五年級數(shù)學(xué)下-分?jǐn)?shù)與除法關(guān)系說課稿.doc

五年級數(shù)學(xué)下-分?jǐn)?shù)與除法關(guān)系說課稿我今天說課的內(nèi)容是分?jǐn)?shù)與除法中的第一課時。我將就“內(nèi)容和教學(xué)要求、教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)過程的設(shè)計”等四方面進(jìn)行說明。（一）、關(guān)于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求的認(rèn)識“分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系”這一教學(xué)內(nèi)容，是小學(xué)教學(xué)第十冊第四單元中第一小節(jié)的授課內(nèi)容，這部分內(nèi)容是在學(xué)過分?jǐn)?shù)除法的意義和計算法則、分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題、用方程解已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)的文字題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。同求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題一樣，本小節(jié)教學(xué)的一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)的應(yīng)用題，也是由于分?jǐn)?shù)乘法意義的擴(kuò)展，相應(yīng)地除法意義的具體含義也有了擴(kuò)展而產(chǎn)生的新的應(yīng)用題。本節(jié)課承接了分?jǐn)?shù)的意義等知識，又為今后單位名稱的轉(zhuǎn)化和分?jǐn)?shù)的大小比較等內(nèi)容做好知識的鋪墊，所以讓學(xué)生很好的掌握分?jǐn)?shù)與除法之間的關(guān)系，量與率的區(qū)別十分重要。指導(dǎo)是以培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，創(chuàng)新能力以及收集信息和處理信息的能力，發(fā)展學(xué)生空間觀念。（二）、關(guān)于教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定根據(jù)對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求的認(rèn)識，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：1.知識目標(biāo)：理解并掌握分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，知道如何用分?jǐn)?shù)來表示除法算式的商。2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力，交流的能力，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維和處理問題的能力。3.情感目標(biāo)：在生生合作中學(xué)會傾聽，收集他人的信息，在師生合作中，大膽創(chuàng)新勇于發(fā)現(xiàn)，不畏艱難。勇于探索和思考，培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)化的思想。本節(jié)的重點(diǎn)是理解分?jǐn)?shù)與除法之間的關(guān)系。而本節(jié)的難點(diǎn)是具體體會每一個商的由來，它具體表示的意義，也就是通過分?jǐn)?shù)與除法之間各部分關(guān)系的教學(xué)，實(shí)際上要將分?jǐn)?shù)的意義在學(xué)生的感性認(rèn)識上進(jìn)行一次升華。本節(jié)課我采取利用具體實(shí)物，圖形相結(jié)合的教學(xué)手段來進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)過程的設(shè)計采取在大量的數(shù)活動和信息中感知知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程。在教學(xué)進(jìn)行中，要充分創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生主動探究的學(xué)習(xí)氛圍，設(shè)計生動有趣，富有個性的數(shù)學(xué)活動，在學(xué)習(xí)中使學(xué)生獲得有價值的數(shù)學(xué)，實(shí)實(shí)在在的學(xué)好基礎(chǔ)知識，讓每個學(xué)生通過學(xué)都得到不同程度的發(fā)展?fàn)I造民主、和諧、活躍的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。（三）、教學(xué)方法的選擇貫徹“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練思維為主線”的原則1、自主探究、尋求方法 讓學(xué)生充分自主探究、尋求分?jǐn)?shù)除法的解題方法。2、設(shè)計教法體現(xiàn)主體 課堂設(shè)計以學(xué)生為主體，教師是領(lǐng)路人，注重學(xué)生間的合作與交流各抒已見、取長補(bǔ)短、共同提高。3、分層練習(xí)、注重發(fā)展 練習(xí)有層次，由嘗試練習(xí)到綜合練習(xí)到發(fā)展練習(xí)，層層深入。（四）、教學(xué)過程的設(shè)計一激情引入，自主建構(gòu)。