構(gòu)建語(yǔ)言表達(dá)平臺(tái).doc

構(gòu)建語(yǔ)言表達(dá)平臺(tái)，小學(xué)生說(shuō)寫(xiě)能力培養(yǎng)之研究上海塘沽學(xué)校 魏莉娟培養(yǎng)小學(xué)生說(shuō)寫(xiě)能力是實(shí)施素質(zhì)教育的重要方面，也是新課程改革所應(yīng)具備的基本能力。在當(dāng)今交流、溝通的社會(huì)中，人與人之間的交往越加密切，小學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要。重視說(shuō)話訓(xùn)練，要求學(xué)生把話說(shuō)清楚、說(shuō)正確，可以給他人、給自己都帶來(lái)方便。何況說(shuō)是寫(xiě)的基礎(chǔ)，說(shuō)是為寫(xiě)作鋪墊的，如果小學(xué)生長(zhǎng)期受到說(shuō)的障礙，出現(xiàn)說(shuō)的困難，那么，必將會(huì)給寫(xiě)作帶來(lái)一定的麻煩。由此感到作為語(yǔ)文教師，必須為學(xué)生搭設(shè)語(yǔ)言表達(dá)的平臺(tái)，重視學(xué)生說(shuō)寫(xiě)能力的培養(yǎng)。一、課堂教學(xué)中強(qiáng)化語(yǔ)言訓(xùn)練。課堂是培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力最直接的主陣地，因此，我非常重視課上的口語(yǔ)訓(xùn)練。 1、教師在課堂上重視學(xué)生問(wèn)題的回答。要求學(xué)生把話說(shuō)完整、說(shuō)清楚，如果發(fā)現(xiàn)在說(shuō)中有問(wèn)題，老師要及時(shí)點(diǎn)評(píng)糾正。在注重學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練的同時(shí)，教師也要注意自己說(shuō)話的規(guī)范性。因?yàn)榻處煹囊谎砸恍惺菍W(xué)生的表率，我們說(shuō)的話在無(wú)意中給學(xué)生起了示范作用，所以教師必須注意口語(yǔ)的規(guī)范。2、教師要充分給予學(xué)生說(shuō)話的空間。課堂上，學(xué)生是主體，教師要給學(xué)生充分發(fā)揮的余地，不扼殺學(xué)生說(shuō)話的欲望，學(xué)生說(shuō)對(duì)的、說(shuō)得好的地方，教師要給予肯定，多激發(fā)學(xué)生說(shuō)話的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以經(jīng)常讓學(xué)生玩玩游戲、做做小練習(xí)、同學(xué)之間以小組為單位進(jìn)行討論，這種在“玩”中引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)；在“做”中引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)；在“議”中引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)的做法，往往會(huì)收到很好的效果。3、在預(yù)習(xí)作業(yè)中體現(xiàn)說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練。我要求學(xué)生在預(yù)習(xí)作業(yè)中，選擇課文內(nèi)自己喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)造句，上課時(shí)利用兩分鐘時(shí)間進(jìn)行交流，這樣做到每天訓(xùn)練說(shuō)、寫(xiě)一句完整的話，有利于學(xué)生說(shuō)寫(xiě)能力的提高。二、采取多種形式，豐富口語(yǔ)訓(xùn)練內(nèi)容。教師單一的訓(xùn)練會(huì)讓學(xué)生缺乏興趣，影響訓(xùn)練效果，因此，運(yùn)用多方位的訓(xùn)練方式培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，能收到比較好的成效。1、展開(kāi)想象，拓展口語(yǔ)交際的視野。老師要求學(xué)生每周練寫(xiě)一段話。語(yǔ)文教材是豐富多彩的，教師就充分利用文本進(jìn)行說(shuō)話、寫(xiě)話的訓(xùn)練，例如：狼和小羊這篇課文，文中并沒(méi)有講到小羊的命運(yùn)究竟如何，學(xué)生可以根據(jù)自己的意愿續(xù)編故事，并寫(xiě)成一段話，而后課堂上學(xué)生進(jìn)行交流。