初中生物實驗室教師的作用、素養(yǎng)及技能.doc

初中生物實驗室教師的作用、素養(yǎng)及技能內(nèi)容摘要:新課程改革標(biāo)志著我國基礎(chǔ)教育的根本轉(zhuǎn)換,生物實驗室教師由傳統(tǒng)上的知識的傳授者和學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)展學(xué)生素質(zhì)的促進(jìn)者,由生物實驗室管理者、實驗者、演示者的主角轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者和配合者,由管理者、教書匠轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃难芯空呋蜓芯康慕逃摺ｊP(guān)鍵詞:生物實驗室作用素養(yǎng)技能新課程改革標(biāo)志著我國基礎(chǔ)教育的根本轉(zhuǎn)換,生物實驗室教師由傳統(tǒng)上的知識的傳授者和學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)展學(xué)生素質(zhì)的促進(jìn)者;由生物實驗室管理者、實驗者、演示者的主角轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者和配合者;由管理者、教書匠轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃难芯空呋蜓芯康慕逃?。生物實驗室教師要成為學(xué)生成長創(chuàng)新的引領(lǐng)者、學(xué)生潛能的呼喚者、學(xué)生知識建構(gòu)的幫助者、學(xué)校制度建設(shè)的參與者、校本課程的開發(fā)者。一、普通中學(xué)生物實驗室教師的作用生物實驗教學(xué)在素質(zhì)教育中具有舉足輕重的作用。生物實驗課是課程改革的重要環(huán)節(jié),普通中學(xué)生物實驗室教師不是單純的“儀器管理員”,更不是任課教師的輔助工或后勤管理人員,實驗教師是集實驗室管理員、實驗教學(xué)和實驗研究多重任務(wù)于一身的專業(yè)性很強的專業(yè)技術(shù)人員,如實施設(shè)備管理、儀器管理、化學(xué)藥品管理、實驗室賬冊管理、實驗教學(xué)管理及檔案資料管理。就是實驗教學(xué)管理這一塊,還要做很多的工作包括:1、制定生物實驗室實驗教學(xué)計劃;2、發(fā)放實驗通知;3、準(zhǔn)備生物實驗;4、協(xié)助組織學(xué)生生物實驗;5、整理生物實驗器材;6、填寫生物實驗記錄。生物實驗室教師負(fù)擔(dān)的不僅是生物實驗室的管理,而且還擔(dān)負(fù)著全面提高學(xué)生素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)精神、發(fā)展創(chuàng)新意識,訓(xùn)練基本技能,能盡快適應(yīng)社會需求的歷史重任,他們具有一般任課教師不可替代的作用。普通中學(xué)生物實驗室教師在做生物實驗時,既要培養(yǎng)中學(xué)生動手操作的能力,又要培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、創(chuàng)新的能力,完成生物實驗教學(xué)任務(wù)。二、生物實驗室教師的素養(yǎng)和技能普通中學(xué)生物實驗教師從事的實驗室建設(shè)、管理和實驗教學(xué)工作,都是為了完成生物教學(xué)任務(wù),培養(yǎng)生物學(xué)科合格的人才。在生物實驗室的管理中生物實驗室教師處于關(guān)鍵位置,其素質(zhì)的高低在一定程度上決定著生物實驗室管理水平的高低。生物實驗室教師在品德結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)和技能結(jié)構(gòu)等應(yīng)體現(xiàn)它的特點。1、生物實驗室教師的品德結(jié)構(gòu)(1要忠誠黨的教育事業(yè),兢兢業(yè)業(yè)、為人師表,愿做一支紅燭,照亮別人,燃燒自己。作為一名生物實驗室的教師,要為自己有這樣的一份職業(yè)感到光榮。(2熱愛實驗室工作,按照上級的要求,做好生物實驗室里各項規(guī)章制度的張貼,保持生物實驗室里的清潔衛(wèi)生。