三年級下冊數(shù)學教案.doc

六冊數(shù)學教學計劃教材分析：這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，小數(shù)的初步認識，位置與方向，面積，年、月、日，簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，用數(shù)學解決問題，數(shù)學廣角和數(shù)學實踐活動等。除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)是本冊教材的重點教學內(nèi)容。在數(shù)與計算方面，這一冊教材安排了除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)以及小數(shù)的初步認識。這部分乘、除法計算仍然是小學生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能，是進一步學習計算的重要基礎。例如，用兩位數(shù)除多位數(shù)，每求一位商的步驟與用一位數(shù)除的步驟基本相同；又如，兩位數(shù)乘兩位數(shù)是學習小數(shù)乘法的必要基礎。從本冊開始引入小數(shù)的初步認識，內(nèi)容比較簡單。此時學生在日常生活中經(jīng)常遇到或用到有關小數(shù)的知識和問題，這部分知識的學習，可以擴大用數(shù)學解決實際問題的范圍，提高學生解決問題的能力；同時也使學生初步學會用簡單的小數(shù)進行表達和交流，進一步發(fā)展數(shù)感，并為進一步系統(tǒng)學習小數(shù)及小數(shù)四則運算做好鋪墊。在空間與圖形方面，這一冊教材安排了位置與方向和面積兩個單元，這是這冊教材的另兩個重點教學內(nèi)容，為發(fā)展學生的空間觀念提供了豐富的素材。通過這些內(nèi)容的學習，讓學生初步形成辨認方向、表達與交流物體所在的方向的能力等。通過現(xiàn)實的數(shù)學活動，讓學生獲得探究學習的經(jīng)歷，探索并體會引進統(tǒng)一的面積單位的必要性，認識面積單位，掌握長方形、正方形的面積公式，進一步促進空間觀念的發(fā)展。在量的計量方面，這一冊進一步擴大計量知識的范圍，除了面積單位的認識外，還安排了認識較大的時間單位年、月、日及24時計時法。這些內(nèi)容的教學可以進一步發(fā)展學生的空間觀念和時間觀念，并通過實際操作與具體體驗，培養(yǎng)學生估計面積大小和時間長短的意識和能力。在統(tǒng)計知識方面，本冊教材讓學生初步學習簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)。教材向學生介紹了兩種不同形式的條形統(tǒng)計圖，讓學生利用已有的知識，學習看這兩種統(tǒng)計圖，初步學會簡單的數(shù)據(jù)分析；通過學習平均數(shù)的含義和簡單的求平均數(shù)的方法，初步理解平均數(shù)的意義和實際應用，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。在用數(shù)學解決問題方面，教材一方面安排了一個單元，專門教學用所學的乘除法計算知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數(shù)學廣角”的教學內(nèi)容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動學習簡單的集合思想和等量代換思想，并能應用集合和等量代換的思想方法解決一些簡單的問題，培養(yǎng)學生觀察、分析及推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學美的意識。本冊教材根據(jù)學生所學習的數(shù)學知識和生活經(jīng)驗，安排了兩個數(shù)學實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學的實際應用，感受用數(shù)學的愉悅，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識和實踐能力。教學目標：1會筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會進行相應的乘、除法估算和驗算。2會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十數(shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。3初步認識簡單的小數(shù)（小數(shù)部分不超過兩位），初步知道小數(shù)的含義，會讀、寫小數(shù)，初步認識小數(shù)的大小，會計算一位小數(shù)的加減法。