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回憶我的母親教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的:1、知識(shí)與技能:學(xué)習(xí)回憶錄的特點(diǎn),有感情的朗讀課文。2、過程與方法:學(xué)習(xí)按時(shí)間順序有重點(diǎn)地選取典型材料來表現(xiàn)人物優(yōu)秀品質(zhì)的寫法和運(yùn)用樸素、簡(jiǎn)潔、平實(shí)的語言來進(jìn)行描述的方法。3、情感態(tài)度價(jià)值觀:學(xué)習(xí)朱德同志的母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅(jiān)韌頑強(qiáng)的美德,體會(huì)作者對(duì)母親的思念、敬愛之情。教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。教學(xué)過程:第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課朱德同志的母親鐘太夫人鐘厚仁慈、堅(jiān)韌頑強(qiáng)、愛憎分明、始終如一地支持兒子投身于革命事業(yè)。她勤勞一生,在世上活了86個(gè)春秋,于1944年去世。朱德同志為了表達(dá)自己對(duì)母親的思念與敬愛之情,于1944年母親逝世后寫下了這篇樸素感人的敘事散文。二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)要求學(xué)生以較快的速度閱讀全文,做到:1.在閱讀時(shí),借助課文注釋和工具書弄清字詞的音、形、義,為理解課文內(nèi)容掃清障礙。有側(cè)重地指導(dǎo)學(xué)生做好下列字、詞練習(xí)。(1)識(shí)讀字詞。佃農(nóng) 祖籍 妯娌 勉強(qiáng) 遷徙 慰勉 溺死 衙門(2)解釋下列詞語。不輟勞作:不停地勞動(dòng)(耕作)。任勞任怨:一切勞苦和怨言都能經(jīng)受。任,擔(dān)當(dāng)、承受。寬厚仁慈:待人寬大厚道,仁愛慈善。為富不仁:有錢而心狠,殘酷剝削窮人,壓迫窮人。節(jié)衣縮食:盡量節(jié)省。節(jié),減省;縮,縮減。支撐門戶:勉強(qiáng)維持家庭。東挪西借:文中指到處向人家借錢。聊敘:敘談敘談。聊,姑且、略;敘,談。(姑且談?wù)劊?.了解全文主要寫了些什么,概括出母親一生美德的幾個(gè)方面;體會(huì)作者對(duì)母親深切懷念的豐富感情。3.了解文章的記敘順序和段落層次的劃分。三、研習(xí)課文1.什么叫回憶錄?學(xué)生分別查閱寫作工具書,討論。明確:回憶錄主要屬記敘文體裁,它把作者對(duì)被回憶者的幾件能刻畫人物性格、表達(dá)一個(gè)主題的材料組織起來,又加以適當(dāng)?shù)氖闱楹驮u(píng)論。2.文章飽含了作者對(duì)母親的哪些豐富感情?學(xué)生議論:有“愛”、“敬”、“哀”、“思念”、“懷念”、“歌頌”、“贊揚(yáng)”、“感謝”等等。教師肯定同學(xué)們的這些看法,進(jìn)一步提出:哪一種感情是全文的基調(diào)?學(xué)生議論,教師總結(jié):“愛”是基本感情,是貫穿全文的感情。作者懷著對(duì)母親深深的愛,而哀思母親,敬重母親,歌頌?zāi)赣H,感謝母親,唱出一支對(duì)母親的深情贊歌。3.文章可分幾個(gè)部分?全文共有17段,從哪一段開始回憶往事,到哪一段結(jié)束?用準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔的語言概括各部分大意。學(xué)生議論,教師總結(jié):全文可分三個(gè)部分。第一部分(第1段)抒發(fā)悲痛感情,引出對(duì)母親勤勞一生的回憶。從第2段開始回憶往事,至第15結(jié)束。這是文章第二部分。詳略得當(dāng)?shù)赜洈⒘四赣H勤勞一生中的主要事跡,歌頌?zāi)赣H的美德,感謝母親的養(yǎng)育之恩。第三部分(第16、17段)寫作者對(duì)母親的沉痛悼念和表達(dá)自己的決心。4.研習(xí)課文第一部分。請(qǐng)學(xué)生朗讀或齊讀這一部分。提問、思考、討論:這一段寫了幾句話?表達(dá)了作者怎樣的感情?這樣寫在全文起了什么作用?學(xué)生回答,教師明確、歸納:寫了兩句。第一句交代了寫作緣由。第二句“我愛我母親”,定下了全文的感情基調(diào);由母親的逝世而憶及許多往事,這些往事都反映了母親“勤勞一生”,母親“勤勞一生”便成了全文敘事的線索,同時(shí)也才“值得我永遠(yuǎn)回憶”,從而點(diǎn)明了題旨。這一部分是全文的總起,以“勤勞”二字總領(lǐng)全文。作者熱愛和悲痛之情,都是由值得回憶和歌頌的母親勤勞一生而起。(聯(lián)系前面回憶錄的定義)板書:痛悼母親逝世,引出對(duì)母親勤勞一生的回憶。5.研習(xí)課文第二部分。要求學(xué)生閱讀這一部分,思考回答:作者回憶了母親哪幾方面的事?