(3作為一名生物實驗室的教師,要勇于奉獻(xiàn)、樂于奉獻(xiàn),作為學(xué)生的楷模,為學(xué)生樹立榜樣,起到一個“師表”的作用。2、生物實驗室教師的實驗知識結(jié)構(gòu)生物實驗室教師的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)是一種動態(tài)結(jié)構(gòu),應(yīng)當(dāng)隨著社會經(jīng)濟(jì)、科技文化發(fā)展而作相應(yīng)的調(diào)整,但這必須建立在優(yōu)化結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,就當(dāng)前普通中學(xué)生物教育內(nèi)容要求來說,生物實驗室教師的知識結(jié)構(gòu)的內(nèi)容有:(1較系統(tǒng)的理論素養(yǎng)。生物實驗室教師不僅要管理好生物實驗室,準(zhǔn)備好學(xué)生的生物實驗,同時還要培養(yǎng)學(xué)生具備良好的思想品質(zhì),教育好學(xué)生如何做人。作為生物實驗室的教師,在做生物實驗時,應(yīng)滲透愛國主義教育。還要使學(xué)生認(rèn)識到生物體和生命現(xiàn)象是有其物質(zhì)基礎(chǔ)的。(2扎實的生物專業(yè)知識。生物實驗室教師應(yīng)具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識,做到“實”、“深”、“活”?；顚W(xué)活用,將知識靈活運用于實踐,善于解疑釋惑,啟發(fā)學(xué)生把知識用實、用活。(3有教育學(xué)、心理學(xué)的基礎(chǔ)知識。這樣才能有效的實施對學(xué)生的教育,知己知彼,了解學(xué)生,把生物實驗教學(xué)搞好,提高學(xué)生生物的知識水平。(4淵博的相關(guān)學(xué)科知識。一名合格的生物實驗室教師不僅要熟悉本專業(yè)知識,還要知道相關(guān)學(xué)科的知識,使知識結(jié)構(gòu)更趨全面和完善。這樣才能在生物實驗教學(xué)時,得心應(yīng)手,靈活運用,完成生物實驗教學(xué)的任務(wù),才能在現(xiàn)在和未來的教育中立于不敗之地。3、生物實驗室教師的實驗技能結(jié)構(gòu)具有廣泛文化修養(yǎng)和淵博專業(yè)知識的人還不一定成為一名好教師。因為教師還要把自己的知識傳授給學(xué)生,還要掌握一定的教育技能。所以要當(dāng)好一名好的生物實驗室教師除了應(yīng)具備扎實專業(yè)知識外,還需要具備以下相應(yīng)的生物專業(yè)技能:(1生物實驗儀器的操作、調(diào)試技能;(2生物標(biāo)本的采集、培養(yǎng)和制作技能;(3動植物的解剖、觀察技能;(4顯微標(biāo)本的制作和觀察技能;(5生物實驗操作和指導(dǎo)技能;(6生物的養(yǎng)殖、栽培技能;(7生物簡圖的繪制技能;(8教具制作和現(xiàn)代教育技術(shù)運用技能;4、生物實驗室教師的實驗技巧作為一名生物實驗室教師要有嫻熟的生物實驗專業(yè)技巧。在生物實驗教學(xué)過程中,總結(jié)出生物實驗教學(xué)技巧如下:(1生物實驗導(dǎo)入的技巧:喚起嫻熟的注意力,刺激學(xué)生學(xué)習(xí)生物實驗的興趣。(2生物實驗強化的技巧:及時對學(xué)生正確的學(xué)習(xí)生物實驗的行為給予鼓勵和表揚。(3生物實驗變化刺激的技巧:變換感覺的途徑,變換交流的模式,變換語言的聲調(diào)變換生物實驗的方法。(4生物分組實驗的技巧:組織學(xué)生的小組活動,指導(dǎo)活動的方法,鼓勵相互協(xié)作的精神。(5生物實驗教學(xué)媒體運用的技巧:板書的設(shè)計,教具的使用,現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的使用方法。(6生物實驗操作能力的技巧:熟悉生物實驗器材,掌握生物實驗步驟,設(shè)計生物實驗的操作方法。5、生物實驗室教師的實驗組織教學(xué)能力教師的教學(xué)能力歷來受到人們的廣泛關(guān)注,優(yōu)秀生物實驗室教師必須具備良好的生物實驗室管理和生物實驗教學(xué)的能力。