湖南省普通高等學校新設本科專業(yè)辦學水平評估和新增.doc

附件：湖南省普通高等學校新設本科專業(yè)辦學水平評估和新增學士學位授權學科專業(yè)評估方案（試行）4一、評估指標體系 一 級 指 標 二 級 指 標1定位與規(guī)劃1.1 專業(yè)定位與規(guī)劃1.2 培養(yǎng)方案*2師資隊伍與學科水平2.1 整體結構*2.2 主講教師*2.3 師資培養(yǎng)與教學水平2.4 學科水平3教學改革3.1 教學研究與成果3.2 教學內(nèi)容與課程體系*3.3 教學方法與手段3.4 實踐教學*4教學條件與教學管理4.1 實驗室建設*4.2 實習基地建設*4.3 教材與圖書資料4.4 教學管理*5教學質量5.1 基本理論與基本技能*5.2 畢業(yè)設計（論文）*5.3 思想道德與身心素質*5.4 生源與社會需求優(yōu)勢項目二、評估指標和等級標準一級指標二級指標評 估 等 級 標 準評估等級AB1定位與規(guī)劃1.1專業(yè)定位與規(guī)劃專業(yè)辦學思想明確，專業(yè)定位合理，基本符合國家和湖南經(jīng)濟建設與社會發(fā)展的需要；有具體的專業(yè)建設規(guī)劃（計劃）和分期建設目標，計劃能落實，建設經(jīng)費有保障，并逐年提高，有階段性建設成果。1.2培養(yǎng)方案人才培養(yǎng)目標基本符合學校定位；培養(yǎng)方案（計劃）基本反映培養(yǎng)目標的要求，培養(yǎng)規(guī)格符合本專業(yè)內(nèi)涵。2師 資隊伍2.1整體結構師資隊伍整體結構基本合理，有本學科專業(yè)帶頭人，教師數(shù)量基本滿足教學需要；專任教師中具有碩士以上學位的比例30%，青年教師（35歲）中具有碩士以上學位50%。2.2主講教師符合崗位資格的教師75%；專業(yè)必修課均由講師以上職稱教師主講；教授、副教授每學年均為本科生授課。2.3師資培養(yǎng)與教學水平有符合專業(yè)建設規(guī)劃的師資培養(yǎng)計劃，效果較為明顯；有鼓勵青年教師提高教學質量和業(yè)務水平的政策與措施，大部分青年教師教學效果符合要求。教師能為人師表，教書育人，教學過程比較規(guī)范，基本能保證教學質量。2.4學科水平承擔了一定的科研項目，工作有成效；有校級（含）以上科研成果；教師參加科研（或教學研究）比例60%。人年均以第一作者公開發(fā)表科研(教學研究)論文不少于0.5篇，其中發(fā)表于本學科知名刊物論文數(shù)人年均不少于0.3篇。3教學改革與研究3.1教學研究與成果有從專業(yè)實際出發(fā)的教學改革思路和教改研究項目，有鼓勵教學改革與研究的政策和措施；有校級（含）以上教學成果獎。3.2教學內(nèi)容與課程體系注重教學內(nèi)容的改革與更新，課程改革與建設有計劃，執(zhí)行情況良好；能開出本專業(yè)全部課程（除公共課外），課程教學大綱完整、合理，課程設置中選修課比例20%。3.3教學方法與手段能進行教學方法和手段的改革,有成效;大部分教師能使用現(xiàn)代化教學手段，專業(yè)必修課應用多媒體授課的課時不低于15；35%的專業(yè)基礎課程實行了考教分離，建立了試題庫或試卷庫。3.4實踐教學實踐教學內(nèi)容、體系設計基本符合培養(yǎng)目標要求,實踐教學方案完備,有利于學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；能按照實踐教學方案實施實踐教學。一級指標二級指標評 估 等 級 標 準評估等級AB4教學條件與教學管理4.1實驗室建設實驗教學隊伍結構基本合理，符合教學要求；專業(yè)實驗室設施以及臺套數(shù)符合教學要求;按教學大綱要求，實驗開出率90%；專業(yè)基礎課、專業(yè)課中有綜合性、設計性實驗的課程占有實驗的課程總數(shù)的比例50%。 4.2實習基地建設校內(nèi)實習基地完善，至少有1個穩(wěn)定的校外實習教學基地,基本能滿足其教學的要求；實習時間有保證，效果較好。4.3教材與圖書資料有符合培養(yǎng)目標要求的教材建設計劃和教材選用及評價制度,并認真執(zhí)行；選用了符合教學大綱要求的高質量的精品教材，且其中近三年出版的教材比例40%；專業(yè)圖書文獻資料基本能滿足教學要求，圖書資料經(jīng)費有保障，且逐年提高。4.4教學管理教學管理隊伍以及教學管理機構健全；建立了教師教學質量評價、新任教師試講、學生學習質量評價、教學信息反饋等教學管理制度，執(zhí)行情況較好。專業(yè)教學檔案齊全，整理比較規(guī)范，方便查閱。5教學質量5.1基本理論與基本技能學生的實際知識、能力與素質結構基本符合培養(yǎng)目標的要求；學生基本理論與基本技能實際水平合格；部分學生有研究實踐成果和校級以上競賽獎勵。5.2畢業(yè)設計（論文）畢業(yè)設計、論文的選題（醫(yī)學臨床實習內(nèi)容及要求）結合實際，符合培養(yǎng)目標和教學要求；畢業(yè)設計、論文、臨床實習等質量合格；畢業(yè)設計、論文、臨床實習指導教師均為講師以上職稱，每位教師指導學生數(shù)8人。5.3思想道德與身心素質學生思想道德和文化素質比較好，心理健康；學生能參加各種課外科技、文化及社會實踐活動；大學生體質健康標準合格率95。 5.4生源與社會需求生源較好；畢業(yè)生流向與社會需求基本吻合，就業(yè)趨勢比較好。優(yōu)勢項目指本專業(yè)在辦學過程中在教學建設、教學管理、教學改革等方面的成功經(jīng)驗和獨到之處。三、評估結論及其標準 評估結論分為三種：合格、基本合格、不合格。合格標準： A14并且重要指標A9?；竞细駱藴剩?A11并且重要指標A7，未達到合格標準。不合格標準： A11或者重要指標A7。本方案二級指標共18項。其中帶的為重要指標，共11項，一般指標7項。二級指標的評估等級分為A、B兩等，符合評估等級標準的為A等，低于A等的為B等。四、有關說明 表內(nèi)各項目要求提供近四年的原始材料。本科各專業(yè)的專業(yè)內(nèi)涵參見1998年教育部頒發(fā)的普通高等學校本科專業(yè)介紹。師資結構中的師資指本學科專業(yè)在編的具有教師專業(yè)技術職務的人員。專任教師是指具有教師資格、專門從事本專業(yè)教學工作的人員。符合崗位資格是指：主講教師具有講師及以上職務或具有碩士及以上學位，通過崗前培訓并取得合格證的教師。多媒體授課是指利用多媒體技