這一部分的目的是在已有的知識上學(xué)習(xí)新知識，讓學(xué)生感知知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，為重點(diǎn)的落實(shí)，難點(diǎn)的突破鋪路搭橋。（1）（課件展示）1）、6塊月餅分給3人，每人分多少塊？2）、1塊月餅分給2人，每人分多少塊？3）、1塊月餅分給3人，每人分多少塊？（2）問一問他們怎樣計算每人分得的塊數(shù)？（3）當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)不能得到整數(shù)的商時，引導(dǎo)他們討論應(yīng)該怎樣表示他的結(jié)果。從而板書課題分?jǐn)?shù)與除法。（4）介紹分?jǐn)?shù)表示除法的商的由來。二在目標(biāo)的遞進(jìn)中，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。這一部分的目的是在學(xué)生已初步建立了分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系時，將數(shù)學(xué)活動變成師生之間，生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程，遵循學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn)，進(jìn)一步發(fā)展思維能力，創(chuàng)造有現(xiàn)實(shí)性，挑戰(zhàn)性和趣味性的數(shù)學(xué)活動。（1）、出示例1：例1：把1個蛋糕平均分給3人，每人分得多少個？1）生討論1在討論過程中，啟發(fā)學(xué)生用一個數(shù)表示2在小組中說一說，你是怎么想的。2）生討論結(jié)果生1：從圖上我可以知道每人分得這塊蛋糕的生2：求每人分得多少個，要算13得多少？師：13得多少呢？（2）出示例2：把3塊餅平均分給4個孩子，每人平均分得多少塊？首先請他們估算一下每應(yīng)分得多少塊？參考答案：A.半塊B.半塊多C.一塊其次，小組合作動手操作。最后展示分法（3）列出完整的算式，并用分?jǐn)?shù)來表示具體的結(jié)果。（4）在教授完例1和例2后，不忙于理論的，因?yàn)樵谶@里學(xué)生都只是停留在表面的感性認(rèn)識。那么教學(xué)設(shè)計為請他們觀察黑板上的算式和結(jié)果，猜測分?jǐn)?shù)與除法之間有什么關(guān)系，根據(jù)學(xué)生不同的認(rèn)知情況，安排模仿練習(xí)，感性體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動。把1米長的鋼管平均分成3份，每份長多少米？體會當(dāng)?shù)貌坏秸麛?shù)結(jié)果的時候，用分?jǐn)?shù)來表示他們的商，發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的分子是除法里的被除數(shù)，分母是除法里得出術(shù)，在總結(jié)完各部分關(guān)系與分母公式后，請他們推理一下，除法理由具體要求嗎？（除數(shù)不能為零）那分?jǐn)?shù)有沒有要求呢？說一說理由，教師板書b0，引導(dǎo)進(jìn)行驗(yàn)證從分母所表示的意義說明沒有意義。三掌握知識技能，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)思想的深入。結(jié)合本書的重點(diǎn)，難點(diǎn)，這一部分教學(xué)的目的要是學(xué)生理解并掌握，分?jǐn)?shù)與除法之間的關(guān)系，并能在應(yīng)用中形成一定的技能。在有層次的練習(xí)中，能體驗(yàn)到成功的快樂，建構(gòu)知識的框架，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)思想的逐步深入。練習(xí)設(shè)計主要分為以下幾個層次：強(qiáng)化分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系：45=512=78=讓學(xué)生敘述一下你觀察到了什么？發(fā)展學(xué)生的口頭表達(dá)能力。然學(xué)生想一想，你都可以知道什么？發(fā)展學(xué)生的空間想象觀念訓(xùn)練知識的遷移能力。怎樣解答？進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識。用分?jǐn)?shù)表示商的意義的總體認(rèn)識。單位換算：9CM=（）dm3cm=()m7dm=()m11秒=（）分5分=（）時8時=（）天四畫龍點(diǎn)睛，留下個性發(fā)展的空間。課程的最后以學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行提綱式小結(jié)，便于學(xué)生形成知識的網(wǎng)絡(luò)，再次重申本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的好習(xí)慣教師引導(dǎo)思考練習(xí)一中每段的長度都不一樣，要將分?jǐn)?shù)與除法之間的關(guān)系從認(rèn)識上、意義上、聯(lián)系上進(jìn)行一次升華。給學(xué)生一個完整的認(rèn)識，為今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)留下個性發(fā)展的空間，釋放無窮的潛能。五板書設(shè)計。第一部分為新授例題。第二部分為總結(jié)的分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系知識。第三部分為分層次的發(fā)展思維。這樣設(shè)計的目的