4認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向；會看簡單的路線圖，能描述行走的路線。5認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會并認識面積單位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公頃），會進行簡單的單位換算；掌握長方形、正方形的面積公式，會用公式正確計算長方形、正方形的面積，并能估計給定的長方形、正方形的面積。6認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系；知道各月以及全年的天數(shù)；知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻。7了解不同形式的條形統(tǒng)計圖，初步學會簡單的數(shù)據(jù)分析；了解平均數(shù)的意義，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結果是整數(shù)）；進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。8經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。9初步了解集合和等量代換的思想，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。10體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。11養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。教學措施：1、 注重培養(yǎng)學生靈活的計算能力，發(fā)展學生的數(shù)感2、 結合現(xiàn)實問題教學簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，加深學生對統(tǒng)計作用的認識，逐步形成統(tǒng)計觀念。3、 加強解決問題能力的教學，培養(yǎng)學生綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。4、 提供豐富的空間與圖形的教學內(nèi)容，注重實踐與探索，促進學生空間觀念的發(fā)展。5、 有步驟地滲透數(shù)學思想方法，培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力。6、 情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學教學中，用數(shù)學的魅力和學習的收獲激發(fā)學生的學習興趣與內(nèi)在動機。教學安排：日期內(nèi)容例題課時一位置與方向認識東、南、西、北（含地圖上的）例1、例21簡單路線圖（四個方向）例31練習一1認識東北、東南、西北、西南四個方向例4、例51練習二1二機動1單元練習1 除數(shù)是一位數(shù)的除法口算除法一位數(shù)除整十、整百、整千（商是整數(shù)）例11除法的估算例21練習三1三筆算除法一位數(shù)除兩位數(shù)（被除數(shù)各位上的數(shù)都能被整除例11一位數(shù)除兩位數(shù)（被除數(shù)十位有余）例21練習四1一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）除法估算例31練習五1除法的驗算例41練習六1有關0的除法及商的中間或末尾有0（1）例5、例61練習七1商的中間或末尾有0（2）例71 五練習八1整理與復習1練習九1單元練習1機動1 六 統(tǒng) 計簡單的數(shù)據(jù)分析例1、例21練習十1平均數(shù)例1、例21練習十一1機動1七年、月、日年、月、日的認識例1、例21練習十二124時記時法1練習十三1制作年歷1八 機動1兩位數(shù)乘兩位數(shù)口算乘法整十、整百數(shù)乘整十數(shù)的口算例11估算例21練習十四1筆算乘法不進位的乘法例11九練習十五1進位乘法例21練習十六1整理與復習（練習十七）1機動1十面 積面積和面積單位1長度單位和面積單位的比較例11練習十八1長方形和正方形的面積計算例2、例31練習十九1十一面積單位間的進率例41公頃、平方千米1練習二十1單元練習1機動1十二小數(shù)的初步認識認識小數(shù)例11小數(shù)大小的比較例21練習二十一1簡單的小數(shù)加、減法例3、例41練習二十二1十三機動1解決問題乘法兩步計算的問題例11除法兩步計算的問題例21練習二十三1設計校園1十四機動數(shù)學廣角簡單的集合問題例11簡單的等量代換問題例21練習二十四1機動1周 次教學內(nèi)容課時數(shù)12345678910111213141516171819 教學進度表第一單元單元分析從1課時至12課 時 本單元教學根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置，教材的編排注意聯(lián)系生活實際，讓學生了解根據(jù)方向和距離確定位置的必要性。