《窗邊的小豆豆》讀后感賞評(píng)課（3）黃小微.doc

窗邊的小豆豆讀后感賞評(píng) 黃小微【課時(shí)目標(biāo)】1.在賞析評(píng)議過(guò)程中，進(jìn)一步明確讀后感的基本要求,能“抓主要內(nèi)容和重點(diǎn)內(nèi)容賞析，聯(lián)系生活和其他資料發(fā)表感想。”2.發(fā)現(xiàn)習(xí)作不足之處，針對(duì)“讀多感少”、“感雜感空”兩種通病進(jìn)行有效修改，3.通過(guò)自評(píng)、互評(píng)，促進(jìn)良好修改習(xí)慣的養(yǎng)成。4.運(yùn)用手機(jī)拍攝功能和網(wǎng)絡(luò)傳輸功能，提高課堂實(shí)效?！菊n前準(zhǔn)備】1.學(xué)生：了解讀后感的寫(xiě)法；閱讀窗邊的小豆豆，寫(xiě)好讀后感。2.教師：閱讀學(xué)生的習(xí)作初稿，選取精彩句段和共性問(wèn)題做成ppt；撰寫(xiě)下水文。3.準(zhǔn)備紅筆；備好若干板貼；上QQ.【講評(píng)課時(shí)】一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：課前談話：師：上課之前，黃老師想調(diào)查一下。平時(shí)喜歡閱讀的同學(xué)請(qǐng)舉手?。ㄅe手）哇，這么多！都是愛(ài)讀書(shū)的好孩子！鼓鼓掌吧！自己表?yè)P(yáng)一下自己！同學(xué)們，你們能不能說(shuō)說(shuō)讀書(shū)的感受？（生答）評(píng)：真好，你會(huì)引用名人名言談感受。/你會(huì)用詩(shī)一般的語(yǔ)言分享讀書(shū)的溫暖。/有書(shū)的日子是快樂(lè)的。/聽(tīng)了你們的話，老師心里暖暖的。準(zhǔn)備好上課了嗎？一、欣賞鼓勵(lì)導(dǎo)入：前幾個(gè)星期，我們品讀了日本作家黑柳徹子的窗邊的小豆豆，還寫(xiě)了讀后感。黃老師發(fā)現(xiàn)你們?nèi)收咭?jiàn)仁，智者見(jiàn)智，非常了不起！今天我們一起賞評(píng)窗邊的小豆豆讀后感。這節(jié)課，老師要用上一個(gè)特殊的工具手機(jī)。我們用手機(jī)的拍攝功能和網(wǎng)絡(luò)的傳輸功能來(lái)賞評(píng)這篇讀后感，好嗎？榜上有名1.師：在欣賞你們的讀后感的時(shí)候，有很多精彩的題目讓老師眼前一亮，情不自禁地用手機(jī)拍下來(lái)，傳上去了，看看有誰(shuí)的？還有誰(shuí)的？（出示題目和小作者姓名）成功的教育家讀窗邊的小豆豆有感 陳伊萱被擱淺的童夢(mèng)讀窗邊的小豆豆有感 潘楚皓花樣“豆式”年華讀窗邊的小豆豆有感 李佳怡童年這樣有趣讀窗邊的小豆豆有感 陳奕涵愛(ài)如春風(fēng)讀窗邊的小豆豆有感 金凌霄找回失去的童真讀窗邊的小豆豆有感 張子涵豆蔻年華，懵懂的歲月夢(mèng)讀窗邊的小豆豆有感 張溶窈愛(ài)生活成長(zhǎng)讀窗邊的小豆豆有感 余濱輝 那么多吸引眼球的題目！趕緊自由讀主標(biāo)題，看看你最欣賞哪個(gè)？還要說(shuō)說(shuō)你的理由。3.生答：123師評(píng)（預(yù)設(shè)）：1.真會(huì)發(fā)現(xiàn)，善于提煉觀點(diǎn)的題目一定是好題目。2.對(duì)，緊扣中心的題目也是好題目。3.也是欣賞這個(gè)題目的還有補(bǔ)充嗎？還有欣賞其他題目嗎？4.這個(gè)題目激發(fā)閱讀期待，老師也喜歡。5.老師發(fā)現(xiàn)，善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的同學(xué)也一定是寫(xiě)作高手。4.師：祝賀榜上有名的同學(xué)，你們的題目特別吸引眼球！大家把熱烈的掌聲送給他們?。ǘ┟罟P生花1.過(guò)渡：這些好題目照亮了老師的眼睛，其實(shí)最讓老師震撼的是讀后感的精彩片段，老師用手機(jī)“掃描全能王”掃出來(lái)了。