《位置》課堂教學實錄.doc

自主學習、合作交流法位置課堂教學實錄 教學內(nèi)容：教育部審定2013義務教育教科書五年級數(shù)學上冊第19頁的例1，20頁的例2及相關(guān)的練習。教材分析：學生在一年級已經(jīng)學會了在具體的情境中，根據(jù)行、列確定物體的位置，并通過四年級下冊位置與方向的學習進一步認識了在平面內(nèi)可以通過兩個條件確定物體的位置。本節(jié)課在此基礎上，讓學生學習用數(shù)對表示具體情境中物體的位置和在方格紙上用數(shù)對確定位置，進一步提升學生的已有經(jīng)驗，培養(yǎng)學生的空間觀念，為第三學段學習“圖形與坐標”的內(nèi)容打下基礎。本節(jié)課安排兩個知識點，一是用數(shù)對確定教室座位的位置；二是在方格紙上用數(shù)對確定物體的位置。學情分析：學生在生活中已經(jīng)具有大量用數(shù)對確定物體位置的經(jīng)驗，并通過前幾個年級的學習也獲得了確定物體位置方面的許多知識。因此，在教學時應充分利用這些經(jīng)驗和知識為學生提供探究的空間，讓學生通過觀察、分析、群學、對學、獨學等方式，將用生活經(jīng)驗描述位置上升為用數(shù)學方法確定位置，發(fā)展數(shù)學思考，培養(yǎng)空間觀念。教學目標：知識與技能：1.能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說出某一物體的位置。2.能在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。3.培養(yǎng)學生學知識、用知識的能力。過程與方法：經(jīng)歷觀察位置，用數(shù)對表示位置的思考應用過程，體驗從實踐中學習的方法。情感態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學的魅力，發(fā)現(xiàn)數(shù)學在生活的奧秘，體驗成功學數(shù)學的樂趣。教學重點：掌握確定位置的方法，說出某一物體的位置。教學難點：在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。教學方法：“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。教學應激發(fā)學生的積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。這是新的數(shù)學課程標準對教學活動提出的基本理念之一?！?基于以上理念，在本節(jié)教學過程中，主要通過激趣導入，出示學習目標讓學生自學、對學、群學、小組合作學習等形式，然后讓小組匯報展示、當堂檢測來檢查學生對本節(jié)課的掌握情況。教學過程：一、情景創(chuàng)設明確學習目標，引入學習任務1.師：段考過后，我們學校又召開家長會了，你怎么告訴你的父母，你在班級的具體位置？誰能跟同學們說一說？生1：我會跟我媽媽說：“我在五（3）班教室從門口進去第2組第3臺左邊那個位置”。生2：我會跟我爸爸說我在教室第1列第5行的位置2.師：看來同學們都有自己的方法告訴自己的爸爸媽媽你在班級的具體位置，這節(jié)課老師就和大家一起來學習有關(guān)位置的知識。（板書課題：確定位置）。3.師：我們先來看看本節(jié)課的學習目標有哪些？請讀一讀。出示學習目標，生讀：理解數(shù)對的意義,掌握用數(shù)對確定具體物體位置的方法。在方格紙上用數(shù)對確定物體的位置。師：明確了學習目標，讓我們一起帶著目標進行學習吧！二、探究物體的位置（一）提出學習任務師：請同學們根據(jù)自學教材19頁例1、20頁例2的內(nèi)容的情況，小組合作、交流完成導學案前置性學習任務的第1 、2題。 （二）任務研究生自學小組交流小組長檢查組員學習情況，師巡視指導。（三）任務匯報師：哪個小組愿意上來展示匯報？好，掌聲有請奮發(fā)小組！奮發(fā)小組發(fā)言人：大家好，我代表奮發(fā)小組來匯報前置性學習內(nèi)容的第1題。我們組每個人都完成了任務一，（投影出示導學案，指著第1題說）我們認為豎排叫做列，橫排做行，先看在第幾列，再看在第幾行，就能找到位置了，張亮在第2列，第3行的位置，可用數(shù)對( 2,3 )來表示，由此可看出：用數(shù)對表示位置,要先確定列，再確定行請問大家還有質(zhì)疑或補充嗎？生：沒有奮發(fā)小組發(fā)言人：請騰飛小組為我們組進行點評和打。騰飛小組：我們認為你的表達清楚明白，讓大家一聽就懂，我們組給她們打9分。奮發(fā)小組發(fā)言人：現(xiàn)在請爭先小組進行匯報。爭先小組：大家好，我代表爭先小組來匯報前置性學習內(nèi)容的第2題：大門 ( 3，0 ) 猴山 ( 2 ，2 )熊貓館 ( 3，5) 海洋館 (6，4 )（2）觀察比較：熊貓館（3，5），大門（3，0），第（1）個數(shù)字相同，（ 列）數(shù)就相同。大象館（1,4），海洋館（5,4），第（ 2 ）個數(shù)字相同，（ 行 ）數(shù)就相同請問大家還有質(zhì)疑或補充嗎？生：沒有爭先小組發(fā)言人：請雛鷹小組為我們組進行點評。雛鷹小組：我們認為你的回答是正確的，但我建議你回答問題的時候要看一下我們大家。爭先小組發(fā)言人：謝謝你的點評，以后我會注意的。三、師生共研，對重點知識進行歸納、總結(jié)師：剛才同學們的匯報真是精彩，讓我們把熱烈的掌聲送給自己，現(xiàn)在我們大家就一起來總結(jié)一下確定位置的方法。師：要確定物體的位置，先要確定什么？再確定什么？生：先確定列，再確定行。師：什么叫做列？什么叫做行？生：豎排叫做列，橫排叫做行。師：板書：列 行(豎排 左右) (橫排 前后)師：張亮同學在第2列第3行的位置，可以用數(shù)對怎么表示？生：先寫數(shù)字2然后寫逗號，再寫數(shù)字3師：板書：第2列 第3行數(shù)對（ 2 , 3 ）師：總結(jié)了確定位置的方法，現(xiàn)在老師就要檢查一下你們的學習情況。四、鞏固提升師：請同學們獨立或和同桌交流完成：用數(shù)對說出自己在教室的位置。完成書本20頁做一做