引入時，通過“公園定向越野賽”的情境，引出如何根據(jù)方向和距離確定位置的知識，讓學生知道確定位置在生活中的應用。定向運動是一項健康的戶外運動，通常在森林、郊外和城市公園進行，也可在環(huán)境優(yōu)美的校園里進行。一般參賽的有幾個隊，各隊由組織者配給指北針、定向地圖。圖上標有要到的檢查點。哪個隊以最短的時間依次到訪所有的檢查點為勝。在這個過程隊員要借助地圖和指北針，根據(jù)方向和距離來判斷要到的檢查點。同時創(chuàng)設豐富的活動情境，創(chuàng)設了許多便于操作的活動情境，幫助學生掌握確定位置的方法。讓學生學會在平面圖上標出校園內(nèi)各建筑物的位置，根據(jù)同伴的描述畫出路線示意圖等活動，使學生在熟悉的環(huán)境中，通過自主探索和合作交流解決實際問題，掌握根據(jù)方向和距離確定位置的方法。 本單元共安排了4個例題。例1根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置。呈現(xiàn)了一組參加公園定向越野賽的學生，正在確定1號檢查點位置的情境，使學生明確可以根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置。在確定物體的位置時可能會出現(xiàn)兩種答案：東偏北30或北偏東60，教師應告訴學生在生活中一般我們先說與物體所在方向離得較近（夾角較小）的方位，例如，本例題中1號檢查點的方向，一般說成“東偏北30”。做一做呈現(xiàn)了小明家附近幾處建筑物的位置示意圖，讓學生根據(jù)角度和距離描述這些建筑物的位置。其中各建筑物到小明家的距離直接給出，只給出了學校到小明家的距離和幾個單位長度，其他建筑物的距離要據(jù)給出的單位長度計算出。l 另外每一處建筑的方向沒標出，要讓學生用量角器量出。由此鞏固用角度和距離描述物體的位置。例2教學根據(jù)根據(jù)方向和距離，在圖上標出物體的位置。l 這里出示了校園平面圖，圖上畫好了教學樓和校門以及它們之間有幾個單位長度，并給出了單位長度的實際距離，讓學生根據(jù)給出的其他建筑物的方向和距離在圖上標出其位置。l 教學時，老師可以先以一建筑物為例標出其位置，使學生明確在標其位置時，應先確定其方向，再根據(jù)距離確定其位置。另外在確定距離時要計算出是幾個單位長度，可根據(jù)實際情況添加幾處建筑物讓學生標出。例3體會位置關系的相對性。用北京和上海為例，讓它們互為參照分別描述其位置，體會位置關系的相對性。做一做設計了一個體會位置相對性的活動。這個活動簡便易行，就是在教室里或操場上畫一些長方形（最好畫成正南正北朝向的以便判斷方向），連接對角線，量出對角線的長度，并標出角度，然后讓兩個學生分別站在相對的兩個頂點上相互描述對方的位置。另外，教師可以告訴學生“東偏南45”也可以說是“東南方向”。例4描述并繪制簡單的路線圖。這里呈現(xiàn)了“公園定向運動路線圖”，通過讓學生描述每一賽段所走的方向和路程，練習根據(jù)方向和距離描述簡單的路線圖。做一做練習根據(jù)方向和距離，繪制簡單的線路圖。l 本單元要求完成以下教學目標：1、通過解決實際問題，使學生體會確定位置在生活中的應用，了解確定位置的方法。2、使學生能根據(jù)方向和距離確定物體的位置，并能描述簡單的路線圖。教學中應該注意的問題：1、注意創(chuàng)設活動情境，讓學生體驗用方向和距離確定物體位置的方向。用方向和距離確定物體位置其實就是極坐標的思想，學生開始不習慣，所以要注意設計一些活動讓學生體會用這種方法判斷物體位置的優(yōu)越性并掌握其方法。2、注意說明單位長度的含義。本單元在確定物體的距離時，經(jīng)常用單位長度的線段表示實際距離，如一段表示50米等，兩地之間的距離用幾個單位長度來表示。因此教學時要注意說明單位長度的含義認識東、南、西、北方向 累計1課時教材分析： 本節(jié)課主要講東，西，南，北四個方向。并能知到課本上是北，下面是南，左面是西，右面是東。要牢固掌握南與北相對。東與西相對。教學目標： 1通過生活情境和學生的生活經(jīng)驗，讓學生辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。