想不想知道有誰(shuí)？誰(shuí)的？老師還把精彩片段打印出來(lái)了，在哪里呢？在“讀后感賞評(píng)單”上呢！注意，這是同學(xué)們親筆寫(xiě)的最原生態(tài)的字跡哦。 2.小組合作發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的“妙”。師：接下來(lái)，我們完成賞評(píng)單第一部分。誰(shuí)來(lái)讀要求？小組合作，完成“賞評(píng)單”1.自由閱讀4個(gè)片段，發(fā)現(xiàn)精妙之處。2.與組員交流自己的發(fā)現(xiàn)。3.組長(zhǎng)匯總，準(zhǔn)備發(fā)言。師：用最簡(jiǎn)潔的關(guān)鍵詞寫(xiě)出片段的精妙之處，抓緊時(shí)間，開(kāi)始吧！一、欣賞小豆豆，一個(gè)因淘氣而被退學(xué)的一年級(jí)學(xué)生，來(lái)到巴學(xué)園后，她被小林校長(zhǎng)引導(dǎo)，關(guān)懷，成為了一個(gè)“正常”的孩子。 小豆豆讓所有人羨慕，她來(lái)到了巴學(xué)園，遇上了與眾不同的小林宗作校長(zhǎng)，從而改變一生。小林校長(zhǎng)在面對(duì)小豆豆不同尋常的的舉動(dòng)時(shí)，從不曾發(fā)過(guò)脾氣，他那深刻的教育是融入、蘊(yùn)含在生活中的。他支持、默許學(xué)生的行為，尤其是那些身有殘疾的孩子，在小林校長(zhǎng)的關(guān)懷下，他們重拾信心。草叢上，有敞開(kāi)的一扇窗子，窗子后面，站著一個(gè)小姑娘，嘟著小嘴用模糊不清的話喊著：“宣傳藝人！”聲音中，有一種朦朦朧朧的淘氣，小姑娘的眼中閃爍著她的童真，那么光，那么亮。她是誰(shuí)？她是一個(gè)可愛(ài)、善良的孩子小豆豆。輕輕地合上這一本書(shū)，令我回味我窮。我翻了看，看了翻，每一次都可以看出新的花樣，每一次，都可以讓我百感交集。窗邊的小豆豆這本書(shū)，散發(fā)著獨(dú)特的魅力。 盡管只有一年時(shí)間我就走出“兒童”這個(gè)名稱(chēng)，可我發(fā)覺(jué)我和小豆豆還保持著一樣的特點(diǎn)。如，好奇心。我現(xiàn)在的好奇心還是沒(méi)有比之前少掉一點(diǎn)。爸爸進(jìn)水壞了的手機(jī)曾被我用指甲把零件一個(gè)一個(gè)摳出來(lái)，想要看看是哪兒出了問(wèn)題，試試看可不可以換一個(gè)零件修好。當(dāng)然，最后還是變成了一堆黑色的小山。 記得我曾經(jīng)看過(guò)這樣一段故事：一次考試作文的題目是我的夢(mèng)想，一個(gè)小男孩就寫(xiě)了他想擁有一棟別墅與幾十畝的莊園。改卷時(shí)被老師打了個(gè)大大的“”。男孩不肯妥協(xié)，他覺(jué)得自己沒(méi)有錯(cuò)。老師則惱怒地說(shuō)他是讓學(xué)生寫(xiě)志愿，而不是這種不切實(shí)際的幻想，說(shuō)著在男孩的成績(jī)單上打了個(gè)“E”。從此，那個(gè)男孩就再?zèng)]有成功過(guò)。這個(gè)故事對(duì)我感觸很大，我想：如果這個(gè)男孩面對(duì)的是小林校長(zhǎng)呢？小林校長(zhǎng)一定會(huì)說(shuō)“這想法真不錯(cuò)”吧？這樣，男孩的夢(mèng)應(yīng)該不被擱淺了，或許，許些年后真能實(shí)現(xiàn)呢！我發(fā)現(xiàn)以上4個(gè)片段寫(xiě)法的精妙之處： 師：老師讓有些同學(xué)把發(fā)現(xiàn)寫(xiě)出來(lái)了，請(qǐng)這幾位同學(xué)把寫(xiě)好的發(fā)現(xiàn)貼在黑板上。4.交流：將學(xué)生寫(xiě)的關(guān)鍵詞板貼貼于黑板上。范例一：出示能抓主要內(nèi)容賞析的片段范例二：出示能抓重點(diǎn)句段賞析的片段師:這些都是寫(xiě)好讀后感的秘密武器，被你們發(fā)現(xiàn)了，真了不起！