學(xué)生回答,教師明確、歸納:回憶了母親兩方面的事:一是母親勤勞儉樸的習(xí)慣和寬厚仁慈的態(tài)度(27段);一是母親堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格,對(duì)壓迫者的反抗以及對(duì)作者參加革命的支持和慰勉(813段)。第14、15段,是在記敘的基礎(chǔ)上進(jìn)行議論,概述母親對(duì)自己的教育和影響。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。二、繼續(xù)研習(xí)課文第二部分。1.813段,按時(shí)間先后依次寫了哪四件事?學(xué)生回答,教師歸納要點(diǎn):第一件事,乙未年(1895年)地主逼著退佃,又加天災(zāi),家庭受到“最悲慘的一次遭遇”,在災(zāi)難面前,母親沒有退卻,不但“沒有灰心”,反而還增強(qiáng)了“她對(duì)窮苦農(nóng)民的同情和對(duì)為富不仁者的反感”,并“啟發(fā)了我幼年時(shí)期反抗壓迫追求光明的思想”。第二件事,庚子年(1900年)前后四川饑民吃“大戶”,農(nóng)民的自發(fā)抗?fàn)?,遭到了黑暗社?huì)“官兵”的血腥鎮(zhèn)壓,“我家也遭受更多的困難”。(這兩件事放在第8段中寫,沒有分開,時(shí)間先后順序有顛倒,同學(xué)們要注意。)第三件事,1905年是“支撐門戶”,節(jié)衣縮食,送子讀書。第四件事是1908年對(duì)兒子宣傳科學(xué)和民主思想,獻(xiàn)身于革命事業(yè),不但不反對(duì),還給他許多“慰勉”。(這兩件事是分別在第9、10段中寫的)通過上述四件事的記敘,充分說明了母親堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格,樸素的階級(jí)意識(shí),對(duì)勞動(dòng)人民的同情,對(duì)壓迫者的反抗精神以及對(duì)兒子所從事的革命事業(yè)的支持。2.寫了上述四件事后,作者又進(jìn)一步回憶了自己離開母親、投身革命、加入共產(chǎn)黨后母親的一些事。請(qǐng)同學(xué)們閱讀第11、12段。思考:還寫了些什么事?表現(xiàn)了母親的什么精神品質(zhì)?寄寓了作者什么感情?學(xué)生回答,教師歸納:第11段寫作者1919年將母親接出來,可因?yàn)樗皠趧?dòng)慣了,離開土地就不舒服”,“回家繼續(xù)勞動(dòng)”。歌頌了母親熱愛勞動(dòng)的崇高品質(zhì)。第12段寫母親積極支持兒子所從事的革命事業(yè)。當(dāng)1927年大革命受到挫折和困難時(shí),為了支持兒子革命,她“獨(dú)立支持一家人的生活”;當(dāng)她知道我們黨的困難時(shí),她“在家里過著勤苦的農(nóng)婦生活”。她用自己的實(shí)際行動(dòng)支持兒子革命,鼓舞兒子的革命斗志,“期望著中華民族解放的成功”。這充分體現(xiàn)了母親支持革命以革命利益為重的崇高品質(zhì)。對(duì)此,作者是深懷敬意,永不忘記的。兩個(gè)“永遠(yuǎn)想念”,母子之情感人肺腑。當(dāng)聽到母親想見作者一面,未能如愿時(shí),作者再也忍不住內(nèi)心的巨大悲痛,深情地寫道:“但我獻(xiàn)身于民族抗戰(zhàn)事業(yè),竟未能報(bào)答母親的希望。”一個(gè)“竟”字,含義深刻,既寄寓了作者把黨、革命、國(guó)家、民族的利益擺在首位的崇高品質(zhì),又寄托了對(duì)母親的無限哀思與懷念之情。3.請(qǐng)學(xué)生朗讀第13段。思考這一段追敘強(qiáng)調(diào)什么?說明什么?在全文中有什么作用?學(xué)生回答,教師歸納:強(qiáng)調(diào)“母親最大的特點(diǎn)是一生不曾脫離過勞動(dòng)”,直到晚年(1944年)“仍不輟勞作,尤喜紡棉”。真可謂“勤勞一生”。母親身上的這種勤苦耐勞的美德,正是中華民族廣大勞動(dòng)?jì)D女的美德的集中體現(xiàn)。因此,作者對(duì)母親的歌頌,也就是對(duì)中國(guó)千百萬勞動(dòng)?jì)D女的歌頌。這樣寫的作用,既照應(yīng)了前文,又深化了文章的主題,突出了文章的中心。請(qǐng)細(xì)讀這一部分,體會(huì)作者樸素、簡(jiǎn)潔、平實(shí)的語言。板書第二層次意思(813段):寫母親堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格和反抗壓迫、支持革命的精神。三、研習(xí)課文的第三部分。請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀這一部分。思考:(1)如何理解“這個(gè)哀痛是無法補(bǔ)救”的含義?(2)如何理解“母親是一個(gè)平凡的人,創(chuàng)造著中國(guó)的歷史”這句話的含義?(3)作者是怎樣把對(duì)母親的愛與對(duì)人民的愛、對(duì)
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