案例反思 匆匆.doc

匆匆閱讀教學(xué)案例及反思涉縣更樂鎮(zhèn)又上學(xué)校 李志棟匆匆是人教版九年義務(wù)教材第十二冊語文中的一篇精讀課文。它是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。文章以細(xì)膩的筆觸生動(dòng)地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡，給我們以珍惜時(shí)間，在有限的時(shí)間里實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的啟示。在教學(xué)中，應(yīng)給學(xué)生充足的時(shí)間去讀，在讀中感悟，讀中體驗(yàn)。教學(xué)過程:一、初讀文章，整體把握。自讀課文，試著看看作者的心聲是什么？他想要告訴我們大家什么？（初步把握文章的中心及內(nèi)容）相互交流。二、深入文章，品詞析句1、請同學(xué)們再次走進(jìn)文章，貼近作者的心，與作者進(jìn)行心與心的交流，談?wù)勛约旱母形?、理解。并用自己的話寫一寫?、師生共同交流對文章的感悟和理解，在深入理解的基礎(chǔ)上滲透朗讀的指導(dǎo)。三、回歸整體，誦讀品味1、讓學(xué)生再一次交流作者的心聲。并體會(huì)著自讀課文。2、帶著感悟，朗讀全文。四、通讀文章，反思延伸。請同學(xué)們試著把這篇課文給你的啟迪、感觸和收獲寫一寫。（相互交流）教學(xué)反思：一、不少佳文妙作，只可意會(huì)，難以言傳，一經(jīng)解說反而意境全無。我覺得匆匆就是這樣的文章。該文章文質(zhì)兼美，在課堂上力爭使學(xué)生受到美的熏陶和感染。而讓學(xué)生感悟到語言的美，就得靠讀?！袄首x也是一種表達(dá)，一種特殊的表達(dá)”因此，在課堂中我們將朗讀訓(xùn)練貫穿在整個(gè)閱讀理解的過程中。課上給學(xué)生充分的時(shí)間讀，將整體讀與重點(diǎn)讀相結(jié)合；默讀思考、自讀感悟與吟詠朗誦相結(jié)合，讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中去感悟，去與作者行進(jìn)心與心的交流，以讀促講，讓學(xué)生在讀中有所思、有所想、有所悟，熟讀成誦積累語言，同時(shí)也培養(yǎng)了語感。二、讀不僅是一種思維活動(dòng)，同時(shí)也是一種情感活動(dòng)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)建議中特別指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。” 在閱讀目標(biāo)部分，也特別強(qiáng)調(diào)讀者自身的個(gè)性體驗(yàn)。同一作品，讀者的閱歷不同，經(jīng)驗(yàn)不同，性格不同，心情不同就會(huì)有不同的理解和看法。所以，在本課教學(xué)中，我們力求使學(xué)生在讀懂文章的基礎(chǔ)上，能夠說出自己的體驗(yàn)和感受，讀出自己的理解和感悟。三、閱讀教學(xué)中要重視讀寫結(jié)合，著力于語文素養(yǎng)的整體提高。心理學(xué)家研究表明：閱讀是內(nèi)化的吸收，寫作是外化的表達(dá)。當(dāng)學(xué)生閱讀達(dá)到高潮時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性，讓學(xué)生用筆把自己的所思、所想、所悟?qū)懴聛?，不斷地提高學(xué)生的寫作水平，使閱讀教學(xué)與寫作訓(xùn)練水乳交融，發(fā)揮更大的整體效益。郵編： 056404 單位： 河北省涉縣更樂鎮(zhèn)又上