鞏乃斯的馬_教案

鞏乃斯的馬教案教學(xué)目的要求1感受“鞏乃斯的馬”的可愛(ài)，體會(huì)作者追求自由的情感。2學(xué)習(xí)抓住典型場(chǎng)面進(jìn)行描寫(xiě)以突出主題的寫(xiě)作手法。重點(diǎn)對(duì)“馬”的兩個(gè)場(chǎng)面描寫(xiě)。難點(diǎn)“馬”的精神和“人”的情感的合拍。一、導(dǎo)入新課前面我們學(xué)習(xí)了徐遲寫(xiě)作的黃山記，對(duì)祖國(guó)大好河山有了新的認(rèn)識(shí)。登山則情滿于山，觀海則意溢于海。我們今天要學(xué)習(xí)的是當(dāng)代散文家周濤寫(xiě)作的鞏乃斯的馬。在小學(xué)，在初中，在其他的地方我們見(jiàn)到過(guò)描寫(xiě)馬的詩(shī)文嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？明確：有韓愈的馬說(shuō)、臧克家的老馬，還有關(guān)羽的赤兔馬、項(xiàng)羽的烏騅馬、秦瓊的黃驃馬，有天馬行空、馬踏飛燕、龍馬精神等等。二、研讀課文1課文寫(xiě)了什么？（抓內(nèi)容）學(xué)生速讀課文，明確：課文先通過(guò)對(duì)比寫(xiě)出自己愛(ài)馬，再寫(xiě)馬之所以可愛(ài)，最后寫(xiě)自己的聯(lián)想和思考，照應(yīng)開(kāi)頭。作者第一自然段寫(xiě)自己不理解不愛(ài)馬的人，從反面表明自己愛(ài)馬；第二段用牛、駱駝、毛驢和馬對(duì)比，再一次表明馬才是可愛(ài)的；第三段說(shuō)自己見(jiàn)了鞏乃斯的馬后更加愛(ài)馬，至此點(diǎn)題。接著作者用大力氣描寫(xiě)了兩個(gè)典型的場(chǎng)面：冬日雪夜騎馬狂奔和夏天雨中群馬奔騰。在描寫(xiě)駿馬奔騰的場(chǎng)景的前后，作者總有一些議論和抒情的句子，來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)馬的理解和對(duì)生活的思考。在這兩幅畫(huà)面之間還寫(xiě)了一幅馬的家族圖，同樣，作者也表達(dá)了自己對(duì)社會(huì)的擔(dān)憂和思索。18、19兩段則寫(xiě)的是有關(guān)馬的聯(lián)想與思考。（學(xué)生找出“雪夜騎馬狂奔”和“夏日群馬奔騰”兩個(gè)場(chǎng)面描寫(xiě)，思考其前后抒情議論的語(yǔ)句，在自己認(rèn)為寫(xiě)得好的句子下面做出標(biāo)志）2怎樣寫(xiě)的？（明結(jié)構(gòu)）全文可分為四部分：一、通過(guò)對(duì)比寫(xiě)出自己愛(ài)馬，點(diǎn)明題意。冬日雪夜縱馬狂奔，對(duì)自由的向往追求。馬的家族圖，對(duì)生存競(jìng)爭(zhēng)的肯定、贊許。二、全部魅力夏日雨中群馬奔騰，對(duì)激情的肯定、對(duì)生命的贊賞。三由馬引出的聯(lián)想和思考。四、照應(yīng)開(kāi)頭。3為什么要這樣寫(xiě)？（學(xué)技巧）文章第一自然段即亮出自己的態(tài)度而決不隱晦：一是認(rèn)為不愛(ài)馬的人是由于生氣不足和對(duì)美的遲鈍，二是認(rèn)為他們是沒(méi)有見(jiàn)過(guò)真正的馬。這種寫(xiě)法先聲奪人，很快就抓住了讀者要了解真相的心理。為什么要這樣說(shuō)？真正的馬又是怎么樣的？第二段第三段仍然不急于寫(xiě)馬，而只是采取對(duì)比手法，將牛、駱駝、毛驢的形象、品性與馬對(duì)照，突出馬的不同于其他動(dòng)物。至第三段結(jié)尾才將本文的寫(xiě)作對(duì)象亮出：“自古好馬生塞北，在伊犁，在鞏乃斯大草原，馬作為茫茫天地之間的一種尤物，便呈現(xiàn)了它的全部魅力?！弊髡呤怯萌?huà)來(lái)體現(xiàn)鞏乃斯馬的全部魅力的：第六、七自然段寫(xiě)自己雪夜縱馬狂奔：馬能給人以勇氣，給人以幻想，我感受到了自由的親切和駕馭自己命運(yùn)的能力。第九、十二自然段突出描寫(xiě)種公馬形象，肯定了馬的社會(huì)結(jié)構(gòu)，表現(xiàn)了對(duì)現(xiàn)實(shí)人類社會(huì)的擔(dān)憂。第十四、十五兩段描繪的夏日雨中群馬狂奔的場(chǎng)面，是力量的展示，是生命的贊歌。生命的潮流在自然的鞭策下縱橫馳騁，所有的外界的羈絆都不放在它們的眼里。它們自由，它們奔放。作者這樣就將對(duì)馬的描寫(xiě)和自己對(duì)生命的思考有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。對(duì)馬的贊美和對(duì)自己追求自由的情感從而得到自然的流露。借助于特定的物來(lái)表現(xiàn)特定的情感，讓讀者在對(duì)物的感知過(guò)程中，自覺(jué)地理解文章主題，獲得水到渠成的效果。三、課后練習(xí)1課文第六自然段一連寫(xiě)了四個(gè)“笑”字，這反應(yīng)了作者什么樣的情感？久在塞北，長(zhǎng)期苦悶壓抑而得到釋放后的痛快舒暢。2在雪夜縱馬狂奔后，馬的“眼睛里仿佛充滿了憐憫和抱怨，還有一點(diǎn)詫異”“憐憫”什么？“抱怨”什么？“詫異”什么？憐憫“我們”只能如此釋放自己壓抑的憂郁，“抱怨”我們不能像馬那樣直面現(xiàn)實(shí)，積極進(jìn)取?！霸尞悺蔽覀?nèi)祟惥共蝗珩R！3課文第十三自然段說(shuō)“哦，鞏乃斯的馬，給了我一個(gè)多么完整的世界！凡是那