2在東、南、西、北中，給定一個方向（東、南、西或北）辨認其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向3、借助現(xiàn)實的數(shù)學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，發(fā)展空間觀念，體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。教學重、難點：會在實景中辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向；知道地圖上的方向。教學課時：第 1 課時教學方法：三疑三探教具準備：情景圖。教學過程：一、 設疑自探；（10分鐘）（-）兒歌鋪墊，引出新課師問：1、早晨太陽從哪里升起，傍晚又在哪里落下？2、同學們,你們會背有關東、南、西、北方向的兒歌嗎?讀了這首兒歌，你們能辨認東、南、西、北四個方向嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個問題。（板書課題：認識東、南、西、北方向）（二）、 根據(jù)兒歌讓學生在教室辨認東、南、西、北方向。問題預設：東和哪個方向相對？南和哪個方向相對？在學生所提問題的基礎上老師整理補充成自探提示：1、操場上觀察東、南、西、北四個方向都有什么建筑物？2觀察教室東、南、西、北四個方向都有什么建筑物？ 3請各小組的記錄紙貼在黑板上，匯報交流各種不同的方法，上方定為什么方向，為什么這樣定？4、地圖上通常的方向是怎樣確定的？（二）解疑合探。（18分鐘）1、自探結束后，讓學生在全班匯報自探結果。學困生匯報，中等生補充，優(yōu)等生評判。.如果發(fā)現(xiàn)學生在自探過程中有困難的問題，可以組織學生合作探究。師問：教室東、南、西、北四個方向都有什么？生：教室東有一塊黑板。生：教室南有教學樓。生：教室西有有一塊黑板。3.在合作探究 的基礎上，整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結合示意圖用“東、南、西、北”說一說各種景物所在的位置。操場教學樓北在圖上，不管它們的位置如何，東、南、西、北一直是按照順時針方向依次排開的。4.鞏固練習：變換手勢，左手伸向前方，右手不變。左手指的方向是哪里，右手指的方向是哪里。同桌相互說一說，手放下，向右轉或向左轉?？匆豢茨愕那埃?，左，右都是什么方向？同桌的兩個同學互相問一問。（三），質(zhì)疑再探（5分鐘）1、鼓勵學生針對本節(jié)內(nèi)容質(zhì)疑和聯(lián)想,提出不懂或還想知道的問題?！拔壹以趯W校的什么方向？”“鄭州在北京的什么方向？2、歸納總結；（四）、運用拓展（7分鐘）1、老師設計習題:完成練習一:1，2。選擇:小強面向東方,他連續(xù)向右轉了兩次，這時他面向（東方，西方，南方）。判斷:李明開始面向北方,他向前走100米后向右轉又走了100米,這時李明離出發(fā)點200米。2、學生當小老師：學生自己編題,先在組內(nèi)展示,然后各組推薦好的在全班展示。五課堂總結這節(jié)課你有什么收獲？ 六；作業(yè)；練習一；1，2。教后反思：成功之處： 不足之處： 方法措施： 認識地圖上的方向 累計2課時教學內(nèi)容：教材第4頁內(nèi)容（例2）教學分析：本節(jié)課主要講東，西，南，北四個方向。并能知道在地圖上上面是北，下面是南，左面是西，右面是東。教學目標： 1、通過生活情境和學生親自制圖，讓學生認識地圖上的東、南、西、北四個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。2、借助現(xiàn)實的數(shù)學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，發(fā)展空間觀念，體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。教學重、難點：知道地圖上的東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向教學課時：第 2 課時教法學法：三疑三探教具準備：地圖、情境圖。教學過程：一、設疑自探（ 3）1、復習舊知：回憶一下，上節(jié)課我們都認識了哪些方向？ （強調(diào)：面東背西，左北右南；面西背東，左南右北；面南背北，左東右西；面北背南，左西右東。）2、觀察例2，你有什么疑問？生一：地圖上按什么方向繪制？ 生二：我們常見的地圖和其他的圖畫方向一樣嗎？3、出示自探提示：（1）地圖上通常是按什么方向來繪制的？（2）你能繪制一張“地圖式”校園示意圖嗎？二、解疑合探( 10)1、分別找三個小組解答。（每個小組都是共同展示討論結果，找學困生回答以上問題，中優(yōu)等生評判并補充。）認清東南西北中東和西相對，南和北相對。2、合作完成“地圖式”校園示意圖:教學樓北體育館 操場圖書館大門3、合作探究，形成人之生成性結論：地圖上的方向（上北下南，左西右東）在地圖上，不管它們的位置如何，東南西北一直是按照順時針的方向依次排開的。