這樣經(jīng)常訓(xùn)練，既滿足了學(xué)生發(fā)揮想象的欲望，又進(jìn)行了說(shuō)話、寫(xiě)話的訓(xùn)練，更激發(fā)了學(xué)生說(shuō)寫(xiě)的興趣。2、開(kāi)展各種活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交流平臺(tái)，營(yíng)造口語(yǔ)交際氛圍。我們以“在語(yǔ)言文字中成長(zhǎng)”為主題，開(kāi)展了小學(xué)語(yǔ)文節(jié)活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)講故事、背兒歌、朗誦、表演課本劇、演講等形式進(jìn)行各項(xiàng)展示、比賽活動(dòng)，為學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練搭設(shè)了舞臺(tái)，這樣就能讓學(xué)生在不知不覺(jué)中具備了一定的口頭表達(dá)能力。三、在說(shuō)的基礎(chǔ)上，注重說(shuō)寫(xiě)有機(jī)結(jié)合。如果光說(shuō)不寫(xiě)，學(xué)生對(duì)說(shuō)的內(nèi)容得不到鞏固；寫(xiě)的機(jī)會(huì)少了，寫(xiě)話能力也得不到提高；有的學(xué)生說(shuō)起來(lái)頭頭是道，但要他寫(xiě)可能就會(huì)出現(xiàn)很多書(shū)面問(wèn)題，因此，學(xué)生能把說(shuō)的內(nèi)容完整、規(guī)范地寫(xiě)下來(lái)是一個(gè)不可忽視的環(huán)節(jié)。1、尋找好詞好句，注重詞語(yǔ)的積累。在教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)學(xué)到一些有規(guī)律的詞語(yǔ)，例如：“暖洋洋、一個(gè)個(gè)、綠油油”這三個(gè)詞語(yǔ)，看看它們都是ABB式的詞語(yǔ)，但仔細(xì)分析，有的表示數(shù)量，有的表示顏色，有的表示感覺(jué)，各不相同，于是教師就要引導(dǎo)學(xué)生歸類(lèi)總結(jié)，并啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)同類(lèi)的其它詞語(yǔ)。幾次訓(xùn)練下來(lái)后，學(xué)生自己感覺(jué)到應(yīng)該有一本專(zhuān)門(mén)積累詞語(yǔ)的本子進(jìn)行有規(guī)律的摘錄，而教師在上課時(shí)也會(huì)隨機(jī)幫助學(xué)生完成此項(xiàng)工作，最后讓學(xué)生明白不僅要學(xué)會(huì)尋找好詞好句，更要用好這些好詞好句。長(zhǎng)此以往做到細(xì)水長(zhǎng)流，學(xué)生的寫(xiě)作能力一定會(huì)提高，同時(shí)更能促進(jìn)說(shuō)話能力的提高。這種“以說(shuō)帶動(dòng)寫(xiě)、以寫(xiě)促進(jìn)說(shuō)”的方法，教師應(yīng)常抓不懈。2、善于觀察，勤于思考。低年級(jí)以看圖說(shuō)話、寫(xiě)話為主要作文訓(xùn)練手段。我要求學(xué)生在大致看懂圖意后，必須仔細(xì)觀察圖中人物的動(dòng)作，用具體的動(dòng)詞準(zhǔn)確表達(dá)。想象圖中的人物可能會(huì)說(shuō)些什么，想些什么。力求看圖說(shuō)話、寫(xiě)話做到語(yǔ)句通順、表達(dá)具體，言之有物、言之有序。3、注重交流，激發(fā)好勝心。經(jīng)常選讀學(xué)生中的優(yōu)秀作文比學(xué)習(xí)名家名篇，更能激發(fā)學(xué)生的作文興趣。學(xué)生中的優(yōu)秀范文更貼近同班學(xué)生的寫(xiě)作水平，貼近他們的生活，學(xué)生更易從中領(lǐng)悟和感受作文的方法和語(yǔ)言的藝術(shù)。并且，聽(tīng)到同學(xué)的優(yōu)秀范文，大多學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生羨慕之情，會(huì)想到自己如再努力些，一定也能寫(xiě)出比這更好的作文，繼而躍躍欲試，這是一種極好的作文準(zhǔn)備的心理。當(dāng)然，老師應(yīng)注意面向全體學(xué)生，給每位同學(xué)提供成功的機(jī)會(huì)，而不要總是讀幾位冒尖學(xué)生的作文。實(shí)踐證明，小學(xué)語(yǔ)文教材非常重視學(xué)生說(shuō)寫(xiě)能力的培養(yǎng)，從