你再仔細(xì)看看，這八條發(fā)現(xiàn)中，哪幾條關(guān)注的內(nèi)容是相似的？有“讀內(nèi)容”的？有“感想”的？（學(xué)生說(shuō)，師擺板貼）板書(shū)： 讀 感 我們先欣賞“讀”這部分。第一條，誰(shuí)寫(xiě)的？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。（生答）第一個(gè)片段你們還發(fā)現(xiàn)了說(shuō)說(shuō)你們的想法。還有補(bǔ)充嗎？第二個(gè)片段你們發(fā)現(xiàn)了，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。（評(píng)：你有一顆詩(shī)人般敏感的心，能從細(xì)微處發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。）這些都是關(guān)于“讀”的內(nèi)容。范例一：聯(lián)系生活實(shí)際的片段范例二：聯(lián)系其他資料的片段師：讀后感的感想部分，你們發(fā)現(xiàn)了說(shuō)說(shuō)想法。談生活實(shí)際發(fā)表感想，我們小學(xué)生有小學(xué)生的思想，讀來(lái)真實(shí)。（談生活）片段四你們發(fā)現(xiàn)了說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。還有補(bǔ)充嗎？原來(lái)還可以引用其他資料發(fā)表感想。（引資料）除了“談生活”、“引資料”讓感想更充實(shí)，還可以（想未來(lái)）3.出示更多的“妙筆生花”，學(xué)生片段拍成照片展示。師：還有很多精彩句段，也被老師拍成照片了，請(qǐng)看，有誰(shuí)呢？大聲喊出他們的名字。（張寧窈、周芷凝、陳伊萱、夏溫奇、金凌霄、潘楚皓、王俊博、張子涵、姜輝、張溶窈、鄭涵睿）4.第二次表?yè)P(yáng)：這幾位同學(xué)太了不起了！你們文章都有“妙筆生花”之處，鼓掌表?yè)P(yáng)，希望你們?cè)俳釉賲枺?.第一次潤(rùn)色：欣賞了精彩題目和妙筆生花的句段后，你們有什么想法嗎？馬上動(dòng)筆改改，別讓靈感逃走哦！6.過(guò)渡：同學(xué)們修改得真認(rèn)真！很多名人也是這么做的。請(qǐng)看魯迅和海明威是怎么說(shuō)的（齊讀）魯迅說(shuō) 海明威說(shuō)出示：寫(xiě)完后至少看兩遍，竭力將可有可無(wú)的字、句、段刪去，毫不可惜。 魯迅我把永別了武器最后一頁(yè)修改了三十幾遍，然后才滿意，我把老人與海手稿讀過(guò)將近二百遍才最后付印。 海明威二、評(píng)頭論足：體會(huì)寫(xiě)好讀后感的秘密1.過(guò)渡：好文章是修改出來(lái)的。其實(shí)老師在個(gè)別同學(xué)的習(xí)作初稿里發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)點(diǎn)小問(wèn)題，不要猜誰(shuí)。Ppt出示，這位同學(xué)寫(xiě)得可認(rèn)真啦，但是還有不足之處；這是另一位同學(xué)的感想部分也需要修改。你們能不能幫幫他們？（能?。┮呀?jīng)拍在賞評(píng)單上了。2.自主發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的“問(wèn)題”。師：請(qǐng)看第二部分，發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)片段的問(wèn)題并提提建議。請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成評(píng)議后再同桌討論。