4、鞏固練習： 出示中國地圖，讓學生說說我國的正東、正南、正西、正北各是哪個省。 變換手勢，左手伸向前方，右手不變，左手指的方向是哪里，右手指的方向是哪里? 手放下，向左轉或向右轉?？匆豢茨愕那昂笞笥叶际鞘裁捶较?？ 三、質(zhì)疑再探( 3)1、你還有什么不懂的地方嗎？ 如：地圖上的方向和生活中的一致嗎？2、針對學生提出的問題合作探究。四、拓展運用( 20)1、完成練習一第4題。2、繪制一張我校的校園簡易示意圖（地圖式）。板書設計：教學樓北 體育館 操場 圖書館大門教后反思：成功之處： 不足之處： 方法措施： 認識東南、東北、西南、西北 累計3課時教材分析：認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向；會看簡單的路線圖，能描述行走的路線。教學目標1、使學生了解除了東、西、南、北這四個方向外，還有東南、東北、西南、西北這四個方向。2、結合具體情境給定一個方向（東、南、西或北），能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。3、借助各種活動，讓學生體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，進一步發(fā)展空間觀念。4、培養(yǎng)學生收集信息的能力，進行愛國主義教育。重點認識東、西、南、北、東南、東北、西南、西北八個方向難點給定一個方向（東、南、西或北），能辨認其余的七個方向教學課時：第 3 課時教具準備 有關指南針的資料教學方法：三疑三探教學過程一、設疑自探（5分鐘）（一）回顧前面所學的知識（二）觀察課本第8頁的情景圖通過前幾堂課的學習小明學會辨認東、西、南、北四個方向。今天他帶了一個指示方向的工具，再次來到校園中的操場上，準備繼續(xù)學習更多與方向有關的知識。你們猜他帶的是什么?( 指南針)（三）導入新課了解指南針的歷史和使用方法，增強民族自豪感。（出示指南針圖）由學生匯報交流預習1收集的資料，教師給予歸納，并重點指導怎樣利用指南針辨別方向:指南針是用來指示方向的。早在2000多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器司南，后來又發(fā)明了羅盤。指南針是我國古代四大發(fā)明之一。指南針盤面上的指針受地球磁場的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。人們根據(jù)這一原理利用指南針來辨別方向。認識指南針指南針，顧名思義，指向南方，相對北方，左邊是東，右邊是西(四)出示自探提示：（1）根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說說校園里東、西、南、北四個方向各有什么建筑。（2）借助指南針盤面上的標記認識東南、東北、西南、西北這四個方向。問：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？（3）、什么叫東北方向？什么叫西北方向？什么叫東南方向？什么叫西南方向？(4)找出校園的東南方和西北方有什么建筑。(5)、坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學？二、解疑合探（20分鐘）1、學困生回答以上問題，中優(yōu)等生評判并補充。2、對學生回答有困難或不會的問題合作探究3根據(jù)指南針所指，北面是教學樓，南面是花壇，東面是圖書館，西面是體育館4、引導學生歸納,達成認知生成性結論：從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南 北西北西東東南南東北 4、鞏固練習利用方向板辨認教室中的八個方向。坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學？三、質(zhì)疑再探（5分鐘）1、鼓勵學生針對本節(jié)內(nèi)容質(zhì)疑和聯(lián)想,提出不懂或還想知道的問題。2、解決學生所提的問題。3教師預設問題：風向，風自東向西刮即刮（ ）四、拓展運用（10分鐘）1、我當小老師：學生自己編題,先在組內(nèi)展示,然后各組推薦好的在全班展示。2、老師供題: 出示我國行政區(qū)域圖，問：這是哪國的地圖？適時對學生進行愛國主義教育。讓學生找出我國首都北京的位置和廈門的位置，說說廈門在北京的什么方向，北京在廈門的什么方向？接下來讓學生獨立填寫：（1）廈門在北京的方向（2）大致在北京的西北方向，大致在北京的西南方向，3、12頁第6題:森林中的小動物各住在什么位置？你能為小熊設計一條送貨路線嗎？（3）北京的東南方有省市。 4、學了這節(jié)課，你有什么收獲？請和大家談一談。