能對生物教育目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)的充分理解,能進(jìn)行科學(xué)的生物實驗教學(xué)設(shè)計,制定出符合學(xué)生實際的生物實驗教學(xué)計劃,確定適量的生物實驗教學(xué)內(nèi)容,組織和實施合理的生物實驗教學(xué)過程,充分發(fā)揮出最佳的生物實驗教學(xué)效果。我認(rèn)為良好的生物實驗教學(xué)能力包括如下幾個方面:(1生物實驗教學(xué)設(shè)計的能力。生物實驗教學(xué)設(shè)計能力是指教師在具備基本的專業(yè)知識與生物教學(xué)技能的基礎(chǔ)上,能夠綜合運用這些知識和技能,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求設(shè)計出適當(dāng)?shù)哪甓群蛦卧飳嶒灲虒W(xué)計劃的能力。(2生物實驗教學(xué)實施的能力。生物實驗教學(xué)實施能力是指教師在一般生物教學(xué)情況下有效地實施所設(shè)計的生物實驗教學(xué)計劃,并能根據(jù)實際情況控制生物教學(xué)情景的能力。生物教學(xué)實施能力有選擇和運用的能力、因材施教的能力、課堂教學(xué)組織的能力、運用各種教學(xué)技巧的能力和教學(xué)機智等。（3）生物實驗教學(xué)評價的能力。教學(xué)評價的能力是指教師在教 學(xué)過程中收集資料，運用各種評價的方法了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，用來 判定教師有沒有完成預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)， 從而根據(jù)反饋的信息來補救或 改進(jìn)生物實驗教學(xué)工作的能力。 如設(shè)定評價目標(biāo)和評價標(biāo)準(zhǔn)的能力收 集評價資料的能力，選擇和運用評價方法來評價結(jié)果的能力 6、生物實驗室教師的實驗語言表達(dá)能力。 在語言表達(dá)能力上生物實驗室教師不僅要把生物實驗室管理好， 還要有一定的對生物實驗現(xiàn)象描述的語言表達(dá)能力，做到： （1）準(zhǔn)確清晰：準(zhǔn)確是指內(nèi)容的科學(xué)性、知識的確鑿性和說理 的實在性。清晰是指學(xué)生聽懂、聽清、明白。 （2）形象生動。生物實驗時，作為生物實驗室教師不但要把實 驗做好，而且教學(xué)語言要形象風(fēng)趣，能夠吸引學(xué)生激發(fā)學(xué)生上生物實 驗課的興趣。 （3）深入淺出，循循善誘：能用淺析的語言闡明深刻的內(nèi)容， 善用啟發(fā)性語言引導(dǎo)學(xué)生做好生物實驗。 7、生物實驗室教師的實驗開拓創(chuàng)新能力。 作為一名生物實驗室的教師要有一定的開拓創(chuàng)新能力。不是對 每一個生物實驗簡單的操作，而要對生物實驗進(jìn)行探索和研究，要敢 于打破常規(guī)，善于開拓，勇于創(chuàng)新，獨立思考，標(biāo)新立異，發(fā)現(xiàn)問題， 解決問題，不懈探索，信念堅定。具有開拓創(chuàng)新能力的教師，才有可 能把學(xué)生培養(yǎng)成為創(chuàng)新型人才。 8、生物實驗室教師的實驗教育科研能力。 6 作為一名生物實驗室教師要具有科研能力。 在科學(xué)和教育高度發(fā) 達(dá)的今天，一方面教育與科研的關(guān)系越來越密切，另一方面科學(xué)成就 越來越多地滲透到教育領(lǐng)域。 這給生物實驗科學(xué)帶來了新的課題也為 生物實驗室教師開展教育科研提供了廣闊的天地。 教育科研的方法很多，如文獻(xiàn)研究法、歷史研究法、調(diào)查研究 法、比較研究法、教育實驗研究法等。在這里，我通常運用教育實驗 法進(jìn)行生物實驗教學(xué)的研究。 因為教育實驗研究法使生物實驗的目的 不斷明確，使用方法不斷優(yōu)化，實驗效果不斷加強，生物實驗室教師 的教育科研的水平越來越加強。因此，教育實驗研究法成為重要的生 物教育科研的一種方法。 9、作為一名生物實驗室教師要有獲取信息的能力。 信息能力是二十一世紀(jì)人才的通行證。由于生物科學(xué)發(fā)展迅速， 生物實驗室教師的知識更新更為迫切， 為此生物實驗室教師更應(yīng)具備 較強的自學(xué)能力