《怎樣讓冰塊融化》教學簡案.doc

比比冰塊融化的快慢教學簡案執(zhí)教：第一課時 南京市玄武區(qū)逸仙小學 徐燕 第二課時 南京市玄武區(qū)長江路小學 張健設計意圖：比比冰塊融化的快慢單元是為了讓學生更好地學習“熱現(xiàn)象”內(nèi)容而設計的活動,來源于法國的一個案例,在設計過程中,針對我們的國情與學情進行了改造和創(chuàng)新。第一課時用大自然冰雪美景引入,過渡到學生喜愛和熟悉的“玩冰塊”。教師提供有結(jié)構(gòu)的材料（熱水、冷水、毛衣、不銹鋼托盤、白泡沫板、黑錫紙、普通錫紙），從比比冰塊融化的快慢入手，在自主探究中巧妙地揭示學生關于“熱現(xiàn)象”所擁有的前概念，并通過動手做讓學生發(fā)現(xiàn)自己前概念中的一些錯誤認識，從而激發(fā)其進一步思考并產(chǎn)生新的問題，為后續(xù)學習“熱現(xiàn)象”其他內(nèi)容打下基礎。 第二課時是在前概念檢測的基礎上，抓住一個學生特別疑惑的問題為什么冰塊在毛衣中融化的最慢進行深入探討與研究，希望學生能通過自己設計的實驗證明毛線不能增加熱量，理解毛線能保冷保熱，從探究中認識到已有經(jīng)驗的錯誤。第一課時教學目標：過程與方法：1.能夠利用提供材料設計實驗讓冰塊融化；2.能對不同方法讓冰塊融化的速度進行預測并說明理由；3.能夠正確使用秒表；4.能夠?qū)嶒灲Y(jié)果進行思考，生成新的問題；科學知識：1.知道利用不同的材料，采用不同的方法使冰塊融化的速度不同；2.知道進行實驗時注意控制變量，并準確計時；情感態(tài)度與價值觀：1.能主動對冰塊融化的快慢問題進行研究，體驗探究的樂趣；2.尊重證據(jù)，實事求是，能夠提供科學的數(shù)據(jù)；3.養(yǎng)成善于思考的習慣，意識到嚴格遵守實驗規(guī)則對探究的幫助。教學準備：白色泡沫板、不銹鋼托盤、黑色錫紙、錫紙、冷水、熱水、毛衣、燒杯；冰夾、秒表、培養(yǎng)皿、同樣大小的冰塊；教學過程：教學過程教師邊導邊教學生邊學邊練談話導入 揭示課題1、 聊一聊近期天氣情況,說說當?shù)囟鞎r的最低氣溫.2、欣賞大自然中冰雪的美景.3、全班交流有哪些可以使冰塊融化的方法。說說讓冰塊融化的方法根據(jù)創(chuàng)設的情境，自主探究1、 創(chuàng)設問題情境（1）在學生充分說的基礎上，出示教師的方法：放入熱水、放入冷水、放在不銹鋼盤上、包在毛衣中、放在泡沫板上、包在黑色錫紙中、包在錫紙中。說說對這些方法的看法.2、 預測（1）請學生將想到的方法根據(jù)自己的已有經(jīng)驗按冰塊融化速度從快到慢排序（2）匯報小組的預測教師板書匯總學生的預測（3）對比各組的排序情況，請學生說說排序的理由3、 實驗（1） 各組討論自己的實驗方法及實驗中需注意的問題。（2） 全班交流，教師適當予以補充（3） 根據(jù)學生的情況，給每組確定實驗的內(nèi)容(5)實驗記錄觀察4、 數(shù)據(jù)整理與分析（1） 全班交流：根據(jù)實驗情況將實驗現(xiàn)象進行整理（特別是對還沒有化完的冰塊進行對比）（2） 形成共同的認識，按照實驗結(jié)果將冰塊融化速度重新排序。學生根據(jù)生活經(jīng)驗談談想法.先個人排再小組討論個人在小組內(nèi)充分說明自己的想法與理由，小組盡量匯總為一個序列記錄在記錄紙上。在全班充分發(fā)表自己的觀點（特別是對毛衣、放入冷水中、放入錫紙中、放入黑色錫紙中、放在不銹鋼托盤和泡沫板上幾種自己的想法）在聽得大家的意見后允許小組做一次修改并說明理由。學生體會對比實驗的要求及老師預設材料的用途.與老師共同商定實驗方法.領取實驗材料并進行實驗對比與整理根據(jù)實驗結(jié)果進行排序探究后產(chǎn)生進一步的思考，為后續(xù)活動提供基礎5、引導學生將實驗結(jié)果與預測進行對比、分析，產(chǎn)生新的可以研究的問題?？偨Y(jié)完整探究活動的過程,激發(fā)學生進一步研究的興趣（1） 小組討論分析，記錄新的問題。（2） 全班進行匯報交流第二課時教學準備： 毛衣、秒表、溫度計、熱水、冷水；教學目標 過程與方法： 1能夠通過自己設計的實驗證明毛線不能增加熱量； 2理解毛線能保冷保熱 3能夠正確使用秒表； 情感態(tài)度與價值觀： 1大膽質(zhì)疑，對生活中的已有經(jīng)驗進行反思； 2尊重證據(jù)，實事求是，能夠提供科學的數(shù)據(jù)；教學過程教學過程教師邊導邊教學生邊學邊練談話導入 揭示課題1、結(jié)合上節(jié)課學生生成的排序進行分析。特別是問問關于毛衣的想法。充分闡述毛衣在這里所起的作用，主要觀點有幾個方面：1、毛衣能產(chǎn)生熱量2、毛衣能保持熱量研究方法，自主探究明確毛衣是不能加熱的1、明確本節(jié)課研究的問題：毛衣到底能不能增加熱量呢？我們能不能用科學的方法去證明？。2、全班交流研究此問題的方法3、指導觀察：如何使用溫度計，怎樣讀數(shù)、測量的時間、幾分鐘一次。4、匯報交流使用實物投影，用黑筆在圖表中記錄溫度變化軌跡5、整理分析數(shù)據(jù)毛衣可以保冷保熱1、在上一個問題的基礎上產(chǎn)生一個新的問題：毛衣并不能使其增加熱量，那排在最后又是因為什么原因呢？2、設計實驗說明毛衣的作用3、實驗4、分析數(shù)據(jù)教師匯總數(shù)據(jù)使用實物投影，用藍筆在圖表中記錄冷水袋溫度變化軌跡；用紅筆在圖表中記錄熱水袋溫度變化軌跡討論方法，把你們的想法寫在記錄紙上開始實驗匯報結(jié)果總