語文北師大版三年級下冊松鼠 第二課時

松鼠教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)：。1朗讀課文，使學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解松鼠的外形特點和生活習(xí)性；從中體會作者對松鼠的喜愛之情。 2讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者在描寫事物時既抓住了特點，又言之有序，讀寫結(jié)合。3、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。 4、抓重點詞語理解課文，積累詞匯。2、 教學(xué)重難點： 1、了解松鼠的外形和它的生活習(xí)性，有感情地朗讀課文。2、抓住重點詞語理解課文，積累詞匯，體會作者是怎樣把各部分寫具體的。三、教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)松鼠的資料、課件四、教學(xué)過程：（一）、談話引入 1猜謎引入。同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？我這里有一個謎語，看誰能猜：誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴像把傘？（學(xué)生回答：松鼠）2結(jié)合你搜集的資料，能不能用一個詞或一句話來形容一下它？讓我們趕快來讀一讀課文，進(jìn)入松鼠的世界，去看看這個可愛的小動物吧！二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞1按要求自由讀課文 注意生字和多音字的讀音，爭取把課文讀流利。 用自己喜歡的方法記憶生字。 結(jié)合上下文理解“嬉戲”、“遮蔽”的意思。 2、自讀課文，說說松鼠給你留下最深的印象是什么？ 、學(xué)生談感受： 美麗的小動物討人喜歡。四肢靈活、行動敏捷、閃閃發(fā)光的小眼睛，全身光滑， 尾巴大而漂亮。（能談出自己的感受就行，不強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一） 、從哪幾方面體會到小松鼠美麗和可愛？ 學(xué)生談到小松鼠美麗，就讓學(xué)生到文去找，你從哪看出小動物美麗的？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫小動物外形特點的部分。3、 學(xué)生通讀課文，理清課文的脈絡(luò) 全文共4個自然段，可分為兩大部分： 第一部分（第1自然段）從外形上介紹松鼠是一種美麗的小動物。 第二部分（24自然段）介紹了松鼠的生活習(xí)性。四、細(xì)讀第一自然段，了解外形1、從哪些地方可以看出松鼠是一種美麗的小動物呢？試著填一填：在寫松鼠的外形時，作者采用 的寫法，抓住松鼠的 、 、 、 、和 的特點，把小松鼠寫得非常美麗可愛。2、默讀，找一找這段是圍繞哪句話寫的，用“ ”劃出來。3大屏幕出示：松鼠是一種美麗的小動物，很討人喜歡。它四肢靈活，行動敏捷。玲瓏的小面孔上，嵌著一對閃閃發(fā)光的小眼睛，身上灰褐色的毛，光滑得好像搽過油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。小結(jié)：作者抓住了松鼠的外形特點，運用了恰當(dāng)?shù)男稳菰~，把松鼠的外形寫具體了，讓我們感受到它的美麗可愛。這種寫法值得我們借鑒。4 指名讀，讀出對松鼠的喜愛之情。 第二課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 昨天，我和孩子們一起認(rèn)識了那些美麗的松鼠，被它們那討人喜愛的外形所吸引。很多孩子都深深地喜歡上了它們。那我們就用朗讀的方式表達(dá)對松鼠的喜愛吧！（出示第一自然段，全班齊讀）2、 精讀課文，了解習(xí)性 今天我們再次走進(jìn)它們的世界，了解它們的生活習(xí)性。1、自由讀課文第二部分（24自然段），想一想作者從哪些方面為我們介紹了松鼠的生活習(xí)性？ 、活動：喜歡在樹枝上跳來跳去，十分機(jī)靈。（只要就） 、搭窩：喜歡住在高大的老樹上，窩既暖和又安全。（先再然后還） 、吃食：松子、榛子、橡栗、鳥蛋。（“坐”、“捧”、“送”）2這么有趣、特別的生活習(xí)性，你最感興趣的是哪一項呢？為什么？可以說說自己對松鼠的印象，也可以談?wù)勛髡呙鑼憰r的表達(dá)方式。3指名介紹，隨機(jī)導(dǎo)學(xué)：介紹2自然段，抓住“機(jī)靈”一詞，聯(lián)系下文“只要就”理解。你還覺得哪些詞語用得好呢？圈一圈，并把你的感受批注在旁邊。指導(dǎo)朗讀。學(xué)生介紹第3自然段時，師引導(dǎo)：生：很奇特，覺得好奇（帶著這種感受讀一讀）確實是機(jī)靈的小動物。那它還給你留下怎樣的印象呢？自讀課文，勾畫自己認(rèn)為用得好的詞語，批注自己的感受。生：按照一定的順序介紹，（先再然后還）指名讀師：如果先寫加蓋再寫搭窩行嗎？可見，按照一定的順序介紹，具有條理性，才能將松鼠搭窩的步驟清楚地表達(dá)出來。（板書：先再然后還）全班齊讀 了解了松鼠的活動和搭窩的過程，相信大家對松鼠的吃食一定很感興趣吧！下面我們就去看看松鼠是怎么吃食物的，運用之前掌握的閱讀方法，試著把自己的感受批注在書上。學(xué)生介紹第4自然段時， 生：“坐”、“捧”、“送”這幾個動詞的準(zhǔn)確運用，形象生動地描繪出松鼠吃東西的樣子，你們看那樣子多有趣呀！指名讀。 生：為了在寒冷的冬天不至于挨餓，它們又發(fā)揮了自己的聰明才智，（秋天，松鼠就儲藏過冬的食物，把它們?nèi)嚼蠘涞目p隙里，塞得滿滿的。）指名讀我們發(fā)現(xiàn)，這一段中有三個“它們”，試著讀讀這一段，想一想這三個“它們”各指代什么？（第一個“它們”指代松鼠，第二個“它們”指代食物，第三個“它們”指代松鼠）比較：秋天，松鼠就儲藏過冬的食物，把它們?nèi)嚼蠘涞目p隙里，塞得滿滿的。 秋天，松鼠就儲藏過冬的食物，把食物塞到老樹的縫隙里，塞得滿滿的。第二句顯得重復(fù)和啰嗦。因此，在習(xí)作中我們盡量避免使用相同的詞語。全班齊讀。三、總結(jié)全文，拓展延伸作者從活動、搭窩、吃食三個方面為我們介紹了松鼠的生活習(xí)性，讓我們感受到它們的機(jī)靈，再加上對它們美麗，討人喜歡的外形特點的具體描繪，讓松鼠的形象立刻躍然紙上。1 作者把松鼠的外形和生活習(xí)性介紹得非常清楚，文中有哪些方法值得我們借鑒呢？生：總分的寫法，圍繞中心句把句子寫具體。生：按照一定順序的寫法。那我們就試試用上這些方法寫一段話。基礎(chǔ)級任務(wù)：用上文中出現(xiàn)的表示順序的詞語寫一段話。挑戰(zhàn)級任務(wù)：圍繞一個中心意思，用上文中出現(xiàn)的