板書設計：認識東南、東北、西南、西北從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。 北 南 教后反思：成功之處： 不足之處： 方法措施： 認 識 路 累計4課時教學內(nèi)容：教材第9頁的例5內(nèi)容及練習二的有關習題教材分析：本節(jié)課是在學生熟悉的公園路線圖、公交車站牌、城市平面圖的認識活動中學習路線的。教學目標1、在觀察公園路線圖、公交車站牌、城市平面圖等活動中，認識路線圖，并會運用方向描述行走路線。2、在自主探究和合作交流的過程中，獲得成功的體驗。3、在觀察、解決實際問題的過程中，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)運用生活經(jīng)驗幫助思考的意識。教學重難點1、認識路線圖，會運用方位詞語描述行走路線。2、運用所學知識解決一些綜合性很強的實際問題（如學會看城市交通圖、平面圖等）教學課時：第 4 課時教學方法 三疑三探。教具學具 圖片、課件。教學過程一、設疑自探（5分鐘） (一)創(chuàng)設情境、激趣導入: 小朋友們，你們坐過公交車嗎？有沒有獨自乘公交車去公園玩過 ？今天老師就和你們一起去動物園游玩，開心嗎？走，那我們就出發(fā)吧！我們終于到達了目的地動物園，不過我們可不能沒有計劃的去玩，那樣既浪費時間，又容易出現(xiàn)走冤枉路的情況，所以 在游玩之前，必須好好地計劃一下，你們看，公園的入口處有一張動物園的平面圖，這樣便于我們更加合理的安排行程。板書課題：認識路線看到這個課題你有哪些問題要問？怎樣看路線圖？方向咋判斷？(二)出示自探提示：1、讓學生閱讀課本例5根據(jù)課本例題和情景圖提數(shù)學問題。2、根據(jù)學生的問題教師歸納補充成如下探究提示:（1）圖中的方向標志在哪里，找到了嗎？(2)你能在圖中標出東西南北嗎?（3）熊貓館在動物園的什么方向？從大門到熊貓館怎么走？有幾種不同的走法？ （4）飛禽館在動物園的什么方向？從大門到飛禽館怎么走？（5）說說自己到地方怎么走？二、解疑合探（20分鐘）1.自探結束后，讓學生在全班交流自己的自探結果。學困生匯報，中等生補充，優(yōu)等生評判。 生： 熊貓館在動物園的西北方向，從大門到熊貓館可以先向北到獅山，再向西北走到熊貓館。生：也可以從大門向西北走到猴山，再向北走到熊貓館。生：也可以從大門向西北走到猴山，再向東北走到獅山，再向西北走到熊貓館。 2.如果發(fā)現(xiàn)學生在自探過程中有困難的問題，可以組織學生合作探究。生：飛禽館在動物園的東北方向，從大門到飛禽館可以先向北到獅山，再向東北到飛禽館生：也可以從大門向東北到長頸鹿館，再到飛禽館。生：3、在學生合探的基礎上達成共識,強調(diào)用學過的方位詞描述路線,形成認知生成性結論。在地圖上看圖方向是上北、下南、左西、右東;三、質(zhì)疑再探（5分鐘）1、對于本節(jié)內(nèi)容，你還有什么疑問或又有哪些新問題，提出來大家共同討論。1）面向東北，你的后面是什么方位？2）東北三省是指哪三省？2、針對學生提出的問題組織教學活動?？梢詫W生解答，也可以師生共同解答。四、拓展運用（10分鐘）（一）我當小老師學生出題，師生共同解答（1）多爾瑪在我們學校的什么方向？（2）從學校到時代廣場應該怎樣走？（二）老師補充練習1、看圖回答 1路公交汽車行車路線 火車站 少年宮 電影院 站前街 郵局 商店 醫(yī)院 圖書館 游泳館 動物園 （1）1路公交車是從火車站開往哪里的？經(jīng)過了哪幾個車站？ （2）王老師要從火車站到醫(yī)院，有幾站地？（3）用學過的方位詞描述1路公交汽車從火車站到 動物園的行駛路線。2、學校 圖書城 冷飲店 北 車站 商店 陳青的家（1）學校在陳青的家的（ ）面。 （2）說一說，陳青上學的路線。 （3）說一說，陳青到汽車站的路線。3、如果再給一次機會給你單獨出去游玩，你還會有信心嗎？將它寫成數(shù)學日記，讓全班同學分享你的快樂與成功，好嗎？4、學了這節(jié)課，你有什么收獲？請和大家談一談。板書設計： 1路公交汽車行車路線 火車站 少年宮 電影院 站前街 郵局 商店 醫(yī)院 圖書館 游泳館 教后反思：成功之處： 不足之處： 方法措施： 第一單元練習課 累計5課時教學內(nèi)容教材第3-12頁內(nèi)容的進行整理復習。教學目標1、在觀察公園路線圖、公交車站牌、城市平面圖等活動中，認識路線圖，并會運用方向描述行走路線。2、在自主探究和合作交流的過程中，獲得成功的體驗。3、在觀察、解決實際問題的過程中，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)運用生活經(jīng)驗幫助思考的意識。教學重難點1、會熟練認識地圖，路線圖，會運用方位詞語描述行走路線。2、運用所學知識解決一些綜合性很強的實際問題（如學會看城市交通圖、平面圖等）教學課時：第 5 課時教學方法 三疑三探。