小豆豆因?yàn)樘詺獗煌藢W(xué)了，一個(gè)全新的學(xué)?！鞍蛯W(xué)園”接受了她?！鞍蛯W(xué)園”是一個(gè)與眾不同的學(xué)校。“巴學(xué)園”的教室：一個(gè)個(gè)廢棄不用的電車(chē)車(chē)廂?！鞍蛯W(xué)園”的校長(zhǎng)：第一次見(jiàn)了小豆豆，校長(zhǎng)就微笑著聽(tīng)小豆豆不停地說(shuō)了四個(gè)小時(shí)的話，沒(méi)有一絲不耐煩，沒(méi)有一絲厭倦。“巴學(xué)園”的午餐：每到午餐開(kāi)始的時(shí)候，校長(zhǎng)就會(huì)問(wèn)：“大家都帶了海的味道，和山的味道來(lái)了嗎？”“山的味道”、海的味道“原來(lái)是校長(zhǎng)不想讓學(xué)生們偏食，所以才這樣子說(shuō)話，告訴小朋友們什么東西都要吃；“巴學(xué)園”的運(yùn)動(dòng)會(huì)：能夠自己策劃稀奇古怪的項(xiàng)目讓每個(gè)孩子發(fā)揮哦出自己的特長(zhǎng)?！鞍蛯W(xué)園”的活動(dòng)：上午，如果把課程都學(xué)完了，下午大家就集體出去散步學(xué)習(xí)地理和自然：夜晚還在大禮堂里支起帳篷“露營(yíng)”，聽(tīng)校長(zhǎng)講旅行故事. “巴學(xué)園”里的一切新鮮動(dòng)人的場(chǎng)景多么令人羨慕。小豆豆在“巴學(xué)園”里自由自在、無(wú)拘無(wú)束。沒(méi)有師生之分，無(wú)論老師、學(xué)生，甚至校長(zhǎng)都是好朋友，完全丟了學(xué)生在老師面前的拘束。 作者絲毫不采用理性化的語(yǔ)言，因?yàn)檫@樣會(huì)失去童趣。在字里行間流露出孩子的思想和那種單純直白的語(yǔ)言，給予讀者更為深刻的啟迪和感觸。讀了這本小說(shuō)后，我想生活中的我一定能得到父母、老師細(xì)心的呵護(hù)，能像小豆豆一樣在“巴學(xué)園”里一樣快樂(lè)地長(zhǎng)大。我每都在想，如果自己也在一所這樣的學(xué)校上學(xué)，那該有多好，一定會(huì)成為我心中那一件最美好的回憶。讀完這一本書(shū)，我最喜歡那一位小林校長(zhǎng)，因?yàn)樾×中ｉL(zhǎng)他是一位有耐心，有一顆寬容的心，對(duì)小豆豆犯下的許許多多的錯(cuò)事，都可以容忍，并耐心的教育著小豆豆。就在1945年，這所學(xué)校被美國(guó)飛機(jī)上投放的一顆炸彈摧毀了，以后也就沒(méi)有“巴學(xué)園”！如果現(xiàn)在有這所學(xué)校，大家都會(huì)喜歡上的！ 4.交流：師:說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。（評(píng)：你真會(huì)發(fā)現(xiàn)；你有一雙火眼金睛。）其他同學(xué)還有補(bǔ)充嗎？（一） 病例一：“ 讀多感少”1.出示病例：2.出示下水文，與病例對(duì)比病例師下水文片段問(wèn)：說(shuō)到這兒，你有什么想法嗎？3.修改病例病例師評(píng)： “讀”要簡(jiǎn)練，為下文亮出觀點(diǎn)做準(zhǔn)備。（二） 病例二：“感雜感空”通病二：感想雜多或感想空洞。出示病例：感想雜多病例生討論：發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題？（評(píng)：你像魯迅一樣，有銳利的批判眼神。）感想空洞，補(bǔ)充資料。（生答時(shí)，舉例出示可補(bǔ)充的材料）（板書(shū)：補(bǔ)充）三、合作修改：悟得修改讀后感的方法1. 學(xué)生針對(duì)病癥，自主修改。2. 師：想讓自己的文章妙筆生花嗎？出示“妙筆生花三招”：1.有一個(gè)吸引眼球的題目了嗎？ 2.能抓主要內(nèi)容或重點(diǎn)內(nèi)容賞析嗎？ 3.能聯(lián)系生活實(shí)際或其它資料發(fā)表感想嗎？師： 請(qǐng)作者拿起