供給幼兒感知的作品要與操作主題相匹配3 盡可能調(diào)動幼兒多種感官進(jìn)行體驗 第八章幼兒園美術(shù)教育活動的組織實施第一節(jié)美術(shù)操作活動的組織實施 二 探索與發(fā)現(xiàn) 環(huán)節(jié)作用 對美術(shù)操作技法或各種工具材料探特性及使用方法的探究與嘗試 有利于探究精神的培養(yǎng) 實施要點 1 為幼兒提供與操作材料充分接觸的和使用的機會2 以幼兒自主探究 自我發(fā)現(xiàn)為主 教師觀察發(fā)現(xiàn)問題 進(jìn)行必要的總結(jié) 提升和推動3 不是所有的操作活動都適用幼兒自我探索與發(fā)現(xiàn) 第八章幼兒園美術(shù)教育活動的組織實施第一節(jié)美術(shù)操作活動的組織實施 三 創(chuàng)作與表現(xiàn) 環(huán)節(jié)作用 將自己的經(jīng)驗 想法或情緒情感用藝術(shù)手段表達(dá)出來 分藝術(shù)構(gòu)思與設(shè)計和操作與裝飾兩個階段 實施要點 1 創(chuàng)作前教師要交代操作的要求2 創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境 尊重幼兒創(chuàng)意為主3 引導(dǎo)幼兒將臨摹 仿制與獨創(chuàng)結(jié)合起來 第八章幼兒園美術(shù)教育活動的組織實施第一節(jié)美術(shù)操作活動的組織實施 四 欣賞與評議 環(huán)節(jié)作用 幼兒對自己和同伴的新作品欣賞 評議過程實施要點 1 作品評價與過程評價相結(jié)合2 采用幼兒自述 教師引導(dǎo) 同伴欣賞等相結(jié)合方法3 評價活動要關(guān)注幼兒審美能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展 也要關(guān)注幼兒行為習(xí)慣 意志品質(zhì)方面的發(fā)展 第八章幼兒園美術(shù)教育活動的組織實施第一節(jié)美術(shù)操作活動的組織實施 二 美術(shù)操作活動組織實施的案例與分析視頻 大班裝飾活動 青花瓷 第八章幼兒園美術(shù)教育活動的組織實施第二節(jié)美術(shù)欣賞活動的組織實施 欣賞時間20 25分鐘 欣賞和相應(yīng)操作活動相結(jié)合 一 欣賞活動組織實施的基本環(huán)節(jié)與實施要點 一 整體感受 自由談?wù)搶ψ髌返牡谝挥∠蠡蚋杏X這一環(huán)節(jié)要給幼兒足夠的時間欣賞 然后讓他們用簡潔的語言說出自己的真實感受 第八章幼兒園美術(shù)教育活動的組織實施第二節(jié)美術(shù)欣賞活動的組織實施 實施要點 1 選擇適合幼兒欣賞的作品2 豐富幼兒生活經(jīng)驗3 營造相應(yīng)的物質(zhì) 精神審美情境4 正確對待幼兒對第一印象的表達(dá) 第八章幼兒園美術(shù)教育活動的組織實施第二節(jié)美術(shù)欣賞活動的組織實施 二 要素識別與形式關(guān)系分析兩者融合在一起要素識別 點 線 形 色形式關(guān)系分析 分析要素之間的關(guān)系 所表現(xiàn)美的形式 憂愁的國王 第八章幼兒園美術(shù)教育活動的組織實施第二節(jié)美術(shù)欣賞活動的組織實施 實施要點 1 教師自己要有一定理解與欣賞的能力 會用啟發(fā)誘導(dǎo)性語言引導(dǎo)幼兒感知 體驗2 幼兒對欣賞的基本藝術(shù)語言和形式美原理的認(rèn)識可以經(jīng)由美術(shù)創(chuàng)作來獲得 第八章幼兒園美術(shù)教育活動的組織實施第二節(jié)美術(shù)欣賞活動的組織實施 三 再次整體感受 較深入地討論作品給人的感覺涉及作品背景 蘊義 創(chuàng)作者情感 象征符號等 可通過給作品命名方式反映整體感受實施要點 1 部分理解整體 整體理解部分 循環(huán)反復(fù)過程2 允許幼兒可以有自己的理解 第八章幼兒園美術(shù)教育活動的組織實施第二節(jié)美術(shù)欣賞活動的組織實施 四 心理回憶與構(gòu)思已欣賞作品的回憶和將要創(chuàng)作的東西進(jìn)行構(gòu)思 承上啟下環(huán)節(jié)實施要點 留給幼兒一定的心理回憶和構(gòu)思的時間 并有針對性地進(jìn)行提問 第八章幼兒園美術(shù)教育活動的組織實施第二節(jié)美術(shù)欣賞活動的組織實施 五 創(chuàng)作與表現(xiàn)根據(jù)欣賞內(nèi)容定需要不需要 和一般美術(shù)創(chuàng)作稍有不同實施要點 教師盡可能提供多樣化 富有表現(xiàn)力的工具和材料 使幼兒能自由運用媒介和材料進(jìn)行創(chuàng)作 第八章幼兒園美術(shù)教育活動的組織實施第二節(jié)美術(shù)欣賞活動的組織實施 二 美術(shù)欣賞活動組織實施的案例與分析視頻 大班欣賞創(chuàng)作活動 桌上的一瓶花 第六章美術(shù)教育與其他教育的整合第一節(jié)美術(shù)教育與其他教育的整合的原理 一 生態(tài)式教育與生態(tài)式藝術(shù)教育生態(tài)式教育是一種教育理念 也是一種教育實施策略 是系統(tǒng)觀 整體觀 聯(lián)系觀 和諧觀 均均衡觀下的教育 生態(tài)式藝術(shù)教育是一種充分體現(xiàn)和不斷運用生態(tài)智慧的綜合藝術(shù)教育 生態(tài)式藝術(shù)教育對幼兒園美術(shù)教育的啟示 兒童發(fā)展的整合觀活動內(nèi)容的綜合觀活動過程的整體觀活動開展的對話觀師幼互動的平等觀 目標(biāo)設(shè)定 以兒