教具學具 圖片、課件。教學過程一、設疑自探(5分鐘)(一)創(chuàng)設情境、激趣導入: 師： 同學們，通過本單元的學習大家都學會了什么？ 生：怎樣辨別東、南、西、北 、東北、東南、西北、西南八個方向？ 怎樣識別路線圖？ 師：同學們回答的真不錯，老師把同學們的問題進行歸納整理形成本節(jié)課的自探提示。（二）出示自探提示： 1、怎樣辨別東、南、西、北 、東北、東南、西北、西南八個方向？ 2、怎樣識別路線圖？你能聯(lián)系實際說說嗎？3、舉例子說說物體所在的方向？二、解疑合探（20分鐘）(1).自探結束后，讓學生在全班交流自己的自探結果。學困生匯報，中等生補充，優(yōu)等生評判。(2).如果發(fā)現(xiàn)學生在自探過程中有困難的問題，可以組織學生合作探究。（3）在自探的基礎上總結歸納,達成認知生成性結論:在地圖上看圖方向是上北、下南、左西、右東; 面南背北，左東右西；面北背南，左西右東；面東背西，左北右南；面西背東，左南右北。三、質(zhì)疑再探（5分鐘）1、對于本節(jié)內(nèi)容，你還有什么疑問或又有哪些新問題，提出來大家共同討論。（1）西峽位于南陽的的什么位置？位于河南省的什么位置？（2）從學校到縣醫(yī)院怎么走？（3）有小朋友來我校參觀，你能當導游嗎？2、針對學生提出的問題組織教學活動。可以學生解答，也可以師生共同解答。四、運用拓展：（10分鐘）1、學生自己編題,先在組內(nèi)展示,然后各組推薦好的在全班展示。2、教師設計題：教師在黑板上隨意設計圖片，讓學生辨別方向。檢查學生學習情況。3、學了這節(jié)課，你有什么收獲？請和大家談一談。板書設計： 第一單元復習課 1、怎樣辨別東、南、西、北 、東北、東南、西北、西南八個方向？ 2、怎樣識別路線圖？你能聯(lián)系實際說說嗎？3、舉例子說說物體所在的方向？在地圖上看圖方向是上北、下南、左西、右東; 面南背北，左東右西；面北背南，左西右東；教后反思：成功之處： 不足之處： 方法措施： 第一單元單元練習題 累計67課時一、填空。1、我們已經(jīng)認識的八個方向分別是：（ ），（ ），（ ），（ ），（ ），（ ），（ ），（ ）。 2、與東南角相對的是（ ），與西南角相對的是（ ）。3、地圖通常是按照上（ ）下（ ），左（ ）右（ ）繪制的。 4、標出下圖中一些地方所在的方位。（以小兔家為中心） 北 小熊家 小雞家 小豬家 （ ） （ ） （ ） 小狗家 小兔家 小猴家 （ ） （ ） 小牛家 小馬家 小鹿家 （ ） （ ） （ ）二、選擇題。1、小華站在操場上，面向東南方，他的背面是（ ）方。 A、東北 B、西北 C、西南2、小剛放學回家時往西南方向走，那么他上學時該往（ ）方向走。A、東北 B、西北 C、東南3、商店和學校都在廣場的正南方，商店離廣場500米，學校離廣場200米，那么學校離商店（ ）米。A、300米 B、500米 C、700米三、解決問題。1、看路線圖回答問題。 （1）小紅從家向東走了320米，再向（）走了（）米到學校。（）小明從家向（）走了（）米，又向（）走了（）米到劇場。（）請你寫出小蘭從家到學校的路線，并在圖上標出來。答 、看汽車路線圖，并回答問題。（共13分）北 1路公交汽車行車路線 火車站 少年宮 電影院 站前街 郵局 商店 醫(yī)院 圖書館 游泳館 （）從火車站出發(fā)，向（）行駛（）個站到郵局，再向（）行駛（）個站到游泳館，再向（）行駛（）個站到（），再向（）行駛（）個站到電影院，最后向（）行駛（）個站到動物園。 （）小芳從圖書館出發(fā)坐了站，她可能在（）下車。 四、森林音樂會。1、小動物們怎樣走才能到達森林音樂廳？（16分） 小兔：向（ ）走（ ）米。 小熊：向（ ）走（ ）米。 小熊 60米 85米 小兔小鹿：先向（ ）走（ ）米， 35米再向（ ）走（ ）米。 70米 小鹿2、小鹿家到森林音樂廳的距離比小兔家遠多少米？3、孔雀從森林音樂廳向南走30米，再向西走30米到家，它的家住在森林音樂廳的（ ）面。并在上圖標出孔雀家的位置。第一單元單元練習題教學課時：第8、9、10課時。一、口算。 702= 6300= 2008= 850-660= 80+240= 790= 57 - 27 = 237=860-300= 27009= 2040= 4008=43006= 2022= 256-97= 770+6=62+36= 28+35= 51-11= 18002=405= 423= 4402= 78 - 48 =3005= 40004= 870-530= 470+65=134= 168+27= 4500= 0+58=9903= 257-135= 12 5 = 2065=503= 302+56= 226= 409=254= 8109= 08+5= 6903=905-130= 1306= 484= 134 + 14 =25+82= 2403=