自然災害對人類的危害教學設計.doc

第四節(jié) 自然災害對人類的危害教學設計長沙市田家炳實驗中學 賀罡教學目標：（一）知識和技能1、了解自然災害的概念及危害2、讓學生學會分析并理解我國洪澇災害頻發(fā)的原因，并對長江防洪提出建議。（二）教程與方法1、運用圖表和資料數(shù)據(jù)，說明自然災害對人類造成的巨大危害2、通過我國洪澇災害頻發(fā)原因的探討，使學生形成讀圖獲取信息的能力和綜合分析問題的能力。3、通過對中國洪澇災害的剖析，學會舉一反三，自主分析其他自然災害的方法。（三）情感態(tài)度價值觀認識人類活動可能對自然災害產生誘發(fā)和加劇的影響作用，進一步確立超人地和諧，保護環(huán)境的觀念、增強防災、減災意識，堅定科學發(fā)展觀。教學環(huán)節(jié)師生活動設計意圖導入新課展示我國汶川5.12地震圖片從學生最熟悉的案例入手，使之獲得自然災害的感性認識講授新課（板書）自然災害對人類的危害展示圖片：2008年南方雪災，山西煤礦尾礦潰壩事件，荒無人煙地區(qū)的泥石流。學生判斷是否屬于自然災害，結合閱讀教材P107自然災害的概念，學生思考并舉例說明以下問題：1、什么是自然災害？（區(qū)別于自然事件和人為災）2、舉例說明自然災害的分類。3、以5.12地震為例討論說明自然災害的特點通過討論自然災害的特點，對自然災害的形成讓學生理性科學的認識展示統(tǒng)計圖表：20世紀以來自然災害的典型事件學生軟為直觀地看出各種自然災害在不同國家和地區(qū)帶來的最直接的危害人員的死亡，且傷亡人數(shù)很多，但自然災害的危害不僅于此。學生活動展示5.12地震帶來的不同方面的危害的相關圖片。學生根據(jù)圖片和自己平時所了解到的相關災情闡述討論本次地震帶來的各種危害。老師總結： 直接危害：經(jīng)濟損失和人為傷亡自然災害的危害 間接危害：生態(tài)環(huán)境人們的心理等自然災害會阻礙人類社會經(jīng)濟發(fā)展展示2008年中國自然災害統(tǒng)計表學生總結我國自然災害的特點：種類多，發(fā)生頻率高，影響范圍廣，危害程度大。在我國的各種自然災害中，地震的危害程度雖然很大，但并不很頻繁，在我國最常見的是洪澇和干旱。以我國的洪澇災害作為一個案列，分析它的成因、發(fā)生機制和規(guī)律。展示“20世紀90年代我國洪澇災情”學生閱讀教材P108（一）20世紀90年代以來我主要的洪澇災害思考：1、洪災和洪災有何區(qū)別？2、我國洪澇災害的特征幫助學生用簡圖區(qū)別洪災和洪災學生通過閱讀“20世紀90年代我國洪澇災情”總結出我國洪澇災害的特點，影響范圍廣，時間頻繁，損失大，且逐年在增大。1、用學生很熟悉的圖片讓他們對自然災害的危害獲得感性認識。2、讓學生在課堂上展示闡述他們已有的信息，培養(yǎng)他們平時搜集信息的意識。1、讓學生將抽象枯燥的概念簡圖化2、學會通過統(tǒng)計圖表橫向縱向比較獲得地理現(xiàn)象的規(guī)律特點過渡尤其以1998年長江流域發(fā)生的特大洪澇災害最嚴重，以它作為案例，分析我國洪澇災害頻發(fā)的原因。學生活動學生閱讀教材P109-110，結合圖4-34展示材料一：1998年6-9月洞庭湖城陵磯站水位變化趨勢圖材料二：中國東部雨帶示意圖學生思考并分組展開討論1、“特大”表現(xiàn)在哪些方面？（提示：從洪水水位流量，持續(xù)時間概括）2、結合圖4-34和中國東部雨帶示意圖，描述涉災地區(qū)及正常年份我國的雨帶移動規(guī)律，1998年雨帶在長江流域停留的時間比正常年份有可差別，這與洪水致災有何聯(lián)系？3、結合教材和自己搜集的相關材料歸納1998年洪水的戰(zhàn)因（提示從自然和人為兩方面，分清主次）學生分組自由闡述觀點互相補充在“中國東部雨帶移動規(guī)律和原因”這個難點知識上設計一個師生互動游戲：老師代表夏季風，推選一個學生代表冬季風，第一、二排同學代表華南地區(qū)，第三四排同學代表長江流域，第五六排同學代表華北和東北地區(qū)，在游戲中演釋夏季風和冬季風強弱變化所導致的正常成非正常年份雨帶的推移過程。1、本段學生活動是這節(jié)課的主體，課前布置學生搜集了一定的相關資料，結合老師在課堂的展示的材料及學生擁有相關的舊知，讓學生在自主學習的基礎上互助合作，進行充分討論，發(fā)揮學生學習的自主性和探究性。2、本段內容材料知識性強，旨在提高學生讀圖、析圖和綜合分析能力。3、在難點：我國東部雨帶推移的過程中成因上選用了師生互動（老師代表夏季風，一個學生代表冬季風）的游戲，形象直觀通俗易懂，這也是本節(jié)課所設計的一個亮點。4、通過人為原因的分析，讓學生認識到人類在一定程度上可以誘發(fā)成加劇的自然災害，要學生樹立與自然和諧相處的意識。老師總結并板書 自然原因 季節(jié)性強隆水主因 流域地貌洪水成因分析 水系、河道特征 人為原因 濫砍濫伐 周湖選因 強調主次結合自然和人為全面分析學生練習活動運用教材P110-111提供的2003年準河流域的洪澇災害的相關資料分析準河流域洪澇災害頻發(fā)的原因，并討論在淮河流域治理中可采取哪些合理的措施學生討論發(fā)言1、培養(yǎng)學生運用規(guī)律、方法、舉一反三地分析問題的能力2、簡單地涉及到解決某地區(qū)洪澇災害的措施，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題分析問題后解決問題的同時樹立正確的防災減災意識老師總結展示本節(jié)課重點，新課標要求，以我國洪澇災害為案例，簡述某種自然災害發(fā)生的原因和危害結束語展示國家民政部將5.12定為國家防火減災日圖片5.12地震中“可樂男”男和“微笑的女孩”的圖片了解自然災害的危害是為了更好地防災和減災，自然災害雖然無法避免，我們除了用科學、理性的態(tài)度來對待，更需要一種堅定、樂觀的心態(tài)。培養(yǎng)學生不怕困難，積極樂觀的情感態(tài)度。教學反思：本節(jié)課在理念上基本貫穿了新教材所體現(xiàn)的提高學生的自主學習，開展學生間的合作探究學習，通過搜集大量的信息充實了課堂，在難點上采取了師生互動游戲，較輕松地將之突破，